班主任是班集體的組織者和指導(dǎo)者；是學(xué)校教育計劃的實施者；是班級任課教師集體的協(xié)調(diào)者；是學(xué)校、家庭、社會教育的溝通者。班主任的工作是塑造學(xué)生靈魂的工作，是學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，加強德育工作，實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的中堅力量。因此，班主任工作在學(xué)校教育工作中有突出的地位，起著舉足輕重的作用。在新的形勢下，班主任面臨著許多新的情況和新問題，只憑老經(jīng)驗是遠遠不夠的。要使班主任工作上一個新臺階，達到一個新水平，就必須從經(jīng)驗型轉(zhuǎn)向科研型，從隨意性轉(zhuǎn)向規(guī)范性，從零散性轉(zhuǎn)向系統(tǒng)性，從盲目性轉(zhuǎn)向科學(xué)性。目前我們?nèi)绾尾拍茏龊冒嘀魅喂ぷ髂?？我認為應(yīng)該從以下三個方面努力。
一、鍛鑄師德，更新觀念
百年大計，教育為根本；教育發(fā)展，教師是關(guān)鍵；教師素質(zhì)，師德最重要。提起素質(zhì)教育，多數(shù)人認為其對象是被施教者——學(xué)生。其實，在實施素質(zhì)教育的過程中，提高教師的素質(zhì)修養(yǎng)，是素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。對于班主任來說，修養(yǎng)更是個人魅力的基礎(chǔ)，其他一切吸引人的長處均來源于此。如果班主任舉止端莊，學(xué)識淵博，愛好廣泛，志趣高雅，學(xué)生的敬師之情便會油然而生。俄國教育家烏申斯基曾說：“在教育中一切都應(yīng)以教育者的人格為基礎(chǔ)，因為只有人格才能影響人格，只有人格才能形成人格?！卑嘀魅胃呱械娜烁駮a(chǎn)生強大的感召力和凝聚力，班主任應(yīng)以高尚的品質(zhì)去陶冶學(xué)生的情操，以優(yōu)雅的行為去影響學(xué)生的習(xí)慣，“習(xí)慣養(yǎng)成性格，性格決定命運”。在信息化、網(wǎng)絡(luò)化、知識化日益發(fā)展的今天，迫切需要我們班主任提高自身素質(zhì)，把握時代脈搏，與時俱進，迎接挑戰(zhàn)，把最基本的知識、最有效的方法、最新的社會科技動態(tài)介紹給學(xué)生，以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會主義榮辱觀指導(dǎo)并貫穿我們的工作，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。師德的核心是愛學(xué)生，“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛學(xué)生”這是一句在全世界教育界廣為流傳的名言。師愛是師德的靈魂，師愛是一種情感、一種責(zé)任、一種奉獻。
班主任要樹立“以人為本”的教育理念，在教育教學(xué)過程當(dāng)中“以人為本”：就是要以學(xué)生為本，學(xué)生是中心，一切教育教學(xué)工作要圍繞學(xué)生的需要，有利于學(xué)生個性的全面發(fā)展，有利于學(xué)生的健康成長。這兩個方面缺一不可。
班主任要有關(guān)懷生命的人文精神：班主任是全面關(guān)心學(xué)生發(fā)展的老師，包括關(guān)心學(xué)生的生活、健康、學(xué)習(xí)、心理、道德，等等。學(xué)生是有血有肉的人，關(guān)懷學(xué)生就是關(guān)懷生命。班主任是全面關(guān)懷學(xué)生生命發(fā)展的主要的教師，即包括關(guān)懷學(xué)生的自然生命、精神生命。精神關(guān)懷內(nèi)容是很廣泛的，關(guān)心、理解、尊重、信任是精神關(guān)懷的基本表現(xiàn)，也是學(xué)生基本的精神需求。
班主任有以人為本的理念，關(guān)懷學(xué)生的人文精神就要學(xué)會尊重學(xué)生。尊重學(xué)生就要：尊重學(xué)生的人格、尊重學(xué)生的情感、尊重學(xué)生的隱私,尊重學(xué)生的差異。傳統(tǒng)的師道尊嚴往往使我們班主任高高在上，不適應(yīng)新時代的發(fā)展要求；班主任要和學(xué)生真心誠意的交朋友，帶著一顆童心走進孩子們的心靈，我們的教育才能春風(fēng)細雨潤心田。我們的教育只有真正認識到人的價值與意義，才能尊重每一個學(xué)生，才能保持對每個人個性及個人權(quán)利的尊重，才能啟迪其個人自主獨立意識、喚醒其創(chuàng)造潛力，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。學(xué)生之間的差異是客觀存在的,我們必須從深入實施素質(zhì)教育、維護教育公平的高度來正確對待學(xué)生之間的差異。班主任要樹立積極的差異資源意識，樹立因材施教的教育理念。班主任要堅信“沒有差生，只有差異”，要堅持“揚長補差”的原則，發(fā)展學(xué)生的優(yōu)勢潛能，給每個學(xué)生提供處于“最近發(fā)展區(qū)”且具有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建優(yōu)勢生存策略。在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展方面班主任要有“五鏡意識”：望遠鏡意識，著遠于學(xué)生的發(fā)展，展望學(xué)生的未來，規(guī)劃好學(xué)生的明天；放大鏡意識，善于觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點、長處、進步、變化；顯微鏡意識，認真觀察、仔細工作，防范于未然；三棱鏡意識，認真鉆研、不斷學(xué)習(xí)、精雕細刻、點點滴滴做好學(xué)生工作；平面鏡意識，客觀公正、求真務(wù)實、面向全體。
二、錘煉師能，提高本領(lǐng)
有高尚的師德、先進的教育理念是做好班主任的第一步，班主任要提高自己的教育能力，還要錘煉師能，提高本領(lǐng)。
（一）具有精深的專業(yè)知識。班主任要對自己所教的學(xué)科要達到精通和專業(yè)化的程度，對所教學(xué)科的全部內(nèi)容有深入透徹的掌握并達到精細鉆深，還應(yīng)把本學(xué)科最新發(fā)展成果不斷吸收并融合到教學(xué)中去，以豐富教學(xué)內(nèi)容。正如馬卡連柯所說：“如果教師在工作上、知識上、和成就上有輝煌卓越的表現(xiàn)時，那你就自然會看到：所有的學(xué)生都會傾向你這一面了。相反地，如果教師表現(xiàn)出無能和平庸，那么不論你如何溫存，在說話時如何耐心，如何善良殷勤，不管如何體貼關(guān)心學(xué)生，仍然不會博得學(xué)生真正的尊敬。”因此，班主任刻苦鉆研業(yè)務(wù)，努力提高自己的專業(yè)知識水平，是做好班主任工作的重要條件。
（二）掌握基本的教育理論。教育工作是人學(xué)，是一項極其復(fù)雜的培養(yǎng)人的社會實踐活動，有其特殊的客觀規(guī)律。班主任要想用教育規(guī)律進行科學(xué)育人，就要努力學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)、社會學(xué)、人才學(xué)、教學(xué)法等基本理論，用以指導(dǎo)教育實踐。班主任需要了解“德育原理”、“班主任學(xué)”的基本理論知識和實踐知識，需要基本掌握“班級管理學(xué)”和“班主任工作行為學(xué)”的相關(guān)理論知識并逐步運用到學(xué)生教育和班集體建設(shè)與管理之中，形成自己的班主任工作風(fēng)格。當(dāng)代我們面臨的教育對象正發(fā)生著巨大的變化，價值取向多元化，他們在道德評判、思想認識、行為準則、審美情趣、理想追求、心理狀況等方面都有這樣那樣的問題。這更要求我們班主任用新的教育理論智慧的應(yīng)對面臨的新問題。
（三）具有廣博的相關(guān)學(xué)科知識。從文化素養(yǎng)方面來看，由于班主任專業(yè)角色的豐富性，需要對學(xué)生進行心理、科技、環(huán)保、藝術(shù)等多方面的教育，因此，他們必須對政治、經(jīng)濟、文化、哲學(xué)以及自然科學(xué)等知識有更多的了解。從專業(yè)能力方面來看，班主任不同于科任教師的是要對班集體進行建設(shè)與管理，要組織開展豐富多彩的班集體活動，因此，其組織管理能力，研究學(xué)生、學(xué)生家庭和社會的能力，組織班集體活動的能力等等相對要強，并具備一套教育管理的技巧。從才藝方面來看，班主任應(yīng)多才多藝。如果班主任具有文藝、體育等多方面的業(yè)外才藝，將對于建立良好的師生關(guān)系，形成班集體良好的心理氛圍起到重要作用。
三、掌握技巧，藝術(shù)人生
班主任工作藝術(shù)是班主任教育思想、教育能力、教育素養(yǎng)、教育風(fēng)格和教育機智等方面素質(zhì)的綜合反映和體現(xiàn)。班主任工作藝術(shù)是班主任在教育教學(xué)實踐中刻苦鉆研、并仔細琢磨、了然于心的結(jié)晶。
班主任要學(xué)習(xí)人際溝通的技巧。班主任是聯(lián)系家長和社會的橋梁，要形成教育合力，及時和家長溝通很重要，在和家長溝通中要掌握技巧，消除誤會，取得家長的理解和支持。可以采取家訪、開座談會或建立“學(xué)校家長聯(lián)系卡”或者電話交流、網(wǎng)絡(luò)交流等形式，開辦家長學(xué)校等方式幫助家長提高家庭教育質(zhì)量。班主任要協(xié)調(diào)好科任教師之間的關(guān)系、科任教師與學(xué)生的關(guān)系、學(xué)生之間的關(guān)系都需要班主任藝術(shù)的處理，才能促進學(xué)生的和諧健康的成長。在培育學(xué)生的過程中正確運用表揚與批評的藝術(shù)，不要濫用表揚也不能不敢批評。在具體事件的處理中需要正確把握尺度，即有剛性又要有彈性。
讓我們擔(dān)負起時代賦于我們的責(zé)任和使命，鍛鑄師德，錘煉師能，掌握技巧，做一名合格的班主任吧。
