創(chuàng)建示范高中結(jié)束后，我校確立了“抓平時(shí)，重績(jī)效”的工作思路。這一工作思路是“教育就是服務(wù)，質(zhì)量就是生命”辦學(xué)理念的深化和具體體現(xiàn)。平時(shí)抓得不緊，常規(guī)性工作被忽視，工作效率上不去，教學(xué)質(zhì)量不穩(wěn)定，就背離我校的辦學(xué)理念，就會(huì)滿足于現(xiàn)狀，停滯不前，甚至?xí)霈F(xiàn)生源不足，舉步維艱的局面，出現(xiàn)新的發(fā)展低谷。我想，這是我校每名教職員工誰也不愿看到的。因此，我們要明確責(zé)任、扎實(shí)工作、努力開創(chuàng)我校各項(xiàng)工作的新局面。
一、準(zhǔn)確定位、找準(zhǔn)自己的發(fā)展方向
一批優(yōu)秀的教師隊(duì)伍就代表著一所好的學(xué)校。學(xué)生選擇學(xué)校，其實(shí)是在選擇老師。近幾年我校的生源非常好，不是因?yàn)槲倚５沫h(huán)境有變化，而是因?yàn)槲倚５慕處熡凶兓?。大多?shù)教師堅(jiān)定我校的辦學(xué)理念，不斷增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)， 不斷提高教學(xué)水平，一年一度的高考得到了學(xué)生及家長(zhǎng)的認(rèn)可。但我校師資隊(duì)伍的現(xiàn)狀也不容樂觀，每位教師要準(zhǔn)確定位，找準(zhǔn)自己的發(fā)展方向。
1、我校近幾年畢業(yè)的年輕教師不少，大部分都處在實(shí)踐和探索階段。也有少數(shù)教師工作了十幾年，仍沒有被學(xué)生認(rèn)可，在教育教學(xué)工作中還存在著明顯不足。我們還有一些比較優(yōu)秀的教師，隨著學(xué)校聲譽(yù)和自己聲望的提高，傲氣十足。用學(xué)生的話說：一中老師“能裝”，動(dòng)輒生氣，要么摔粉筆，摔板擦，甩手就不講課了，要么就指桑罵槐。有以上這三種情況的教師都需要戰(zhàn)勝自我，努力適應(yīng)教師這一職業(yè)。年輕教師要虛心，多聽課，多向老教師學(xué)習(xí)，要會(huì)來事，眼中有活，心中有事，爭(zhēng)取得到老教師的主動(dòng)幫助。要在基礎(chǔ)功上多下功夫，夯實(shí)教學(xué)功底。不僅在板書、語言表達(dá)、教態(tài)方面過關(guān)，而且要在教學(xué)設(shè)、整合教材資源、收集教學(xué)信息、組織課堂教學(xué)、課后鞏固提高方面過關(guān)，爭(zhēng)取用最短的時(shí)間完成循環(huán)教學(xué)。不僅要學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，而且要做到我有所長(zhǎng)，個(gè)性發(fā)展。少數(shù)組織課堂教學(xué)困難，功底淺薄，眼前還過得去的教師要從性格上，方法上，能力上找原因，別人能做到的，甚至青年教師都能做到的，我們?yōu)槭裁醋霾坏?？不防換位思考一下，你的老師在講課時(shí)，下邊亂哄哄的，一片片地在睡覺，學(xué)生說離開教室就離開教室，外來人員想找誰就找誰，你作為學(xué)生怎么想？你能得出這樣的老師也是好教師的結(jié)論嗎？以“習(xí)慣了、就這樣了”為借口是說這過去的，必須改正在教學(xué)中存在的問題，否則必然被淘汰出局。個(gè)別“能裝”的或比較“?！钡慕處?，在教學(xué)過程中不要情緒化，不論什么理由，因語言粗魯，行為過激而影響正常教學(xué)秩序，都是不允許的。我們所從事的事業(yè)是為學(xué)生服務(wù)，服務(wù)態(tài)度不好，哪個(gè)“顧客”能滿意？還有：課堂或課下，有的老師常說,連這么簡(jiǎn)單的問題你都不會(huì)，你們是怎么學(xué)的？你認(rèn)為應(yīng)該會(huì)，而學(xué)生真的不會(huì)，你就應(yīng)當(dāng)服務(wù)到位，這是你的職責(zé)。
2、豐富自我，不斷提高業(yè)務(wù)能力和水平
完成一個(gè)或幾個(gè)循環(huán)，就認(rèn)為自己差不多了，沒什么可學(xué)的了，這種想法要不得。可以循環(huán)只能說你有了一定經(jīng)驗(yàn)，路子熟了一些，走得快了一點(diǎn)。但這條路并不是一條沒有荊棘的路。永遠(yuǎn)不變的路。因?yàn)楦呖贾笓]棒在變，學(xué)情在變，課程在變，知識(shí)在更新，因此，每名教師要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，常學(xué)常新，不斷豐富自我。
一是把本學(xué)科及相關(guān)學(xué)科的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)緊緊抓在手上，關(guān)心科技發(fā)展，跟上時(shí)代發(fā)展步伐。二是在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，以不變求萬變，深刻理解三維目標(biāo)，用不同的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。三是發(fā)揮集體備課作用，把自己的教學(xué)設(shè)計(jì)在本組內(nèi)進(jìn)行交流，互相借鑒，結(jié)合自己的實(shí)際進(jìn)行二次設(shè)計(jì)。四是精選精編習(xí)題，求質(zhì)量而不求數(shù)量。五是及時(shí)掌握學(xué)生完成作業(yè)情況，善于從中發(fā)現(xiàn)問題，特別是學(xué)生常犯常出的錯(cuò)誤一定要引起重視，一定要采取有效措施加以解決。六是堅(jiān)持教學(xué)反思，每節(jié)課下來，都要把反思的內(nèi)容寫入教案，并運(yùn)用到今后的課堂教學(xué)中，七是教書與育人并重，不僅要批評(píng)違規(guī)的學(xué)生，而且要批評(píng)課堂教學(xué)中是非不清的學(xué)生，這是做人的基本要求。教師對(duì)學(xué)生恰如其分的批評(píng)不是錯(cuò)，是對(duì)學(xué)生真正的負(fù)責(zé)任。
3、完善自我，不斷總結(jié)所取得的教學(xué)成果
僅從近幾年看，我校大部分教師的教育教學(xué)觀念，教師的教學(xué)行為，教學(xué)方式，都有了明顯變化，我校的教學(xué)質(zhì)量也明顯提高。但最缺乏的就是梳理、總結(jié)好的經(jīng)驗(yàn)和好的做法不到位，不習(xí)慣動(dòng)筆，懶得動(dòng)腦，雖然干的很有勁，干得很出色，但留給自己或他人借鑒的東西并不多。因此，每名教師要注重積累，及時(shí)總結(jié)自己所取得的教學(xué)成果。若我們重視教育教學(xué)的實(shí)踐總結(jié)，就會(huì)感到有事做，很充實(shí)。比如，這節(jié)課很成功，那么就應(yīng)該好好總結(jié)一下成功在什么地方？是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性方面較好，還是講解時(shí)條理比較清楚；是教材整合的好，難易度適當(dāng)，還是學(xué)生預(yù)習(xí)的好。這段時(shí)間下來課堂秩序比較好，那么就要想一想與我組織課堂教學(xué)有多大關(guān)系？是學(xué)生想通了，知道學(xué)了，還是我采取的措施有效果了；是班主任加強(qiáng)管理了，還是我與學(xué)生之間的關(guān)系融洽了。這一學(xué)期下來，教學(xué)成績(jī)比較理想，那么就分析一下什么原因？是我的教學(xué)水平提高了，要求到位了，還是班級(jí)管理的好了，學(xué)習(xí)氛圍好了；是在鞏固、提高方面重視了，還是學(xué)生真的接受我的。通過總結(jié)，凡與自己有關(guān)的因素都整理出來，形成自己的寶貴經(jīng)驗(yàn)，再思考一下怎么做還能更好，并在教育教學(xué)中不斷嘗試。只要這樣堅(jiān)持下去，你才能體會(huì)到作為一名教師的樂趣。
4、挑戰(zhàn)自我，不斷適應(yīng)新課程
從2007年9月開始，高中課改就進(jìn)入實(shí)質(zhì)性階段，普通高中課程由學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目、模塊三個(gè)層次構(gòu)成。學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)采取學(xué)分制。新課程對(duì)每名教師來說都是新的挑戰(zhàn)。首先擺在我們面前的教材都是新的，無論是新老教師都將站在同一個(gè)起跑線上，都要從認(rèn)認(rèn)真真?zhèn)浜玫谝还?jié)課開始，逐步摸索新教材的體系、脈絡(luò)和教學(xué)規(guī)律。其次，新課程具有“選擇性”這一突出特點(diǎn)，從已經(jīng)實(shí)施新課程的省份看，在這方面解決的都不好，沒有達(dá)到理想狀態(tài)。但我們要有充分的思想準(zhǔn)備，每名教師要切實(shí)加強(qiáng)自身建設(shè)，總有一天會(huì)面臨由學(xué)生來選擇教師的挑戰(zhàn)。（事實(shí)上我們已經(jīng)面臨著學(xué)生選擇教師的問題，只不過在學(xué)校行政干預(yù)下，顯得不那么突出）第三，教師教學(xué)行為，學(xué)生學(xué)習(xí)行為的轉(zhuǎn)變，是實(shí)施新課程中對(duì)教師新的考驗(yàn)。在倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)時(shí)，如何發(fā)揮教師的作用將是我們每名教師需要研究的新課題。為此，我們對(duì)實(shí)施新課程要高度重視，無論是先進(jìn)入，還是后進(jìn)入新課程教學(xué)的教師都要認(rèn)真學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，都要手中有新教材，都要參加新高一的教學(xué)活動(dòng)。
其他為教育教學(xué)服務(wù)的相關(guān)人員也面臨著戰(zhàn)勝自我，豐富自我，完善自我，挑戰(zhàn)自我的問題。自己衡量一下，感覺力不從心，干啥啥不行的人員若不戰(zhàn)勝自我，是否面臨被解聘的危險(xiǎn)。感覺不錯(cuò)，不思進(jìn)取，責(zé)任心不強(qiáng)，服務(wù)不到位的人員若不豐富自我，完善自我，挑戰(zhàn)自我，是否面臨調(diào)換崗位，重新應(yīng)聘的選擇。所有的教輔和后勤人員，一定要以為教師、學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)、高效的服務(wù)為己任，絲毫不能放松對(duì)自己的要求。特別在作息時(shí)間方面，在服務(wù)態(tài)度方面，在責(zé)任心方面，在確保安全方面都要向班主任和一線教師學(xué)習(xí)，甘心情愿，腳踏實(shí)地干好本崗位工作。
二、盡職盡責(zé)，做一名出色的班主任
班主任是班集體的首席代表，是學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)者，民主師生關(guān)系的建立者，學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的指導(dǎo)者。能改變學(xué)生思想和行為的，主要是班主任，使學(xué)生終生難忘的，是班主任。班主任能力和水平?jīng)Q定著學(xué)校“育人”工作的成敗。
1、愛心和責(zé)任心是做好班主任工作的前提
我們所面臨的學(xué)生不同于以往任何時(shí)代的學(xué)生，他們絕大多數(shù)是獨(dú)生子、獨(dú)生女，還有少部分單親家庭子女。一個(gè)個(gè)“小公主”“小皇帝”隨著時(shí)代的發(fā)展變化，從小就接觸的是紛繁復(fù)雜，變幻無窮的大千世界。班主任的工作難度越來越大，得到學(xué)生和家長(zhǎng)的普遍認(rèn)可談何容易。學(xué)生犯了錯(cuò)不認(rèn)帳，挨了揍卻說鬧著玩，故意遲到給班級(jí)扣分，事事以我為中心、自私、驕氣、任性、厭學(xué)、缺乏親情感。盡管不是普遍現(xiàn)象，但在每個(gè)班級(jí)都有一部分這樣的學(xué)生。若我們還是靠管、卡、盯去管理學(xué)生，是不會(huì)收到良好效果的。每名班主任只有靠愛心和責(zé)任心才能發(fā)現(xiàn)問題，才能有針對(duì)性地進(jìn)行教育和正確引導(dǎo)。
愛心和責(zé)任心不是空洞的，也不是掛在嘴上的。學(xué)生遲到、曠課的原因你是否清楚，有沒有可以原諒的？學(xué)生早戀、迷戀網(wǎng)吧你是否及時(shí)發(fā)現(xiàn)，正確引導(dǎo)？學(xué)生惹事打架，你是否發(fā)現(xiàn)跡象，及時(shí)預(yù)防？學(xué)生因家庭矛盾或家庭困難而導(dǎo)致精神不振、成績(jī)下滑，你是否知道真相，及時(shí)幫助？學(xué)生之間缺少關(guān)愛、互助，你是否采取措施，加以解決？發(fā)生在學(xué)生身邊的如何做人、如何相處等細(xì)微的事還很多，所有的問題都要靠班主任用心去發(fā)現(xiàn)，認(rèn)真履行班主任的職責(zé)。
2、“嚴(yán)”是做好班主任的基礎(chǔ)
由于實(shí)施課改所倡導(dǎo)的平等、民主、和諧的師生關(guān)系，對(duì)體罰學(xué)生與“嚴(yán)”之間關(guān)系的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，加之采取學(xué)生對(duì)教師評(píng)價(jià)的考核辦法，導(dǎo)致我們大多數(shù)教師不敢管學(xué)生、不愿管學(xué)生。其實(shí)不然。無論新的師生關(guān)系要求也好，杜絕體罰學(xué)生也好，還是學(xué)生評(píng)價(jià)教師也好，這些與嚴(yán)格要求學(xué)生并不矛盾。課堂一片混亂，學(xué)生想咋樣就咋樣，師生關(guān)系就好了嗎？嚴(yán)格要求學(xué)生就是體罰學(xué)生嗎？對(duì)學(xué)生放任自流，天天面帶微笑，你的學(xué)生評(píng)價(jià)就高了嗎？對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求也是教師對(duì)學(xué)生責(zé)任感的體現(xiàn)，“嚴(yán)”就是愛。在班級(jí)管理中，“嚴(yán)”尤為重要。沒有規(guī)矩不成方圓，沒有打好“嚴(yán)”的底，想“嚴(yán)”也“嚴(yán)”不成了。
國有國法，校有校規(guī)，無論誰觸犯了規(guī)定，都不能遷就。首先要通過強(qiáng)制、灌輸?shù)姆绞?，讓每名學(xué)生把哪些是違反校規(guī)校紀(jì)的行為印在頭腦中，利用班會(huì)、團(tuán)活時(shí)間策略地加以強(qiáng)調(diào)和提示，利用典型案例經(jīng)常警示那些可能嚴(yán)重違反校規(guī)校紀(jì)的同學(xué)。時(shí)時(shí)刻刻都要堅(jiān)持預(yù)防為主。其次，對(duì)違規(guī)違紀(jì)的同學(xué)，不能因給班級(jí)扣分而抓住不放，讓他們感覺到，就是因?yàn)榭哿税嗉?jí)的分，你才這么兇，你才這么嚴(yán)。一名有方法的班主任，在學(xué)生為班級(jí)扣分后的表現(xiàn)應(yīng)該把過去的一頁翻過去，關(guān)鍵是看今后的表現(xiàn)怎么樣。每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)誤，這是正常的，沒什么大驚小怪的，關(guān)鍵看是不是經(jīng)常犯同樣的錯(cuò)誤。再次，違反校規(guī)校紀(jì)的學(xué)生也不是壞學(xué)生，他們也有閃光點(diǎn)，不能因違規(guī)違紀(jì)而否定他們的一切。要通過我校制定的撤消處分規(guī)定幫助他們盡早撤消處分。對(duì)屢教不改，嚴(yán)重違反校規(guī)校紀(jì)的學(xué)生，對(duì)小錯(cuò)不斷，累計(jì)分達(dá)到開除規(guī)定的學(xué)生，要決不手軟，該開除就開除。
在嚴(yán)格要求學(xué)生的同時(shí)，每名班主任也一定切忌“你啥也不是，你沒治了”等挖苦、諷刺性語言，切忌停課回家等過激行為。
3、平等、公平、公正是做好班主任工作的保證
在我接到反映班主任處事不公的學(xué)生來信中，有些事情按照社會(huì)的人知常情來看，也沒什么，但細(xì)琢磨起來，學(xué)生反映不無道理。我們所在的畢竟是學(xué)校，是培養(yǎng)人才的地方，學(xué)生還沒有走向社會(huì)，他們所追求的是真正意義上的平等、公正與公平。
讓我們先來看看這些現(xiàn)象：排座時(shí)的特殊照顧，指定關(guān)系戶的子女做班干部，評(píng)優(yōu)、助學(xué)時(shí)的特殊考慮，對(duì)學(xué)習(xí)好的同學(xué)犯錯(cuò)誤的寬容，對(duì)經(jīng)常不守紀(jì)律同學(xué)的挖苦與諷刺，對(duì)影響班級(jí)學(xué)習(xí)秩序同學(xué)的聽之任之，允許學(xué)生自習(xí)期間到教師辦公室或校外補(bǔ)課。盡管這些現(xiàn)象是個(gè)別的，但不是也反映出不公平？辦事不公必然導(dǎo)致學(xué)生的思想混亂，行為過激，班主任無論是現(xiàn)在還是將來在學(xué)生心目中的威信都會(huì)大打折扣。在今后的工作中，越是你看不上的學(xué)生，你越要真心關(guān)愛，越是你喜歡的學(xué)生，你越要公事公辦，越是有優(yōu)越感的學(xué)生（家里有權(quán)的、有錢的、教師子女），你越要從嚴(yán)要求，做到公平、公正換公心。
4、不斷提高自己是做好班主任的內(nèi)動(dòng)力
作為班主任教師要不斷提高對(duì)自身工作的認(rèn)識(shí)，克服當(dāng)班主任就是為晉職創(chuàng)造有利條件的狹隘意識(shí)。班主任工作是一門藝術(shù)，不是想當(dāng)就能當(dāng)，當(dāng)幾年靠著經(jīng)驗(yàn)就能當(dāng)好的。一名優(yōu)秀班主任所體會(huì)的是別人體會(huì)不到的一種光榮感、效能感和成就感。這也是班主任教師自我成長(zhǎng)源源不斷的內(nèi)在動(dòng)力。教師的樂趣在哪里？只有培養(yǎng)出更多更出色的學(xué)生時(shí)，才能體會(huì)到做教師的樂趣，才能不悔當(dāng)時(shí)的付出與辛勞。作為班主任一定要認(rèn)清時(shí)代和社會(huì)對(duì)自己的雙重要求，自主成長(zhǎng)，博學(xué)多識(shí)，積極進(jìn)取，永不懈怠。作為一名班主任一定要保持快樂健康的心態(tài)，遇到頑皮學(xué)生，不講道理的家長(zhǎng)也并不可怕，可怕的是脫離現(xiàn)實(shí)，追求完美。每天，每一時(shí)刻，我們?cè)趥鞒腥祟愇拿鞯耐瑫r(shí)，也應(yīng)創(chuàng)造自己豐富多彩的精神生活，排除煩惱，做一名快樂的班主任。只要盡到責(zé)任了，不管出現(xiàn)什么事情，我們都不愧于心，都會(huì)坦然面對(duì)。
三、敢想、敢干，出色地完成 職工作
學(xué)校的中層干部是校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)與師生的橋梁與紐帶，是學(xué)校成就一番事業(yè)的頂梁柱，是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的主力軍。因此每名中層干部都要提高自身素質(zhì)，充分發(fā)揮作用，高質(zhì)量地完成本職工作。
1、善于謀事、干事、干成事
在其位謀其政。你在什么崗位，該謀劃哪些工作，是任職期間時(shí)時(shí)刻刻都要想著的一件大事。若謀劃不出你該干的工作或只會(huì)謀劃，而干不好你的本職工作都是失職的表現(xiàn)。在我校中層崗位不算多，但想干得很好、很出色，卻不是一件簡(jiǎn)單的事情。若只以工作過得去為標(biāo)準(zhǔn)，我看誰干都一樣，有個(gè)人干就行。若以出色完成本職工作為標(biāo)準(zhǔn)，大部分中層干部差距還很大。為什么這么說呢？問題就在于“謀事”不細(xì)，“干事”不到位。“謀事”不細(xì)具體表現(xiàn)在：一是沒有站在主管領(lǐng)導(dǎo)或全局的高度思考問題；二是不善于查擺存在的問題，問題往往想在領(lǐng)導(dǎo)的后面；三是制定的工作目標(biāo)不高，過得去的思想大有人在；四是工作安排上粗線條，細(xì)節(jié)沒有考慮到領(lǐng)導(dǎo)前面?！案墒隆辈坏轿痪唧w表現(xiàn)在：一是落實(shí)、檢查跟蹤問效不到位；二是做不到持之以恒，常抓不懈；三是“怕”字當(dāng)頭，當(dāng)老好人。為解決上述問題，每名中層干部必須做到以下幾個(gè)方面：一是謀劃工作要站得高、看得遠(yuǎn)，顧全大局；二是謀劃工作要周密，事事想在領(lǐng)導(dǎo)前面，干在領(lǐng)導(dǎo)前面；三是重復(fù)性工作，反復(fù)檢查、堅(jiān)持經(jīng)常；四是建立學(xué)校無小事，無不該管的事的觀念，形成學(xué)校管理的合力。把工作當(dāng)成自己的事，追求萬無一失。
2、敢于碰硬、叫真、說真話。
有的領(lǐng)導(dǎo)往往見硬就回，別人咋說就咋辦，下屬愛咋地就咋地，工作起來顯得乏力，沒有辦法。具體表現(xiàn)為：一是是非觀念不強(qiáng)，沒有對(duì)與錯(cuò)；二是多一事不如少一事，能不管就不管；三是遇到得罪領(lǐng)導(dǎo)或他人的事，能不說就不說，四是掩蓋下屬錯(cuò)誤，向上粉飾太平。我們不贊成與領(lǐng)導(dǎo)頂著干、對(duì)著干，也不贊成對(duì)下屬挑三揀四，吹毛求疵。同時(shí)我們也不贊成明知是錯(cuò)的，不敢據(jù)理力爭(zhēng)，明知如此決定后果嚴(yán)重，卻不加以阻攔，明知事該管卻怕得罪人。有的人會(huì)說，我們遇上的是霸道、武斷的領(lǐng)導(dǎo)，所得罪的人都是領(lǐng)導(dǎo)身邊的人，只好委曲求全。要我說寧可不干也不能委曲求全，再說這樣的領(lǐng)導(dǎo)兔子的尾巴長(zhǎng)不了。大家應(yīng)該相信，我校的校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)既不霸道，也沒有身邊的人，并且班子是團(tuán)結(jié)的，能聽得進(jìn)大家意見的。我會(huì)為那些敢于碰硬，堅(jiān)持原則，敢說真話的人撐腰。簡(jiǎn)單列舉幾個(gè)敢于碰硬的問題，如：遇到校長(zhǎng)或班子決策失誤，校長(zhǎng)理財(cái)不清，班子成員處事不公，遇到教師違規(guī)違紀(jì)，遇到下屬頂著不辦、看笑話，遇到有權(quán)有勢(shì)或不講道理的家長(zhǎng)，遇到不思進(jìn)取，天天混的教職工，遇到需堅(jiān)持原則的時(shí)候。在工作中碰硬的事遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只這些。若該誰管的事管不了、管不好，都指著幾個(gè)人來管，一定會(huì)引起局部混亂，嚴(yán)重可引起全局混亂。因此，敢于碰硬是解決問題的催化劑，是保證正常工作秩序的靈丹妙藥。是為領(lǐng)導(dǎo)排憂解難，為自己順利開展工作的一把利劍。人無完人，工作中的失誤誰都在所難免。為了大局，為了學(xué)校事業(yè)的發(fā)展，每名中層干部都要敢于叫真，敢說真話，為了工作，必要的爭(zhēng)爭(zhēng)吵吵是有利于工作開展的。在研究工作時(shí)，不管對(duì)與錯(cuò)的意見和建議都可以提出來，每個(gè)人都認(rèn)真對(duì)待，只有這樣才能形成比較正確的決定。各處室中層干部千萬不要養(yǎng)成：主任聽主管領(lǐng)導(dǎo)的，副主任聽主任的議事習(xí)慣，要堅(jiān)持議事面前人人平等。
3、注重團(tuán)結(jié)、協(xié)調(diào)、堵漏洞
由于我國學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制的原因和我校學(xué)年管理的實(shí)際，不但客觀推委存在，而且主觀扯皮現(xiàn)象也存在。比如，這些事應(yīng)學(xué)年管，那些事應(yīng)教導(dǎo)處管，還有些事應(yīng)科研處管。雖不能說遇利互爭(zhēng)，但確實(shí)存在遇責(zé)互推的現(xiàn)象。僅以一事為例，上學(xué)期劉巖主任協(xié)調(diào)了期中、期末考試的事，考試顯得順暢多了，問題也沒了。大家思考一下這說明什么？開學(xué)前各位認(rèn)真準(zhǔn)備一下，把推委扯皮的事都一一列舉出來，共同研究一個(gè)解決辦法。
推委扯皮既存在于部門內(nèi)部，也存在于部門之間。這種現(xiàn)象多了，一定就會(huì)影響工作情緒和工作效率。部門內(nèi)部分工很細(xì)，也避免不了有交叉性工作，部門之間分工很明確，在涉及到教師和學(xué)生時(shí)，也存在交叉性工作。另外，多頭請(qǐng)示，討論問題時(shí)只指出別人方案的缺點(diǎn)，不提怎么辦，也會(huì)產(chǎn)生扯皮現(xiàn)象。為了一中的事業(yè)，相互團(tuán)結(jié)、相互協(xié)調(diào)是防止扯皮的有效辦法。要求制定責(zé)任絕對(duì)清晰的規(guī)章制度是不現(xiàn)實(shí)的，每名中層干部必須樹立團(tuán)結(jié)、協(xié)調(diào)意識(shí)，誰主動(dòng)了都是好事，都會(huì)把事情辦好。今后凡出現(xiàn)需協(xié)調(diào)的事情而沒人協(xié)調(diào)，凡需要協(xié)作的事情還單打獨(dú)斗，都要追究部門主要領(lǐng)導(dǎo)和主管領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任。我相信通過這次培訓(xùn)后，對(duì)你中有我，我中有你相互關(guān)聯(lián)的工作一定會(huì)引起大家的高度重視，一定會(huì)協(xié)調(diào)好、協(xié)作好。
4、通過批評(píng)、幫助、促工作。
批評(píng)是為了促進(jìn)更好地工作，而不是想有意整誰，專挑誰的毛病。受到善意的批評(píng)應(yīng)該說是件好事，有一定的積極作用。批評(píng)經(jīng)常是責(zé)任大、受重視的表現(xiàn)，往往因?yàn)楦傻枚?，出現(xiàn)問題就多，因此受到批評(píng)的機(jī)會(huì)就越多；批評(píng)經(jīng)常是剛步入角色（新任教師，新任領(lǐng)導(dǎo)），因工作不熟，摸不著頭腦，缺乏經(jīng)驗(yàn)，受到指導(dǎo)性的批評(píng)；批評(píng)經(jīng)常是不自覺，不服從管理，不求上進(jìn)的個(gè)別幾個(gè)人。不難看出，當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)只要想把工作干好，就不能不或多或少地批評(píng)人，追求一團(tuán)和氣，你好、我好、大家好一定干不好工作。但批評(píng)不是權(quán)利的象征，不是隨意的為了發(fā)泄出氣，特別是對(duì)反對(duì)自己的人無原則的批評(píng)，都會(huì)帶來不良后果。相反，必要的直接清晰的批評(píng)是促進(jìn)教職員工進(jìn)步、提高的有效途徑，是推動(dòng)學(xué)校健康、和諧發(fā)展的前提。
在今后的工作中，我們面臨著很抓師生行為規(guī)范的挑戰(zhàn)，面臨著新課程的挑戰(zhàn)，面臨著高考升學(xué)質(zhì)量的挑戰(zhàn)。新情況，新問題會(huì)非常多，工作難度越來越大，每名中層干部肩上的擔(dān)子都很重，我們只有增強(qiáng)工作主動(dòng)性，敢想、敢抓、敢干才能開創(chuàng)我校各項(xiàng)工作的新局面。
