我們堅(jiān)信并樂(lè)教只因教育是最關(guān)乎人自身的事業(yè)。教育的使命就是要給人以希望，給國(guó)家以希望，給人類以希望。只有賦予人（學(xué)生和老師）以文化的自由天地，才能創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育，編織學(xué)生成長(zhǎng)成才的搖籃，搭建教師發(fā)展的廣闊舞臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、學(xué)校同步發(fā)展。因此學(xué)校教育的必然選擇就是要求以和諧求進(jìn)步，就是要以文化促發(fā)展。
教育作為予人以靈魂、思想的載體，它不僅包括“教人以知，授人以道，給人知識(shí)及做人做事之法，同時(shí)還包括在教的基礎(chǔ)上進(jìn)行“育”，陶鑄人的靈魂、思想和精神，從而給人以心靈的自由。教育的績(jī)效，既要看到知識(shí)的積累，又要看到思想的熔鑄；既要有能力的鑄造，又要有精神的升華：既要追求文創(chuàng)造化的承接，又要給學(xué)生發(fā)展自我機(jī)遇。
現(xiàn)實(shí)是，學(xué)校管理者和所有班主任，講紀(jì)律講得唇干舌燥；教室墻壁上衛(wèi)生清潔要求，清晰明了；書包里各種要求，規(guī)章，思想道德書本并不少見(jiàn)；但我們有種種現(xiàn)象表明，照樣有經(jīng)常違反課堂紀(jì)律、隨意扔紙屑、并不理解教育者苦心的人……我們的班級(jí)管理，體現(xiàn)了“管”，但“理”的份量卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。做人的道理、事物的情理遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有深入人心，化為自覺(jué)行為。如果真正花時(shí)間來(lái)想一想——給我們有的學(xué)校及班級(jí)管理把一把脈，我們就會(huì)得到一個(gè)深刻的啟示：有的學(xué)校及班級(jí)管理缺少一種和諧的校園文化或說(shuō)成“人文底蘊(yùn)”。說(shuō)白了就是缺少一種大家都維護(hù)并且能夠融入我們身體化作實(shí)際需要的精神動(dòng)力。
人文底蘊(yùn)是促進(jìn)一個(gè)人的長(zhǎng)久、健康發(fā)展的精神動(dòng)力、精神支持的綜合體。“人文”的內(nèi)涵即尊重人的真實(shí)情感，關(guān)心人的真實(shí)需求，思考人的積極發(fā)展。而“底蘊(yùn)”是不張揚(yáng)的，卻時(shí)時(shí)刻刻影響著人。試想一個(gè)具有人文底蘊(yùn)的人，他的心智必將是達(dá)觀積極的，他的情感必將是純凈穩(wěn)定的，他的意志必將是經(jīng)得起磨礪有定性的。而一個(gè)人活在受人尊敬，感到和諧，體驗(yàn)自主的環(huán)境中，該是怎樣的幸福者啊。
基于這種教育現(xiàn)實(shí)，我們應(yīng)該將構(gòu)建和諧校園文化提到教育工作的重要位置，形成教師及班主任、班級(jí)、年級(jí)和學(xué)校各個(gè)層面富有特色的文化建設(shè)自由天地。
一、師德與服務(wù)并行，建設(shè)嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、創(chuàng)新進(jìn)取的班主任文化
教師文化是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中形成與發(fā)展起來(lái)的價(jià)值觀念和行為方式，主要包括教師的職業(yè)意識(shí)、角色認(rèn)同、教育理念、教學(xué)作風(fēng)等。教師文化滲透在教師的言談舉止中，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著潛移默化的影響。學(xué)校在引領(lǐng)教師專業(yè)化發(fā)展的過(guò)程中，時(shí)時(shí)應(yīng)倡導(dǎo)教師成大器，為大師；在教師隊(duì)伍中弘揚(yáng)人文精神，合作精神，科學(xué)精神，求實(shí)精神、創(chuàng)新精神。稱許那些對(duì)事業(yè)熱愛(ài)忠誠(chéng)的教師，用人以長(zhǎng)處，感謝那些能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)激情的教師，而教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)既要注重學(xué)科教育，更注重人文教育。逐步形成“嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、創(chuàng)新進(jìn)取”的教師文化，引導(dǎo)廣大教師樹(shù)立追求卓越，崇尚一流，拒絕平庸，強(qiáng)調(diào)“師德是一座山”的精神，以廣大教師的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。而教師文化中重要的就是“領(lǐng)軍小分隊(duì)”——班主任。
班主任是班級(jí)管理的核心人物，他的教育觀、學(xué)生觀、發(fā)展觀必將對(duì)班級(jí)管理產(chǎn)生舉足輕重的影響。班主任具有人文底蘊(yùn)，他就會(huì)懂得尊重學(xué)生作為一個(gè)“人”的價(jià)值和尊嚴(yán)，就會(huì)努力挖掘班級(jí)管理中的人文價(jià)值，就會(huì)真心實(shí)意為學(xué)生的發(fā)展、需求著想。每一個(gè)高中生的人生發(fā)展中多么需要的理解和幫助，談到這里我想起了年級(jí)上的好幾件事就是在我們班主任的尊重與理解人的理念下，很好的解決為我們以前一般所“談虎色變”的事。教育學(xué)生的時(shí)候?qū)⒉晃拿鞯男袨閽伻?，師德先行。然后再進(jìn)行“以理服人，以情動(dòng)人”。勢(shì)必立于不敗之地不屈之勢(shì)。
一切以學(xué)生的終身發(fā)展為要。一般來(lái)講班主任應(yīng)該要求建立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)陌鄤?wù)工作體制，建好班務(wù)日志，積極組織團(tuán)會(huì)活動(dòng)，班級(jí)主題課，違紀(jì)上報(bào)“要有遠(yuǎn)見(jiàn)和較好的工作交流”。
作為領(lǐng)軍小分隊(duì)的班主任對(duì)班級(jí)的團(tuán)結(jié)、協(xié)作、平等和勤奮風(fēng)氣有著其它教師所不能替代的切實(shí)的責(zé)任和義務(wù)。同時(shí)對(duì)年級(jí)上同事間，大家的和諧互助，真誠(chéng)交流，鼓勵(lì)敬業(yè)，敬老愛(ài)幼更是最辛勤付出者。得道者多助，“得人心者”有
“天下”。逐漸建成以班主任為先鋒的“嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、創(chuàng)新進(jìn)取”的班主任教師隊(duì)伍文化，對(duì)一個(gè)學(xué)校將有深遠(yuǎn)的影響。
二、自主與合作統(tǒng)一，建設(shè)全面發(fā)展、個(gè)性完善的學(xué)生文化。
學(xué)生文化是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的特定的文化環(huán)境和氛圍，包含學(xué)生特有的價(jià)值觀念、思維方式、行為規(guī)范等，是學(xué)生個(gè)體間不斷傳遞著的文化信息和共同擁有的文化時(shí)空，是一種群體意識(shí)圈。以“文化”為切入口，以德育為核心，通過(guò)環(huán)境信息、以形式多樣活動(dòng)為載體建設(shè)高品位的班級(jí)文化和學(xué)生文化。學(xué)生參與構(gòu)建和諧校園文化，應(yīng)是高水平的環(huán)境文化、制度文化、服飾文化和自治文化等的共同建設(shè)。
例如：學(xué)生們可以自主籌備學(xué)代會(huì)、團(tuán)總支，自主參與競(jìng)選。在活動(dòng)中展示才干，鍛煉能力，培養(yǎng)合作精神。重在堅(jiān)持活動(dòng)：同學(xué)們?cè)谥鲃?dòng)參與和管理實(shí)踐的過(guò)程中，已經(jīng)增強(qiáng)了責(zé)任意識(shí)，提高了自我管理、自我服務(wù)、自我約束的能力。美好的道德情操、高雅的審美情趣、良好的行為習(xí)慣在健康向上的各種文化活動(dòng)中可以逐漸形成。加強(qiáng)年級(jí)學(xué)生團(tuán)體建設(shè)，辦好“種類多、規(guī)模大，上檔次、高水平”的學(xué)生社團(tuán)，以此帶動(dòng)全體學(xué)生全面素質(zhì)的提高，這種普及與提高相結(jié)合的提高學(xué)生綜合素質(zhì)教育的形式將構(gòu)成鮮明的學(xué)生文化特色。
學(xué)生社團(tuán)是學(xué)校向外界展示辦學(xué)成果和學(xué)生整體素質(zhì)的窗口。社團(tuán)不僅培養(yǎng)了學(xué)生正確的審美觀念和高尚的審美情趣，磨練了意志品質(zhì)的，培養(yǎng)了合作精神，還提高了科學(xué)素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。應(yīng)放手讓學(xué)生做，在做中學(xué)，在學(xué)中做。利用節(jié)慶；比如：一年一度的感恩節(jié)、中秋節(jié)、元旦晚會(huì)、歌手大賽，為學(xué)生搭建了展示才華的舞臺(tái)，豐富多彩的活動(dòng)使每位同學(xué)都能在參與中得到成功的體驗(yàn)和能力的鍛煉和提高。將學(xué)生從“學(xué)奴”，老師從“監(jiān)工”中解放出來(lái)。堅(jiān)持學(xué)生自我服務(wù)的育人原則。不能讓教師疲于奔命；學(xué)生卻無(wú)動(dòng)于衷。由年輕有為又有激情的教師帶領(lǐng)學(xué)生會(huì)、團(tuán)總支部定章程，安職責(zé)，建檔案，排值班，月小節(jié)，表先進(jìn)。現(xiàn)在就可以做起來(lái)；相信自己。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“只有激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育，才是真正的教育。”
三、重視學(xué)生的“環(huán)境”，形成和諧協(xié)作，進(jìn)取守紀(jì)的年級(jí)文化
校園、教室、學(xué)生宿舍不僅是學(xué)生生活的場(chǎng)所，而且也是學(xué)生學(xué)習(xí)交友的重要平臺(tái)。教室、學(xué)生宿舍的環(huán)境氛圍如何，對(duì)青年學(xué)生的成長(zhǎng)、品格的形成和學(xué)風(fēng)建設(shè)都將產(chǎn)生很大影響。因此大力開(kāi)展文明班級(jí)、文明宿舍創(chuàng)建活動(dòng)。這確實(shí)有積極意義。例如：提倡“建設(shè)特色班級(jí)創(chuàng)優(yōu)爭(zhēng)星”“宿舍是我家，愛(ài)她靠大家”的環(huán)境創(chuàng)建。如宿舍方面：要求班主任深入學(xué)生宿舍，了解學(xué)生，做好學(xué)生的思想工作，認(rèn)真為學(xué)生解難抒困，并充分發(fā)揮學(xué)生的自教、自律、自管的作用，把學(xué)生宿舍建成育人的重要陣地。要求學(xué)生美化宿舍環(huán)境。讓潔凈生活空間，形成第二課堂。
通過(guò)努力，我們會(huì)見(jiàn)到宿舍內(nèi)有學(xué)生自創(chuàng)的名言警句自書于墻，宿舍被冠以富有特色的溫暖的名字“思辛”“云帆”“豬窩”。男生掛起了窗簾，擺上所能夠買得起的植物……教室方面：有的班級(jí)組織了手辦櫥窗，有的將老師語(yǔ)錄摘抄貼墻，有的開(kāi)創(chuàng)了“許愿池”,上面飄揚(yáng)著“學(xué)生的理想”；有的班級(jí)將黑板報(bào)出的你嘆為觀止，立體而眩目。有的窗簾邊拉起了同心結(jié)，門上貼上了歡迎語(yǔ)和特色“貼花”。通過(guò)建設(shè)，可以全面啟動(dòng)年級(jí)爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的序幕。
年級(jí)可以要求團(tuán)組織進(jìn)行“主題”團(tuán)活動(dòng)，以時(shí)尚話題凝聚團(tuán)員，貼近學(xué)生生活。例如;消費(fèi)話題，誠(chéng)信話題，交往話題等。此外，年級(jí)通過(guò)舉辦各種年級(jí)活動(dòng)如跳繩比賽，演講比賽，書法比賽，歌手選拔，主持人選拔，黑板報(bào)比賽，衛(wèi)生大評(píng)比等，進(jìn)行班級(jí)交流。有的年級(jí)通過(guò)組建文藝隊(duì)、演講隊(duì)、興趣小組和文明監(jiān)督崗，讓他們活躍于每個(gè)同學(xué)的身邊，為年級(jí)的守紀(jì)、和諧、發(fā)展而努力著。
我們知道和諧的校園在動(dòng)態(tài)平衡中發(fā)展，在發(fā)展中學(xué)校的體制文化更是任重道遠(yuǎn)。同時(shí)文化建設(shè)還包括校園環(huán)境建設(shè)、校園歷史傳統(tǒng)建設(shè)和校園建筑文化“審美意識(shí)”的建設(shè)……重重的艱難，確實(shí)成也艱辛敗也遺憾，它急需我們每一個(gè)教育工作者的付出。但是，我們不能言棄，因?yàn)槲覀儚氖碌氖侨祟愖陨淼陌l(fā)展事業(yè)！
