教育是一個永恒的，常談而又常新的話題。傳道、授業(yè)、解惑是教師的天職。教師的工作是瑣碎的：遲到早退，打架罵人，這個學(xué)生得滿分，那個學(xué)生不及格，你瞪我一眼，我撇你一嘴……每一件事單獨看來都是微不足道的，可是每一件事都可能成為學(xué)生變化的十字路口——處理得好，一件瑣碎的工作都可能成為支撐學(xué)生成功的基石，學(xué)生腳踏這一塊基石一步步向前，在自己人生的某一時刻蹬上自已事業(yè)的頂峰；處理不好，一件小事可能成為下滑的斜坡，學(xué)生可能由此而跌入人生的泥坑。而教師支隊伍中，班主任是排頭兵，他不僅要教書而且要育人，不僅要有淵博的文化知識，高超的教學(xué)藝術(shù)，更重要的是一個字：愛——對學(xué)生的愛，對教育事業(yè)的愛。高爾基曾經(jīng)說過：“只有愛學(xué)生的人才會教育學(xué)生。”我認為作為班主任，最基本的就是要有一顆愛學(xué)生的心。沒有愛便沒有教育，如果教師不能走進學(xué)生的心靈，任何教育都是無效的。所以我一直在努力用自己的愛去滋潤每一個學(xué)生的心靈，希望用自己的愛為他們擎起一片天空，讓他們能夠在這片天空下自由、快樂的成長。
俗話說：“于細微之處見精神”。愛，是一種無形的情感，它散見于學(xué)校生活的每個角落，師生生活的點點滴滴。在每一個小細節(jié)上，都可以找得到愛的影子。在工作中我得出以下幾點感受：
一、寬容是一種愛。寬容是一種智慧，更是一種教育方式。俗話說：“仁者無敵”，其實質(zhì)就是寬容善待別人?？鬃釉疲骸边^也，人皆見之；更也，人皆仰之”。一位哲人也說過一番耐人尋味的話：天空收容每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，故高山雄偉壯觀；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，故大海浩瀚無比。著名的教育專家孫云曉也說過：“世上沒有壞孩子。”是的，有時候，學(xué)生犯了錯誤，大多數(shù)都會后悔，希望得到寬容、諒解。所以在學(xué)生犯錯誤的時候，教師應(yīng)該做一種換位思考，而不是一味的訓(xùn)斥、責怪。老師在批評或處理時要三思而后行，不能粗暴，更不能用冷漠的情感，消極的態(tài)度，諷刺挖苦的語言對待學(xué)生，這樣既損害教師的崇高形象，又使教育效果適得其反。對學(xué)生寬容要做到“三心：:誠心、愛心、耐心。“愛”是轉(zhuǎn)化學(xué)生的情感基礎(chǔ)，對于學(xué)生要有熱情，有耐心?！皭邸蹦軌蛉诨瘜W(xué)生心里的堅冰，溫暖學(xué)生的心田。還要“有情、有理、有法、有趣、有行”。讓學(xué)生消除對立和疑慮情緒，確信教師的真心實意。“有情”是指愛生之情，“有理”是讓學(xué)生懂得做人之理，“有法”是教育得法，“有趣”是符合學(xué)生特點，形式生動活潑，“有行”是引導(dǎo)學(xué)生變認識為行動，言行一致。這樣往往是事半功倍，使學(xué)生感到老師和同學(xué)對他的溫暖。
一個班總會有那么幾個常常違規(guī)的學(xué)生，他們?nèi)藬?shù)雖少，但影響很大。他們可使正處于講課興頭的任課老師陰云密布，也可使專心聽講的全班學(xué)生炸開油鍋。我認為對這類學(xué)生，在學(xué)習(xí)上要松辮子，在行動上要給路子，要給他們一個轉(zhuǎn)變的過程。班主任多一份寬容，少一點斥責，效果會好些。
我班有一個走讀學(xué)生，一段時間經(jīng)常遲到。他第一次遲到時，我耐心教育了他。第二次，我再次耐心引導(dǎo)，曉之以理，幫其認識錯誤。第三次早讀課還不見人，我正要發(fā)問，隱約聽到教室外響起急促的腳步聲，我假裝回辦公室拿東西走出教室，這時他便從后門迅速竄進了教室，我頓時松了一口氣?；亟淌液?，我假裝不知他遲到，仍平靜地來回指導(dǎo)朗讀。下課后，我把他叫到辦公室，表揚他今天沒遲到，他這時紅著臉說還是遲到了，因為這一段時間他父親出差，母親剛好生病，今天還是跑步到校的。我聽后吃了一驚，意識到自己對他的情況不夠了解。后來，我在班上表揚了他的誠實與進步，檢討了自己的主觀片面。他從此再沒遲到過。
寬容是給學(xué)生一個機會，也是給老師一個了解情況的機會。每一個學(xué)生都有自尊心，過分嚴格的要求，極易激化矛盾，不利于學(xué)生健康心理的培養(yǎng)。學(xué)生未經(jīng)歷社會的風雨，猶如一棵幼樹，需要及時地慢慢澆灌，而不能劈頭澆上一陣滾燙水。所以，班主任要多一份耐心，少一份急躁，多一點寬容，少一份斥責。教師寬容學(xué)生的過錯，實際上是把一種信任，一種信任交給學(xué)生，而學(xué)生得到信任和責任，就會盡自己最大的努力去改正自己的過錯，從而達到了教育的目的。
二、民主是一種愛。在整個管理班級的過程中，我有一點最大的體會就“以人為本，自主管理”。班級的事情，盡量讓學(xué)生自己去做。當班主任就好比做父母，如果什么都是包辦代替，是培養(yǎng)不出成才的子女的，而應(yīng)該是在民主的對待他們的同時，充分發(fā)揮他們的自主性，適當?shù)臅r候加以引導(dǎo)。學(xué)生有成績高低之分，但絕無好壞之別。只有愛每一個學(xué)生，才會建立一個民主的氛圍。而只有在民主的氛圍下，學(xué)生的身心才會得到更好的發(fā)展。對于高中生而言，他們是“長大未成人”，雖然他們認識問題有著不可避免的缺陷，但是發(fā)揚民主確是對學(xué)生關(guān)愛的一種體現(xiàn)。在一個班級中，最容易讓班主任忽略的不是成績稍差的學(xué)生，而是處于中游的學(xué)生。由于班主任關(guān)注的目光很少停留在他們的身上，所以他們無法真切的體會到老師的愛?；谶@一點，對于班內(nèi)的所有事務(wù)，我都讓學(xué)生盡可能多的參與進來，這樣就會在班級內(nèi)建立一個良好的民主氛圍。在這種氛圍下，學(xué)生自然就會感受到老師的關(guān)愛。班干部選舉，由學(xué)生民主投票決定；遇到一些大事，我也和學(xué)生一起商量怎么辦。在商量中體現(xiàn)了對學(xué)生主體的尊重，在商量中也實現(xiàn)了學(xué)生的主體價值。
三、鼓勵是一種愛，批評也是一種愛。師愛從原則上來說是一種嚴慈相濟的愛，教師不僅要懷著一片愛心去鼓勵，贊揚學(xué)生的點滴進步，也要懷著同樣的愛心去批評，指正學(xué)生的缺點錯誤。無論是批評還是鼓勵，在教育過程中都是必不可少的方式，它們有著不可低估的教育作用。同時也必須清醒地看到，無論是批評還是鼓勵也都是“雙刃劍”，運用不好就會兩敗俱傷。對于犯錯誤的學(xué)生批評教育無疑是十分有利的武器，但是必須把握好一個“度”。輕了不起作用，重了可能會導(dǎo)致學(xué)生的逆反心理。因此，要善于把握學(xué)生心理，掌握每個學(xué)生的性格，因人而異，因事而異，尋找批評的最佳時機，在最佳的契合點切入，調(diào)度好最好的“批評值”。
如何進行批評教育，要清楚批評的目的并非為了批評而批評，而要讓學(xué)生心服口服，就必須講究批評的藝術(shù)，要區(qū)別場合、對象，還要考慮方式、方法，更要注意語言的選擇，語氣的變化。在這個環(huán)節(jié)上，我?！坝芄士v”，避其鋒芒，視焦點而不談，迂回包抄，使其口服莫如使其心服，人云亦云不云，往往會起到意想不到的效果。而鼓勵是促進學(xué)生進步的良藥，可使他們信心倍增，自尊向上，勇于進取，努力奮斗。但鼓勵也必須講究藝術(shù)，要適時、適量、適度。在愛的前提下，無論是批評還是鼓勵都將對班級管理起到促進作用。
如一次的英語晚自習(xí)中，一個學(xué)生沒有向老師請假就突然離開教室直至下課仍未回，英語老師非常擔心學(xué)生是否擅自離開了學(xué)校安全怎樣。我及時趕到后讓班委到其常去的地方尋找，又打電話與生活老師聯(lián)系讓之幫著在生活區(qū)尋找，之后打電話與家里聯(lián)系問其是否回家，經(jīng)過近一小時終于找到該生，我以老師家長同學(xué)對他的關(guān)心和擔心為切入點在班級公開批評了他，并讓全體學(xué)生認識到要有嚴格的紀律意識，因為他們的安全牽動著每一個關(guān)心他們的人的心?？吹椒稿e誤的學(xué)生站起來真誠道歉，我感受到了同學(xué)們對老師家長的感恩，我知道我的批評起到了教育作用。
著名的散文家夏丐尊曾說過這樣一段很有哲理的話：“教育上的水是什么 就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不出一個空虛。”教師的愛就是彌漫在班級之池的水，滋潤著每一個學(xué)生的心靈。“熱愛學(xué)生”不僅僅是掛在口頭上，它只有轉(zhuǎn)化為我們教育工作中的點滴言行才能取得實質(zhì)效果。當學(xué)生失敗時，當學(xué)生思想迷茫時，當學(xué)生最需要老師給予指導(dǎo)和幫助時，當學(xué)生最需要別人拉一把時，他希望得到的不是責罵，不是挖苦，不是歧視，不是置之不理，更不是棍棒。這時他最為渴望，最為需要的是一句安慰，一句鼓勵，一片愛心。在今后的教育中，我們對每個學(xué)生都應(yīng)付出真誠的情感和尊重，用自己的心靈去感受教育對象的心靈，用自己的心智去開啟學(xué)生的心智，把握與學(xué)生間情感發(fā)展狀況，發(fā)揮師生間情感的積極效應(yīng)，使每個學(xué)生都擁有平等的愛，讓我們用愛的理念，為學(xué)生支撐起一片湛藍的天空，給他們留下自由翱翔的空間！
