校園精神文化構建
要從學校實際出發(fā)，以價值觀念的變革為重點，超越工具理性的巢臼，構建以生命生成為核心的現(xiàn)代校園精神文化。學校精神是學校文化的最高層次、核心內(nèi)容，是學?；畹撵`魂，它的本質是在學校這個特定的社中學校園文化構建初探會組織系統(tǒng)內(nèi)形成的一整套推動學校教育發(fā)展、學校文化進步的觀念、思想、作風和行為準則等。
1、學校制度文化方面
任何一個社會的典章制度都是某種文化的重要組成部分，乃至成為影響和制約文化發(fā)展方向、水平的重要因素之一。學校規(guī)章制度也是一種文化，因為當這些規(guī)章制度內(nèi)化為學校主體的行為規(guī)范和習慣時，不但能保證學校教育教學秩序的正常，而且對學校主體的道德品質、紀律、意志等成才的非智力因素的形成具有重要意義。當然，它也能夠影響與制約學校文化的發(fā)展。因此，制度文化建設不容忽視。要突破制度化教育的束縛，提高人在制度體系中的主體性，學校各種組織機構與規(guī)章制度中的價值觀念和行為方式要突出以人為本，有意識地把規(guī)章制度作為學校文化來加以認識和考慮，規(guī)章制度要與辦學思想、與學校精神的建設相聯(lián)系、結合，尋求規(guī)章制度成為全體成員內(nèi)化學校精神的一種途徑。進一步改革學校各方面的組織形式，建立和完善學校文化建設的各種制約機制、導向機制和激勵機制，最大限度地發(fā)揮學校文化建設各支主體力量的能量。
2、學校課堂文化方面
在大量的集中的課堂教學實踐中，蘊含著極為豐富的文化意識、思想觀念、價值觀念、審美觀念、行為方式等方面的內(nèi)容，這是校園文化建設的主渠道。因此，我們必須花大力建設富有個性的課堂文化：科學的、合理的、帶有一定的前瞻性，并建筑在可行性基礎上的課程結構是課堂文化建設的前提，要通過教學改革的實踐不斷推動課程結構的優(yōu)化。要積極探索“將審美帶入課堂”、“將情感帶入課堂”、“將創(chuàng)造帶入課堂”、“將研究帶入課堂”、“將活動帶入課堂”等新課堂文化模式六大基本操作原則在各學科新課堂文化建設中的運用，創(chuàng)建“情境課堂”、“問題課堂”、“互動課堂”、“有效課堂”。當前，全體教師都應在貫徹落實新課改、新課標的同時，注重提高自身的整體文化素質，從而以較高的學識修養(yǎng)、崇高的道德面貌在課堂教學中去影響學生，適應學生多元化的要求，完成教書育人的使命。要強調(diào)教師言行儀表對學生潛移默化的教育作用，要特別強調(diào)教師的學力和探求精神對學生的誘導和風范作用，要在堅持全面發(fā)展的前提下，注意中學生個性、特長健康和諧地發(fā)展，培養(yǎng)具有獨立人格、競爭意識和創(chuàng)造精神的新型公民。
3、學生文化方面
要把對學校文化建設目標的認同并進而發(fā)揮在目標實現(xiàn)過程中的能動作用作為學生文化建設的核心內(nèi)容。一個學校是否有特色，其文化是否具有先進性，都可以從學生文化特征上反映出來。因此，對學校文化建設目標的認同并進而發(fā)揮在目標實現(xiàn)過程中的能動作用是學生群體建設的核心內(nèi)容。要堅持不懈地教育學生確立遠大的人生理想、高尚的道德情操、良好的行為習慣。每個學生都必須明日公民從今日做起。堅持規(guī)范塑造、面向全體，引導學生認同學校的教育目標、規(guī)格，具有寬廣堅實的文化科學知識基礎。要采取切實可行的措施，鼓勵支持學生發(fā)展個性，在某一方面發(fā)展特長，形成技能技巧的特殊優(yōu)勢，成為合格加特長的新型中學生。要十分注意樹立學生的學校主體意識，使學生了解自己在教育過程中能動的地位，主動自覺而非受動地投身于教育教學改革和學校文化建設。要對學生進行挫折教育，培養(yǎng)學生具有積極樂觀的生活態(tài)度、良好的心理品質和強烈的競爭意識。要有意識地通過學校文化活動逐步提高學生鑒賞美與創(chuàng)造美的能力和水平，具有高尚的審美情操、健美的體魄。
4、教師文化方面
教師在學校文化構成中最有活力，是學校文化水準的代表者，教師文化又是學生文化的向導文化。因此，教師群體和教師文化建設要以確立共同的價值取向，尤其是教育觀為重要內(nèi)核。全體教師都要牢固樹立明確的現(xiàn)代教育觀、知能并重的教學觀、全面的課程觀和高尚的道德情操，在發(fā)揚光大嚴謹求實的傳統(tǒng)的同時，要勇于探索、勇于改革、勇于創(chuàng)新。全體教師都要注重文化修養(yǎng)的進一步提高，力爭做到在某一方向有一定的學術水平，能在一般教學以外給學生以更多的啟迪和引導，以適應和勝任未來我校學校文化的需求。中老年教師是我校的寶貴財富，他們有豐富的生活經(jīng)歷，深厚的知識功底，把一生獻給人民的教育事業(yè)是他們?nèi)松繕说淖杂X追求，要充分發(fā)揮中老年教師在學校文化建設中的帶頭人作用，搞好“傳、幫、帶”。去年來我校招聘了大批青年教師，由于青年教師文化和學生文化同屬青年文化，容易溝通，因而青年教師的人文水準、精神風貌將直接影響學生文化建設的成效。因此，要加速培養(yǎng)青年教師，制定目標，從嚴要求，迅速提高他們的思想素質和業(yè)務能力，要在力所能及的范圍內(nèi)解決他們的后顧之憂，使他們安心從教，樂于奉獻，成為學校文化建設的主力軍。教師的知名度是教學水平的重要體現(xiàn)之一，也是學校文化的重要表征。要激勵教師成名成家，培養(yǎng)一批具有一定知名度的學科帶頭人和教學骨干。
面對加快改革開放和現(xiàn)代化建設的新形勢，面對基礎教育課程改革的新要求，尤其是剛搬入新校區(qū)，我校的校園文化建設顯得十分緊迫，我們應當立即行動起來，積極建言獻策，加快校園文化建設步伐，開創(chuàng)具有我校風格和特色的校園文化建設新局面。為臨汾一中百年名校再添輝煌。
