轉(zhuǎn)眼間以工作八年了，在這八年間有得也有失，有快樂也有辛酸。但如果用兩個關(guān)鍵詞來總結(jié)，那就是：收獲，成長。這一切與我的善學習、勇實踐、常反思、富愛心、勤動筆是分不開的。
一、善學習
教育是一個發(fā)展性的職業(yè)，它要求從事這個職業(yè)的教師堅持學習，永不間斷，只有這樣，才能不斷地充實自己，做到“問渠那得清如許，為有源頭活水來”的境界。我把自己的學習總結(jié)為聽課、請教。
聽課是提高自身教學能力的好方法，尤其是像我們這樣的年輕老師，只有多聽課才能逐漸積累經(jīng)驗。記得剛踏上工作崗位的時候，有很多理想、沖動與激情，但由于缺乏經(jīng)驗，對學生和教學過程缺乏完整的了解，遇到了很多困難。當自己精心準備了一節(jié)新授課，充滿激情的上完后，學生卻對我說老師你講話太快了，一節(jié)課我們都在記筆記，記得死去活來，我聽了很郁悶，也不服氣，當我去聽了老教師的課后，我發(fā)現(xiàn)他們的語速比我慢的多，同樣一節(jié)課他們上的從容不迫，學生的學習興趣很高，而我就像在開機關(guān)槍，有時還講不完，而學生的學習興趣也不高，我認真思考比較找出了自己的不足：
1、我上課的時候是把所有的問題都攬過來，沒有給學生機會參與，而老教師是把一些總結(jié)性的東西讓學生自己去做了，這樣讓學生也動起來，減少了學生對老師的依賴，和習慣性的接受。課上得也比較從容。布魯納說過：“知識的獲得是一個主動的過程，學習者不應是信息的被動接受者，而應是知識獲得的主動參與者。”學生是一個個有血有肉的、活生生的人，在學習過程中，不只是機械地、被動地接受，而是在原有思維邏輯、認識水平上的激活和重構(gòu)。我現(xiàn)在授課過程中就盡量讓自己成為一個組織者、導者，把一些問題讓學生去做自己總結(jié)，讓他們成為主體。比如當我在講基因發(fā)生突變了，生物的性狀為什么不一定改變這個問題時，我以前總是怕時間來不及，怕他們總結(jié)不出來，所以每次都是1、2、3……詳細的給學生記下來，結(jié)果學生掌握的并不理想，我現(xiàn)在把這個問題完全交給學生，學生們你一個我一個，討論的很熱烈、總結(jié)的很全面，原因也分析的很清楚，全班的積極性都調(diào)動起來了，學習生物的積極性也高起來了。
2、不能很好的把學科專業(yè)知識用于日常生活，把復雜的內(nèi)容結(jié)合生活經(jīng)驗傳授給學生。比如在講酶的特性的時候，我只是告訴學生低溫抑制了酶的活性，高溫讓酶變性失活，而老教師會把問題生活化，問學生媽媽買回雞蛋放哪？雞蛋高溫加熱后什么樣？能回到?jīng)]煮以前的狀態(tài)嗎？這樣與日常生活聯(lián)系起來學生很容易就理解了?，F(xiàn)在我就盡量讓自己的課真實、平實起來，把生物上一些抽象的東西與日常生活聯(lián)系起來，這樣既激發(fā)了學生的興趣，又培養(yǎng)了學生的應用能力。
3、不能很好的激發(fā)學生的興趣，只是一味的忙于灌輸知識，一個人從頭講到尾使學生感到疲倦與乏味，對生物學習失去興趣。想想兒童為了看動畫片情愿餓著肚子，看完再吃飯，許多成年人通宵看世界杯足球賽，這是因為他們對此很有興趣，因此，在課堂上調(diào)動、激發(fā)學生的學習興趣非常重要，學生如果對學習有了濃厚的興趣，就會產(chǎn)生學習動機?，F(xiàn)在我在授課過程中就盡量根據(jù)教材內(nèi)容的特點，選擇精彩的導入比如說我在講授高二生物關(guān)注人類遺傳病這一節(jié)內(nèi)容時。用歐洲皇室血友病遺傳的小故事開端，一下就引起了學生的興趣。使學生愿意學，喜歡學。在課堂教學過程中，我也聯(lián)系實際，靈活運用一些生動有趣的實例。比如說我在講解生殖隔離的時候，就播放了一個動物世界的片段，講解鳥類由于求偶方式的不同而有生殖隔離(不同種類的鳥之間求偶方式不同，如跳舞與鳴叫不同，從而無法自由交配)，使學生一下就在歡聲笑語中理解了這個概念。另外，在教學過程中我也盡量與學生互動，在課堂上，可以適時給學生提幾個問題讓他們討論，或者如果有學生提出問題，我也不是給于簡單的肯定或否定，而是讓學生經(jīng)過討論來得出一個結(jié)論，讓學生的學習過程充滿樂趣與激情。
4、對于試卷講評課我以前錯誤的認為無需備課，只要對于錯誤的題目做到心中有數(shù)，就題講題，照卷講題，別把自己掛在講臺上就行，結(jié)果學生是暫時把答案記住了，但一旦將形式改變，很多學生又不知所措了。通過學習我現(xiàn)在再講評試卷時，首先明確我要矯正的目標，而確定目標的依據(jù)點是：全班出錯率較高的題目及相應的知識點；具有典型性、針對性和綜合性的題目；關(guān)系到后繼學習的重點知識、重點技能；平時教學中疏忽的“教學盲區(qū)”。做到有的放矢。并對試題按知識點、題型、錯誤類型等進行歸類，講評過程中我先對學生的答題情況進行評價，題目做錯的不再一棒打死，而是去挖掘他們的閃光點，從不同角度給予表揚，來增強他們的信心，激發(fā)他們的興趣，增強其成功感。在講題過程中注意教會學生研究題干信息，抓住解題突破口，培養(yǎng)學生分析問題、獲取和處理信息、知識遷移的能力。最后進行“變式訓練”，將原題中的情景、已知條件、設(shè)問等進行改動，或改變命題條件，或?qū)㈩}中的因果關(guān)系顛倒等。此訓練宜由淺入深、步步推進，使不同層次的學生均有所收獲。
除了聽課之外，平時我也經(jīng)常向其他老師請教教學上的問題。老師們都非常熱情、毫不保留地幫我解答，使我獲益匪淺。在這里向他們表示衷心的感謝。
二、 勇實踐
把學得的新理念、新方法運用于課堂教學中就是實踐。記得04年在高三進行二輪復習的時候，張校長聽了我一節(jié)課后，問我你累不累啊，不過你這樣累死活該。這哪是二輪復習，這是一輪復習的重復。我當時說：“我老對他們不放心，怕他們不知道。”“你有什么不放心的，經(jīng)過一輪復習你應該對學生很了解，知道哪些是他們的盲點、弱點。你可以嘗試用"剪刀加漿糊"的拿來主義,精心選編一些有代表性的高考試題或一輪復習中錯誤率較高的經(jīng)典試題或與"題型示例"相近的習題進行深入地研究,以練題來促進學生知識點的掌握。我現(xiàn)在就嘗試用這種方法，一輪復習的時候，我不光要求學生課后將考試中的錯題整理，我也準備一個錯題本，將平時考試中的錯題集中分類,，找出隱藏其后的知識難點,作為二輪復習的重點,從而起到事半功倍的作用。既讓學生搞清了書本中知識點的運用, 又使他們掌握了正確的思維方法,會靈活運用各種解題方法和技巧，收到了挺不錯的效果。記得去年半島聯(lián)盟來聽二輪復習課，我就采用了這種方法，我講的是光合作用與呼吸作用這個專題，這個專題是歷年高考的一個熱點、重點，但對于學生來講卻是一個難點，按以前的方法進行復習要費很長時間，而我先把高考命題主要的集中點先列出來，對于每個考點我根據(jù)平時積累的錯題集，列一個導學提綱將學生一輪復習中掌握不太好的知識點，以問題的形式讓學生自己復習、思考、總結(jié)，然后我再根據(jù)這一知識點精心選編幾個有針對性的自我檢測題，讓學生通過做題來自測，最后通過延伸訓練題加深學生對該知識點的理解，并從新的問題情境中，提高了學生的知識遷移能力和綜合分析解題能力。一節(jié)課就把這個專題涉及的考點復習完了，學生掌握的也不錯。
三、常反思
美國心理學家波斯納提出教師成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思。他還指出，沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能形成膚淺的知識。以前，我寫的教學反思就跟記流水帳一樣，只是課后對自己的教學過程進行一些簡單的描述，再加上一些泛泛而談的教學評論，缺乏對教學現(xiàn)象和教學本質(zhì)的深度思考，因而成效并不大?，F(xiàn)在我要求自己課前、課中、課后都要反思，課前先預測學生在學習某一教學內(nèi)容時，可能會遇到哪些問題，哪些知識點對學生來講理解起來是個難點，然后通過思考、組內(nèi)討論設(shè)想出解決這些問題的策略和方法。比如在制定學期教學進度計劃時，就把教材中的排列順序做適當?shù)恼{(diào)整。如“有絲分裂”與“減數(shù)分裂”結(jié)合，“減數(shù)分裂”再與“遺傳的基本規(guī)律”結(jié)合；課中對學生知識學習的反思（采用問題來激發(fā)互動）、對學生能力培養(yǎng)的反思（通過一系列激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的實驗能力）、對學生情感形成的反思（用強烈情感語言創(chuàng)設(shè)情景，把情感傳給學生，觸動學生心靈，在生物知識構(gòu)建中培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀）；課后進行反思，記“敗筆”之處即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，所以我在備課時都在備課本的右邊留出一部分，準備課后反思作補充、改正的。當然有些做法也是我在教學中的“得意”之作，我也記錄下來，供以后教學使用，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展。另外學生的一些意見、問題我也記錄下來，因為學生意見、問題是自己教學效果的反映，有一些問題我還可做為教學材料的養(yǎng)分及教學資源，來提問下一級同學，因為他們來自學生自己，所以這樣的問題學生也比較感興趣，有助于他們對知識的理解。使課堂教學得以補充和完善。反思就是挑戰(zhàn)自己，使自己保持一顆不斷進取的心?，F(xiàn)在的我，就要擁有這樣一顆心，勤于思考，不斷地豐富、充實、超越自己。
四、富愛心
愛因斯坦曾經(jīng)說過，只有“熱愛”才是最好的老師。沒有熱愛，就談不上教育。我在實踐中不斷地認識到，學生在校的學習生活是他生命中的重要部分。“培養(yǎng)一個優(yōu)秀人才，就是創(chuàng)造一個美好的人生。”熱愛學生就是關(guān)愛生命。從熱愛學生起步，我堅持面向全體學生，力爭使每個學生都能有所提高。努力減輕學生的負擔，不僅精選恰當?shù)慕虒W內(nèi)容和習題，提高教學效率，開拓學生的思路，引導學生人人會學，而且十分注重情感的溝通，努力使課堂教學成為師生知識、智慧、情感、心靈的交流，充滿生命的活力；我從不歧視學習成績差的學生，平等對待所有的學生，對每個學生傾注我的全部熱情，我為學習生物有困難的學生設(shè)計很多轉(zhuǎn)化策略，例如：在考試后，他們做對了某一道題，我事先做好“導演”，在評卷過程中，讓他們來評這一道題目，并給予充分的肯定。努力挖掘他們潛在的閃光點，哪怕是一點微小的進步，也加以表揚與贊賞，使他們感到老師的關(guān)注和期望。提高對生物的學習興趣。
五、勤動筆
“筆是練出來的”，勤動筆非常重要。連大文豪魯迅先生說起自己的寫作體會，也是這樣強調(diào)：“文章應該怎樣做，我說不出來，因為自己的作文，是由于多看和練習，此外并無心得和方法的。”在這幾年里，我經(jīng)常堅持寫一些東西。寫教學中的得與失，聽課后的感受；或把自己讀過與生物有關(guān)的一些新聞、或比較前沿的東西抄下來，作為上課用的素材。讓自己的視野變得更加開闊。
《要平凡，不要平庸》中有這樣一句話：“每天進步一點點”。這是一句簡單的話，進步對于任何人來說，都可能做到，但是每天都進步，恐怕大多數(shù)人難以完成。我也是一位平凡的教師，如何讓自己在平凡的同時不做平庸之人，我相信，就是要在以后的工作中，努力做到“每天進步一點點”。
每天進步一點點，每天專業(yè)一點點
時間：2013/12/25
