南京市雨花臺(tái)中學(xué)在承傳著太多的名城南京的文化精神的雨花這片沃土上誕生、成長(zhǎng)。學(xué)校著眼高遠(yuǎn)，追求卓越，抓住機(jī)遇，憑借著高起點(diǎn)、高品位、重內(nèi)涵、重特色的“樹(shù)狀思考”的辦學(xué)思路，學(xué)校文化的內(nèi)涵和外延均獲得了時(shí)代性跨越式的發(fā)展，打造了南京“城南第一?！钡钠炫炂放?，已成為南京市頗有影響的窗口學(xué)校之一：
▲學(xué)校成功躍上了新的發(fā)展平臺(tái)。在區(qū)委、區(qū)政府親切關(guān)懷下，在市、區(qū)教育局的正確指導(dǎo)下，在社會(huì)各界的大力支持下，通過(guò)全體師生共同不懈的努力，2005年實(shí)現(xiàn)了全體雨中人為之奮斗、期待已久的夙愿――成功晉升為四星級(jí)（國(guó)家級(jí)）高中，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校在更高發(fā)展平臺(tái)上良性循環(huán)。
▲學(xué)校中、高考不斷取得優(yōu)異成績(jī)。經(jīng)04年高考取得優(yōu)異成績(jī)后， 2005年雨花臺(tái)中學(xué)高考又取得了優(yōu)異的成績(jī)，有200多名同學(xué)被南大、東大、清華等大學(xué)本科本科錄取。高中教學(xué)績(jī)效綜合評(píng)估位居南京市前列。中考學(xué)校也取得了超市均分34分的優(yōu)異成績(jī)。紅旗雜志、江蘇教育、金陵晚報(bào)、現(xiàn)代快報(bào)、南京日?qǐng)?bào)、南京電視臺(tái)等多家新聞單位都對(duì)學(xué)校的和諧發(fā)展業(yè)績(jī)及初、高三工作經(jīng)驗(yàn)做過(guò)報(bào)道。學(xué)校已產(chǎn)生了初中畢業(yè)生爭(zhēng)相報(bào)考的“凹地效應(yīng)”。
▲學(xué)校獲得了多項(xiàng)殊榮和優(yōu)良的社會(huì)聲譽(yù)。獲得“江蘇省文明單位、南京市‘十五’教育發(fā)展 先進(jìn)單位、江蘇省模范職工之家、南京市師德先進(jìn)群體”等60余項(xiàng)殊榮，省市領(lǐng)導(dǎo)多次來(lái)校視察、百余個(gè)國(guó)內(nèi)外教育代表團(tuán)來(lái)校參觀(guān)、“南京市高中教學(xué)工作會(huì)議”等多個(gè)重要會(huì)議或活動(dòng)在我校相繼舉辦，無(wú)不凸現(xiàn)了學(xué)校較大的影響力、較廣泛的輻射示范作用和優(yōu)良的社會(huì)聲譽(yù)
理念·和諧·踐行
辦學(xué)理念決定了學(xué)校的發(fā)展方向、發(fā)展道路、發(fā)展速度和發(fā)展水平。雨花臺(tái)中學(xué)早在1999年就提出了 “構(gòu)建和諧校園”、“促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展”的辦學(xué)理想和辦學(xué)理念，這體現(xiàn)了雨花臺(tái)中學(xué)的先鋒精神，成為雨花臺(tái)中學(xué)在高起點(diǎn)、高品位、重內(nèi)涵、重特色的“樹(shù)狀思考”的辦學(xué)思路下迅猛發(fā)展的不竭動(dòng)力。
“促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展”， 這一辦學(xué)理念的確立，是在深刻理解和全面貫徹黨的教育方針的長(zhǎng)期實(shí)踐中思索凝煉而成的，它被賦予更多的時(shí)代特征和以人為本的生命內(nèi)涵。在“促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念引領(lǐng)下，學(xué)校著力構(gòu)建和諧校園，著力以教師的和諧發(fā)展促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展。
構(gòu)建和諧校園，就是要以人為本，強(qiáng)調(diào)學(xué)校各方面的協(xié)調(diào)和默契，注重學(xué)校發(fā)展與社會(huì)環(huán)境的和諧的建立，注重學(xué)校教育和家庭教育的和諧有效統(tǒng)一，注重學(xué)校教學(xué)因素和非教學(xué)因素的和諧發(fā)展，注重制度建設(shè)、校務(wù)公開(kāi)、人本管理和校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的優(yōu)化與協(xié)調(diào)。構(gòu)建和諧校園，就是在教職工中提倡諒解與寬容、謙和與尊重，努力形成關(guān)愛(ài)、寬松、自律、理解、信任和合作的和諧校園氛圍。讓每一位教師、每一個(gè)處室組別，每一個(gè)工作環(huán)節(jié)都成為教育質(zhì)量的生產(chǎn)力，讓教師在和諧互動(dòng)的正向氛圍中，追求共同發(fā)展。
學(xué)校積極推行“和諧發(fā)展指南（教師讀本、學(xué)生讀本）”的校本要求，編制并試行“和諧發(fā)展量表”，開(kāi)展和諧處室、年級(jí)組評(píng)比活動(dòng)，賦予和諧發(fā)展的更多的行為色彩和操作內(nèi)容。教師節(jié)、教師生日、教師喬遷、教師婚慶，總會(huì)受到學(xué)校的祝賀和祝福；當(dāng)教師遇到困難時(shí)，總能得到學(xué)校的幫助。學(xué)校高度關(guān)注并著力改善教師工作條件和生活質(zhì)量，關(guān)注教師心理健康，暢通教師反映呼聲渠道。在四星級(jí)示范高中驗(yàn)收評(píng)估時(shí)，評(píng)估專(zhuān)家被學(xué)校的積極進(jìn)取、共生共榮、和諧共進(jìn)的良好氛圍深深感動(dòng)，高度評(píng)價(jià)了學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的內(nèi)生力。
管理·科學(xué)·有序
學(xué)校的管理最為重要的是建立有效的管理機(jī)制。經(jīng)過(guò)多年的努力，雨花臺(tái)中學(xué)已形成了科學(xué)型學(xué)校管理的模式?？茖W(xué)型管理是一種管理理念，更是一種管理的實(shí)踐過(guò)程。雨花臺(tái)中學(xué)在學(xué)校管理實(shí)踐中形成了“1、3、5、7”的做法：“1”指一個(gè)“學(xué)校章程”，這是規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為的統(tǒng)領(lǐng)性規(guī)章；“3”指三根支柱，分別為“促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念、“和諧發(fā)展”的辦學(xué)特色和科學(xué)型學(xué)校管理；“5”指五項(xiàng)機(jī)制，即崗位責(zé)任制、責(zé)任追究制、專(zhuān)項(xiàng)考核制、成就激勵(lì)制和多元引領(lǐng)制；“7”指七條途徑，即目標(biāo)管理、計(jì)劃管理、民主管理、制度管理、責(zé)任管理、重點(diǎn)管理和“問(wèn)題”管理。每一項(xiàng)機(jī)制、每一條途徑，雨花臺(tái)中學(xué)都已賦予了豐富的內(nèi)容和實(shí)施的辦法，已經(jīng)形成了一種制度文化。
制度文化既是學(xué)校管理形成的文化場(chǎng)，又是師生行為觀(guān)念的價(jià)值取向。學(xué)校通過(guò)實(shí)施 “三大工程”――師德工程、名師工程、凝聚力工程，采取“五動(dòng)”――目標(biāo)啟動(dòng)、骨干帶動(dòng)、科研推動(dòng)、利益驅(qū)動(dòng)和關(guān)懷感動(dòng)的管理策略。研究探索教育教學(xué)過(guò)程精細(xì)化管理、規(guī)范化管理和人性化管理新路子。繼續(xù)實(shí)施教學(xué)過(guò)程量化考核辦法，充分發(fā)揮量化考核對(duì)教師教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)、督促和激勵(lì)功能。全方位建立教學(xué)過(guò)程信息的采集和教學(xué)過(guò)程監(jiān)控系統(tǒng)。落實(shí)巡課制度、聽(tīng)課制度、例會(huì)制度、檢查制度、考核制度、月考制度、抽測(cè)制度、閱卷制度、學(xué)評(píng)制度等各項(xiàng)教學(xué)制度，改革教案、作業(yè)檢查評(píng)價(jià)方式。進(jìn)一步強(qiáng)化年級(jí)組工作職能，年級(jí)組升格為年級(jí)部，賦予年級(jí)組更多的學(xué)生管理、教學(xué)管理、教師管理的職責(zé)和權(quán)限，享有一定的人事安排權(quán)、經(jīng)費(fèi)使用權(quán)和考核評(píng)價(jià)權(quán)。逐步實(shí)現(xiàn)由條塊管理向扁平化垂直管理的過(guò)渡。深化內(nèi)部體制改革，完善崗位聘任制和逐級(jí)聘任制，建立健全目標(biāo)一致、分工協(xié)作、層階有序、責(zé)權(quán)分明、務(wù)實(shí)高效的學(xué)校管理體系，從而為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
品位·文化·發(fā)展
沒(méi)有內(nèi)涵的學(xué)校是沒(méi)有靈魂的學(xué)校，沒(méi)有文化的學(xué)校是沒(méi)有魅力的學(xué)校。一所學(xué)校的文化底蘊(yùn)越厚，學(xué)校發(fā)展的基石就越牢，潛移默化的影響就越大。因此，學(xué)校凝練打造學(xué)校文化，致力于隊(duì)伍文化、課程文化和校園數(shù)字化建設(shè)。
提升教師素養(yǎng) ，構(gòu)建隊(duì)伍文化。學(xué)校以學(xué)校文化建設(shè)為引擎，改革和完善評(píng)價(jià)制度、激勵(lì)制度和分配制度，構(gòu)建富有活力的管理機(jī)制，著力增強(qiáng)教師的工作動(dòng)力和工作能力，建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、充滿(mǎn)活力的教師隊(duì)伍。定期舉辦“師德論壇”，倡導(dǎo)良好的師德風(fēng)范，研究新形勢(shì)下師德內(nèi)涵和追求自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的統(tǒng)一。營(yíng)造濃郁的讀書(shū)氛圍，讓讀書(shū)改變教師人生的寬度和終點(diǎn)，豐富教師自身內(nèi)涵與文化品味。定期舉辦讀書(shū)沙龍和讀書(shū)報(bào)告會(huì)，指導(dǎo)青年教師制定個(gè)人五年專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，對(duì)青年教師實(shí)行“三寫(xiě)一考”—寫(xiě)教學(xué)反思、寫(xiě)讀書(shū)隨筆、寫(xiě)教學(xué)案例，與高三學(xué)生一道參加市級(jí)統(tǒng)測(cè)，建立起一支學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍，讓常讀書(shū)、善反思、篩濾舊有、活化新知、積淀素養(yǎng)成為廣大教師的內(nèi)在需求。鼓勵(lì)教師參加高學(xué)歷層次進(jìn)修和各種專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，積極開(kāi)展與全國(guó)名校之間的校際交流和國(guó)際交流。運(yùn)用成就激勵(lì)法，通過(guò)培訓(xùn)、重用、競(jìng)賽、考核、觀(guān)摩和科研等手段，將教師的注意力和興奮點(diǎn)集中到位學(xué)校發(fā)展自覺(jué)奉獻(xiàn)上。
著手建立教師的素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)、職責(zé)評(píng)價(jià)指標(biāo)和績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)三個(gè)維度的教師發(fā)展性評(píng)價(jià)體系。在寬松的環(huán)境中，用動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的眼光，對(duì)教師進(jìn)行持續(xù)的評(píng)價(jià)，以促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，促進(jìn)教師自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。
多年來(lái)，雨花臺(tái)中學(xué)已涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀教師。其中被評(píng)為全國(guó)優(yōu)秀教育工作者，省級(jí)特級(jí)教師、先進(jìn)工作者、德育先進(jìn)個(gè)人，市級(jí)勞動(dòng)模范、名校長(zhǎng)、先進(jìn)工作者、優(yōu)秀青年教師、學(xué)科帶頭人約80人次。在全國(guó)各學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中有20多人次獲全國(guó)一等獎(jiǎng)。有120余人次教師應(yīng)邀在全國(guó)及省、市開(kāi)設(shè)公開(kāi)課、示范課、錄相課或巡回講學(xué)，受到同行、專(zhuān)家高度評(píng)價(jià)。學(xué)校擬在“十一五”期間，培養(yǎng)或引進(jìn)特級(jí)教師3名以上，培養(yǎng)省市級(jí)學(xué)科帶頭人10名以上，南京市優(yōu)秀青年教師30名以上，碩士研究生或博士教師50名以上。
深入課程改革，構(gòu)建課程文化 。學(xué)校以教學(xué)工作為中心，做到時(shí)間、人力、財(cái)力三個(gè)“確?！保捍_保教學(xué)工作列為校長(zhǎng)辦公會(huì)、行政辦公會(huì)的經(jīng)常性重要議題；確保各級(jí)干部靠前指揮，將主要精力放在教學(xué)工作上；確保教學(xué)工作的財(cái)力投入；實(shí)行“三個(gè)一”：每周一次教學(xué)工作例會(huì)，每月一次全校教學(xué)工作通報(bào)會(huì)，每月一份《教學(xué)工作簡(jiǎn)訊》。著力研究課堂教學(xué)，強(qiáng)化教師課堂教學(xué)的時(shí)間意識(shí)、生命意識(shí)。嚴(yán)格教學(xué)常規(guī)的“學(xué)、記、聽(tīng)、思、研”五個(gè)字的要求，取消推門(mén)聽(tīng)課制度，實(shí)行預(yù)約聽(tīng)課、邀請(qǐng)聽(tīng)課制度。落實(shí)“集體備課，資源共享，個(gè)人加減，課后反思”的備課制度，開(kāi)展備課組組內(nèi)推磨聽(tīng)課、示范備課觀(guān)摩和創(chuàng)建優(yōu)秀備課組活動(dòng)，努力讓教師參加備課組活動(dòng)成為自己教學(xué)和專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的自覺(jué)需求。引導(dǎo)教師追求課堂教學(xué)的三種遞進(jìn)境界，即有效教學(xué)、高效教學(xué)和魅力教學(xué)。倡導(dǎo)教師用“人格魅力”、“學(xué)識(shí)魅力”和“藝術(shù)魅力”來(lái)提升課堂教學(xué)的凝聚力、迸發(fā)力、向心力，以期達(dá)到超越自我、師生共進(jìn)的最佳課堂教學(xué)效果。認(rèn)真貫徹落實(shí)課程計(jì)劃，抓實(shí)學(xué)分制學(xué)業(yè)管理辦法，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)科性課程，強(qiáng)化活動(dòng)性課程，開(kāi)發(fā)環(huán)境性課程。努力實(shí)現(xiàn)了“四個(gè)100”：開(kāi)設(shè)100門(mén)校本課程，學(xué)生動(dòng)手做100個(gè)試驗(yàn)， 100%的學(xué)生參加研究性學(xué)習(xí)小課題組研究， 100%的學(xué)生參加社團(tuán)活動(dòng)和校節(jié)活動(dòng)，幫助和引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)、激發(fā)創(chuàng)新熱情、提高創(chuàng)新能力。強(qiáng)化以教學(xué)問(wèn)題為起點(diǎn)，以改善教師的教學(xué)行為、實(shí)行有效教學(xué)為歸宿，將日常的教學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為研究課題，注重教科研工作內(nèi)需性、創(chuàng)新性，關(guān)注實(shí)效、關(guān)注過(guò)程，形成濃厚的學(xué)術(shù)氛圍和教研、教科研氛圍。學(xué)校已取得一批有較高的理論價(jià)值和實(shí)踐意義科研成果。近年來(lái)，有100多篇較高水平論文在省市級(jí)以上刊物上發(fā)表，教師參與或獨(dú)立撰寫(xiě)的著作有75部之多。
引領(lǐng)信息運(yùn)用 ，創(chuàng)建數(shù)字化校園。 “數(shù)字化校園”，就是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化有機(jī)結(jié)合的新型學(xué)習(xí)、交流、研究和管理的學(xué)校平臺(tái)。學(xué)校積極推進(jìn)真正意義上的數(shù)字化校園建設(shè)，探索數(shù)字化創(chuàng)新學(xué)校管理模式，逐步做到“三全”。全員參與，每個(gè)教職工在校園網(wǎng)上都設(shè)有網(wǎng)頁(yè)，可以隨時(shí)查看所需信息，可以隨時(shí)用電子郵件進(jìn)行交流與溝通，實(shí)現(xiàn)資源共享。全方位管理：學(xué)校的行政辦公、教務(wù)、財(cái)務(wù)、人事、德育、教學(xué)、科研、后勤等都實(shí)行網(wǎng)絡(luò)化管理。全過(guò)程管理：學(xué)校教務(wù)、教學(xué)、科研中的每一項(xiàng)工作，從工作計(jì)劃、實(shí)施方案和評(píng)價(jià)過(guò)程以及教師的教案、課件、測(cè)試反饋、教學(xué)反思、班級(jí)工作等內(nèi)容全掛在網(wǎng)上，隨時(shí)可以相互交流和接受管理，使學(xué)校網(wǎng)站真正成為信息交流的平臺(tái)、資源共享的載體。學(xué)校把數(shù)字化校園建設(shè)目標(biāo)具體化、分步實(shí)施、分年推進(jìn)，把數(shù)字化校園建設(shè)作為實(shí)行科學(xué)型管理，促進(jìn)學(xué)校在更高平臺(tái)上發(fā)展的重要手段和戰(zhàn)略選擇。
這幾年，對(duì)于雨中人來(lái)說(shuō)，是教育教學(xué)質(zhì)量快速提升的不平凡的幾年，是內(nèi)涵發(fā)展、社會(huì)聲譽(yù)、綜合實(shí)力明顯增強(qiáng)的幾年，是創(chuàng)建名校、提升品位、奮力前行的幾年。區(qū)委、區(qū)政府的主要領(lǐng)導(dǎo)高度評(píng)價(jià)學(xué)校……。每一位的雨中人都深信，實(shí)現(xiàn)“創(chuàng)建全省一流名?！钡霓k學(xué)目標(biāo)就在放飛夢(mèng)想的時(shí)候開(kāi)始！
