現(xiàn)代教育要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，良好的、和諧的師生關(guān)系是教師獲得從事教育心情愉悅的幸福感，學(xué)生獲得健康成長(zhǎng)、健全人格，推動(dòng)社會(huì)教育水平不斷提高的重要因素?！艾F(xiàn)代社會(huì)重視人與人之間的合作，在信息化高度發(fā)達(dá)的今天，人與人之間的關(guān)系已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的天地……”。
社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的我國(guó)，人們生存的壓力使普通高中都十分關(guān)注升學(xué)率，使得高中班主任與學(xué)生的關(guān)系是一個(gè)十分敏感的話題。那么，如何建立和諧的師生關(guān)系呢？筆者認(rèn)為要用“心”。
一、愛(ài)心——讓學(xué)生共鳴
我國(guó)古代教育家孔子說(shuō)：“親其師，方可信其道?！蔽覈?guó)近代教育家夏巧尊說(shuō)，“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！弊鳛榻處?，要學(xué)會(huì)換位把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子或弟弟妹妹的態(tài)度，用愛(ài)去教育關(guān)心學(xué)生，讓他們時(shí)刻感受到你的關(guān)心，你的愛(ài)心。當(dāng)師生在感情上產(chǎn)生共鳴時(shí)，形成尊師愛(ài)生的氛圍時(shí)，就能真正建立和諧的師生關(guān)系。
我們班有一個(gè)學(xué)生，因?yàn)榧彝ダщy，學(xué)期結(jié)束時(shí)自動(dòng)退學(xué)。新學(xué)年開(kāi)始以后，我把情況匯報(bào)給學(xué)校，在學(xué)校減免貧困生學(xué)雜費(fèi)的惠生政策下，他的學(xué)雜費(fèi)免交了。“人生中的任何困難我們都不要逃避，因?yàn)槟氵€有我們”。在老師和同學(xué)們的愛(ài)心關(guān)懷下，他成績(jī)一直很優(yōu)秀。
班主任給學(xué)生以愛(ài)心應(yīng)該在學(xué)生最需要呵護(hù)的時(shí)候，一聲問(wèn)候，一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，放假時(shí)的叮囑，都可能使學(xué)生產(chǎn)生共鳴?！皭?ài)是唯一的理性?！币晃焕蠋熑缡钦f(shuō)。
二、寬容心——原諒學(xué)生的錯(cuò)誤
“海納百川，有容乃大”，人需要有寬廣的胸懷，作為老師更需要有寬容心，因?yàn)椤疤炜帐杖菝恳黄撇?，不論其美丑，故天空廣闊無(wú)比；高山收容每一塊石頭，不論其大小，故高山雄偉壯觀；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，故大海浩瀚無(wú)比?！崩蠋熌茉弻W(xué)生的每一個(gè)錯(cuò)誤，因?yàn)樗麄冞€是孩子，是可以被教育的孩子。
作為班主任，面對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生、特別是經(jīng)常犯錯(cuò)誤的學(xué)生，老師處理方式不當(dāng)容易激化師生之間的矛盾，導(dǎo)致不和諧的師生關(guān)系的出現(xiàn)。德國(guó)著名的哲學(xué)家黑格爾說(shuō)過(guò)：“存在就是合理?！泵總€(gè)人都希望受到別人的鼓勵(lì)，這是毫無(wú)疑問(wèn)的。面對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生，班主任一定要把學(xué)生放到他成長(zhǎng)的歷史中去考察。“沒(méi)有抽象的學(xué)生。”“人的本質(zhì)是各種社會(huì)關(guān)系的總和?！睂W(xué)生犯錯(cuò)誤那是因?yàn)樗^(guò)去的環(huán)境，他過(guò)去的一次次不經(jīng)意的舉動(dòng)，使他養(yǎng)成了一些不好的習(xí)慣。面對(duì)這樣的學(xué)生，我們要有寬容心，你的寬容，能夠趕走他心靈的烏云。
三、年輕的心——學(xué)會(huì)與學(xué)生相處
許多學(xué)生把見(jiàn)到班主任比如“老鼠見(jiàn)到貓”，出現(xiàn)這種情況的原因是發(fā)現(xiàn)當(dāng)了高中的班主任以后自己就不在年輕。因?yàn)橹袊?guó)有句古訓(xùn)，“師道尊嚴(yán)”。人的感情是心靈中最隱秘、最容易激發(fā)的區(qū)域，特別是未成年的學(xué)生的心。老師如果不放下自己的架子，就不能走進(jìn)那美麗的心靈世界。著名的教育家于永正說(shuō)：“要蹲下來(lái)看學(xué)生?！弊鹁吹睦蠋?，放下你的架子，和學(xué)生真心誠(chéng)意地交朋友吧！帶著一顆年輕的心走進(jìn)學(xué)生們的心靈，與他們打成一片：在課堂上與同學(xué)們共同討論、交流；在課余時(shí)間與同學(xué)們一起游戲、嬉戲；在處理問(wèn)題時(shí)與同學(xué)們共同商量、探討……讓每個(gè)孩子真切感受到你不是他們“可怕”的老師，而是他們最親密、最知心的大朋友！
四、細(xì)心——給學(xué)生及時(shí)雨
“細(xì)節(jié)決定成敗?！弊鳛榘嘀魅?，要細(xì)心觀察學(xué)生的表情、行動(dòng)、語(yǔ)言等能表現(xiàn)其心理活動(dòng)的細(xì)節(jié)。呵護(hù)學(xué)生，需要用細(xì)心去呵護(hù)。越是在非常不顯眼的地方細(xì)致地表現(xiàn)出對(duì)與你無(wú)關(guān)的學(xué)生的關(guān)心，越是令學(xué)生感動(dòng)。
記得在一次上操的過(guò)程中我同時(shí)批評(píng)了兩個(gè)學(xué)生上操不認(rèn)真，在批評(píng)其中一個(gè)女生時(shí)我從她面部的表情上看到了她的不愿意。事后我才了解到她是一個(gè)自尊心極強(qiáng)的學(xué)生，在批評(píng)她后的一節(jié)課后我找她談話，給她受傷的心以平撫，贏得了學(xué)生的尊重。
五、公心——關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生
和諧的師生關(guān)系的建立要求教師有一公正的心。優(yōu)秀教師應(yīng)懂得如何控制自己的情感。學(xué)生們對(duì)教師公平與否的事情特別敏感，如果學(xué)生們看到教師一直用一視同仁的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不論對(duì)方是男生、女生，不論對(duì)方漂亮、丑陋，也不論成績(jī)好、壞，他們就會(huì)受到啟發(fā)和激勵(lì)，會(huì)感到教師的誠(chéng)實(shí)和公正。由此，學(xué)生會(huì)獲得安全感，有助于培養(yǎng)學(xué)生自信的習(xí)慣。反之，學(xué)生會(huì)懼怕錯(cuò)誤，產(chǎn)生孤獨(dú)和排斥心理，不利于學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
班主任的一言一行盡在學(xué)生眼底，一舉一動(dòng)，正確與否，學(xué)生心中都會(huì)評(píng)價(jià)。記得我們班一個(gè)學(xué)生和班干部發(fā)生了沖突，在處理過(guò)程中，我并沒(méi)有袒護(hù)任何一方，而是要求他們各自分析沖突中的自己的不足，明白了道理，相互道歉，既維護(hù)了班干部的威性，又保護(hù)了這個(gè)學(xué)生的自尊心。
和諧的師生關(guān)系的構(gòu)建，需要老師用心，心有多大，和諧的范圍都有多廣，愛(ài)心、寬容心、年輕的心、細(xì)心、公心、還有責(zé)任心、善良的心、真誠(chéng)的心……一句話，從心開(kāi)始，時(shí)間的長(zhǎng)度是一生。
