班集體是學(xué)校進(jìn)行教育工作的基本單位，班級(jí)管理的好與壞，對(duì)整個(gè)學(xué)校具有重要的影響和作用，對(duì)班級(jí)中每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有直接關(guān)系。然而，近幾年來(lái)，農(nóng)村外出務(wù)工較多，造成了部分學(xué)生缺乏父愛(ài)與母愛(ài)，使之養(yǎng)成了自由懶散的壞習(xí)慣，厭學(xué)情緒十分嚴(yán)重，脫離了班集體。作為一名班主任，要想使這部分同學(xué)轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)集體意識(shí)，應(yīng)從以下兩大方面入手。
一、軟管理
在素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育的今天，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、品德等各方面的量化評(píng)比雖然有一定的作用，可學(xué)生只是被動(dòng)管理，不能參與到管理的過(guò)程中去，只要評(píng)比一完，學(xué)生就會(huì)有所松弛。因此，班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行知、情、意、行的統(tǒng)一，加強(qiáng)軟管理是十分必要的。
（一）常寫(xiě)激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)
學(xué)生的評(píng)語(yǔ)不一定非要到期末才寫(xiě)，班主任在平時(shí)要善于抓住機(jī)會(huì)，以小卡片的形式寫(xiě)一些激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上的評(píng)語(yǔ)。如學(xué)生在上課時(shí)能提出一些獨(dú)到的見(jiàn)解，課外又能進(jìn)行一些創(chuàng)新的小發(fā)明，最近思想表現(xiàn)特別好……遇到這類現(xiàn)象，都可以寫(xiě)一些催人進(jìn)取的評(píng)語(yǔ)。
（二）常與學(xué)生交流情感
學(xué)生最希望的就是老師以平等的身份與他們談心。班主任應(yīng)創(chuàng)設(shè)一種舒適、寬松、和諧的談心場(chǎng)所，可把幾個(gè)同學(xué)請(qǐng)到家里做客，談一些師生之間共同的話題，并讓他們暢所欲言，充分發(fā)揮自主性。在辦公室和教室最好不要和學(xué)生談心，這樣學(xué)生的自尊心會(huì)受到打擊，且有一種被批評(píng)和責(zé)罵的味道。如學(xué)生不善于交談，可采用師生互寫(xiě)建議書(shū)和書(shū)信的方式。
（三）尊重和愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生
班主任只有尊重和愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，實(shí)現(xiàn)情感交流，學(xué)生才愿意將自己的思想、學(xué)習(xí)、生活中的問(wèn)題向班主任傾吐，班主任才可能深入細(xì)致地作好學(xué)生思想教育工作。同時(shí)，也才能在班級(jí)中樹(shù)立起威信，學(xué)生才能自覺(jué)將班主任的要求轉(zhuǎn)化為自己的行動(dòng)，激發(fā)自己上進(jìn)努力。我班有一位同學(xué)曾是全校有名的“雙差生”，自接手該班的第一天，我就在班上宣布：我班沒(méi)有什么所謂的“差生”，他們差，也是暫時(shí)的差，我們要自尊、自愛(ài)……放學(xué)后，這位學(xué)生主動(dòng)留在后面跟老師說(shuō)了一聲“再見(jiàn)!老師!”后來(lái)，這位學(xué)生在作文中寫(xiě)到：老師教我“自尊、自愛(ài)”，我從現(xiàn)在起就要努力學(xué)習(xí)……可見(jiàn)，學(xué)生是多么希望老師尊重和關(guān)心自己。
二、硬管理
雖然學(xué)生相信老師，能夠聽(tīng)從老師的安排，但沒(méi)有形成常規(guī)的學(xué)習(xí)生活，也會(huì)在不經(jīng)意間犯一點(diǎn)點(diǎn)小毛病，常規(guī)訓(xùn)練是維持一個(gè)高效率的學(xué)習(xí)環(huán)境的首要條件。為此，抓住班級(jí)的硬管理也是十分必要的。
（一）加強(qiáng)民主管理
班集體是班主任與學(xué)生共同組成的集體，只有大家齊心協(xié)力 才能共創(chuàng)良好的集體。加強(qiáng)民主管理，其前提條件就是要讓學(xué)生樹(shù)立“我是班集體中的一員，我要為班集體服務(wù)的思想?！痹陂_(kāi)學(xué)初，我首選讓學(xué)生投票選舉班主任，然后布置一周的時(shí)間準(zhǔn)備讓學(xué)生競(jìng)選自己信賴的班長(zhǎng)。同時(shí)，還設(shè)置小班主任和常務(wù)班長(zhǎng)，人人都有機(jī)會(huì)參與管理的機(jī)會(huì)。這樣，增強(qiáng)了學(xué)生的主人翁意識(shí)。
（二）形成一系列的學(xué)生生活常規(guī)條例
為了細(xì)化班級(jí)管理，應(yīng)由全體學(xué)生共同協(xié)商擬定一系列的學(xué)習(xí)生活常規(guī)，如一日常規(guī)、一周常規(guī)、一月常規(guī)、每學(xué)期常規(guī)。這樣就增強(qiáng)了管理的透明度。 且在實(shí)施過(guò)程中應(yīng)獎(jiǎng)罰分明，但不能體罰和變相體罰。如獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生為班集體做一件好事，為全體同學(xué)唱一支歌等。
（三）制定師生協(xié)議
“己所不欲，勿施于人?！币虼耍處熞髮W(xué)生做到的，首選自己必須要做到。為此，班主任可制訂一些協(xié)議，向?qū)W生承諾自己在哪些方面應(yīng)做到、做好，為學(xué)生樹(shù)立榜樣。同時(shí)，全體學(xué)生可討論自己應(yīng)向教師保證怎樣做，并簽訂書(shū)面文件，以督促師生互相履行自己的協(xié)議。
