教育的真正意義是愛與責任。做教師的就是要把全部的愛心奉獻給學生，盡自己最大的責任引領學生健康成長，促進學生的全面發(fā)展。做教師中的班主任則需要更多的愛心和責任。我做班主任十幾年以來，始終堅持捧出拳拳愛心，獻給莘莘學子。
以愛引領，育人為先
心，要嚴慈相濟。我將嚴父之愛和慈母之心結合起來，把學生的做人、思想品質的培養(yǎng)放在第一位。班主任就是學生的保姆。既是慈母，又是嚴父，要求他們在做事之前，先要學會做人。
高中的第一年，是他們學做人，培養(yǎng)優(yōu)良品質的重要時間點，從教他們坐立行走的姿勢開始，教他們養(yǎng)成良好的行為習慣。教他們形成集體觀念、教他們懂得感恩、教他們與人為善、教他們樂觀向上、教他們善待生活、教他們勤勞勇敢、教他們自立自強、教他們志存高遠，……
為了讓學生學會做人，養(yǎng)成優(yōu)良的品質，我摒棄簡單的說教，積極開拓思想品德教育的新思路，在實踐中提升道德素養(yǎng)，以各種形式的活動落實教育的目標。
軍訓讓他們感受紀律對隊伍的重要；拔河比賽教育他們心中有集體；節(jié)約用錢啟發(fā)他們感恩父母；自己洗衣服，使他們逐漸自立自強；設置社會實踐活動，督促全員參與，提高他們的意志水平；班務活動的演講，引導他們樹立遠大的理想；參與主題班會競賽，凈化他們的心靈；組織各種形式的募捐，體會人生價值在于奉獻。
在各種各樣，形式豐富，內容充實的實踐活動中，我都用滿腔無私的師愛 ，啟迪、轉化每一個人。以親切和藹的態(tài)度鼓勵著每一個人。使每個人都在活動中受到愛的洗禮，使每個人的心靈都在活動中得到凈化，使每個人都能在班集體中找到自己的位置，以致在他們踏入社會或到高一級學校都能證明自己的價值，讓成才先成人的理念深入到每個人的心靈深處。踏踏實實做事，老老實實做人的思想指導著每一屆每一個學生的價值觀和行為。
關注細節(jié)，疏導思想
做班主任最關鍵的是疏導學生的思想，讓他們有一個健康的心理品質。健康對現(xiàn)在的學生，既包括身體又包括心理。而現(xiàn)在學生成長的環(huán)境，使他們中的叛逆思想，自我意識，懶散情緒漸漸增多。再者，人的思想指導人的行為，某些不良心理會導致一些學生個性偏激，固執(zhí)，往往因小事而發(fā)生口角沖突。對學生自己的健康不利，還會危及他人，在做學生的思想工作時，我堅持原則的基礎上，更多地關注細節(jié)，用濃濃的師愛，培養(yǎng)學生逐漸養(yǎng)成健康的心理品質。
記得2006屆學生中有一個孩子，平時很少與人交流，在班上調個座位 ，不順從他的意思，他就會故意把桌子搬的叮叮咚咚的大響，后來就很少有同學愿意與他同桌，寢室里睡覺，也沒人和他做伴，經(jīng)常頂撞班干部，遇到他不愿意上的課程就睡覺，老師叫醒他，輕則堅持一會不睡，重則對老師虎視眈眈。逢周末就抽煙、喝酒、賭博。有時很小的事，就會和別人爭執(zhí)，甚至大打出手。同學不待見，班干部頭疼，老師沒有好評價。我試圖幾次說服他。開始他還 “嗯，啊”地應聲，他事后舊鼓一槌，后來他干脆一副玩世不恭，大有“你把我開除”的架勢。
我經(jīng)過深入了解，發(fā)現(xiàn)這孩子父母離異，跟著在家的爺奶生活。從小就缺少了父母之愛和家庭的溫暖，讀初中時，學校也就聽之任之，將就三年混滿。我心想，就告訴學校，讓他退學得了，也還整個集體一個清靜，但考慮到學生讀書，畢竟還是個機會，要是每個人一生下來就優(yōu)秀，何苦還要老師和學校呢。讓他退學，他一生可能就要失去受教育的機會。不行，我得幫他！
于是，我就著手做他的工作。先從關心他的生活做起，幫他整理內務，督促他制定一個短期計劃。從此，每天早晨起床就到寢室把他喊起來，幫著他整理完內務，和他一起到寢室開始早讀。經(jīng)過一個月的時間，他的生活，學習有規(guī)律了，值日生也做得較好了，同學們也逐漸接受他了。我又轉入關注他的學習，一開始只讓他每節(jié)課堅持把課聽懂，作業(yè)按時完成，我組織各科教師和科代表一起關注他的學習，漸漸地，他的學習有了起色，自信心也有了。后來，還上了個三批線?，F(xiàn)在想想，要是當時退學了，也許他這一輩子都沒機會讀大學。
關注細節(jié)，做通學生的思想，每個人都是可塑的。關注細節(jié)，最重要的還是班主任要有細心，要有耐心。沒有愛不能感化的人。做通思想，使學生擁有健康的心理，將使學生受益無窮。在做班主任過程中，不求人人成才，要求人人健康，尤其是要健康的心理。正是播種一種性格，收獲一種人生。我要讓我的學生不能在我的手上失去成長、成人的機會。
事無巨細，以身作則
班主任工作難，既承擔教學任務，又承擔整個班級。七十個學生的教育成長的責任，班主任工作繁，上至學生高考上大學，對得起家長，下至學生吃喝拉撒睡覺，對得起孩子，中至同事的信任、理解、支持，對得起共扛子頭的同僚。如何處理好這些關系，還真是“不思量，自難忘”。
不過我做班主任，覺得要處理好這些關系，就得抓住關鍵，班主任最要對得起的是學生。因為班主任首先是個教師，教師首先就要對學生負責，其次是個家長，當每個家長把孩子送來組成一個集體時，班主任就是這個家庭的家長了。
要對得起學生，就要向學生一樣，從小事做起，做學生的榜樣。我就是按這個標準來要求自己的，每一天，從起床開始，要求學生幾點到教室，我總是第一個到，課間操、課外活動、就寢、打掃衛(wèi)生等只要有學生參與的事，我總是和他們在一起，這樣的以身作則，無形的在教育著每一個人。
再就是對學生的事，就要像對自己的孩子一樣，不管大小，就是家長的事。哪個學生生病了，哪個學生情緒不好了，哪個學生家里有什么事，哪個學生沒生活費了，哪個學生只吃快餐，不好好吃飯，等等不一而是，都要了如指掌，給予及時有效的幫助。天氣變了，囑咐學生及時增減衣物；同學之間鬧別扭了，及時從中調停------雖然是些婆婆媽媽的事，班主任不處理或不處理好，都會影響他的成長和學習。顯然是些小事，但是班主任用心對待，學生還是能感受到師愛的，也會讓他們在行動和做人上大有裨益。
重視教學，提高素質
班主任說到底首先還是個教師，你所任的學科起不來，質量上不去，全班學生的素質沒有較大提高，班主任的工作做得再細再實，都顯得蒼白。
所以我十分重視自己的教學工作，教書育人，是教師的立身之本。為了提高自己的教學能力和教學水平，我從沒有疏于學習，在各種教研活動中提升自己。為了提高教學質量，我嚴格要求自己，注重落實教學的各個環(huán)節(jié)。為了提升學科成績，我不斷創(chuàng)新教學方法，更新教學手段，激發(fā)學生的學習興趣。因此，在所任地歷屆學生中，沒有因為我這門學科教學的不力而貽誤學生，即使是在高考中，我也很坦然。
做班主任不光要搞好自己的所任學科，還維系著其他各科的教學。在這一方面，我一是給師生營造良好的教與學的環(huán)境，讓教師教的舒心，讓學生學得開心。二是謀求志同道合的合作伙伴，組織起一幫敬業(yè)、負責的老師共同合作，還建立充滿生機和活力的班干部。使老師和學生形成合力。三是加強學生團結合作，實現(xiàn)整體目標的優(yōu)化。各科老師都能圍繞學生和班級體出謀劃策，全心教學，努力提高全體學生的素質。所以，在我任班主任的各界學生，都能達到完成學校下達的指標任務的較理想目標。
細心工作，著眼未來
班主任工作不僅要著眼學生的現(xiàn)在，還要著眼學生的未來。這也是教育的基本要求，就是要通過教育讓學生學會做人，學會求知，學會學習，學會合作，為他們的未來做準備。
做到這一點，首先，我始終堅持對學生進行理想教育。每屆學生的第一天制定這樣的奮斗目標，并實時進行目標的調整。通過設定目標，指引學生努力學習，積極進取。通過理想教育指引學生在他們的人生道路上也能為實現(xiàn)理想而奮斗，造就頑強的意志，堅實的信念，進取的心態(tài)。
其次，教育時交給學習的方法，“授之以魚，不如授之以漁”。教學的時候不只是簡單的傳授知識，而是交給他們求知的方法，培養(yǎng)他們分析，解決問題的能力，培養(yǎng)他們思維能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新的能力，為他們學會求知，學會學習奠基。
第三，培養(yǎng)團隊精神。班集體本就是一個團隊，我在管理的過程中培養(yǎng)學生的團隊合作精神，從建章立制到構建班委會班子，從探究學習課堂教學，時常不忘學生要學會合作。讓他們逐漸形成正確的集體榮辱觀。
教育是科學也是藝術，班主任是教師也是主任。是教師，就是要把握教學這門科學的藝術。是主任，就是要從事學生的管理，駕馭管理這門科學、藝術。把班主任做好就是要實現(xiàn)教育、管理這兩門科學和藝術的完美結合。
實現(xiàn)教育、管理的完美結合，就要獻出愛心。以深情地師愛，哺育學子的成長。
