蘇霍姆林斯基在《帕夫雷什中學(xué)》中說(shuō)的一句話(huà)：“教師，這是學(xué)生智力生活中第一盞、繼而也是主要的一盞指路燈；是他在激發(fā)學(xué)生的求知欲，教會(huì)他們尊重科學(xué)、文化和教育?！?這句話(huà)足以道出了教師的重要性。這不僅因?yàn)榻處煶袚?dān)著教書(shū)育人的責(zé)任，更因?yàn)榻處熢谇嗌倌晷哪恐械男蜗笈c師生關(guān)系的好壞，對(duì)于青少年自我概念的形成、生活目標(biāo)的確定、身心健康的狀況都具有深遠(yuǎn)影響。老師們都說(shuō)，做一名教師容易，可做一名優(yōu)秀的教師卻非常之難。江澤民總書(shū)記在慶祝北京師范大學(xué)建校一百周年大會(huì)上的講話(huà)中對(duì)教師提出幾點(diǎn)希望：希望教師志存高遠(yuǎn)，愛(ài)國(guó)敬業(yè)，為人師表，教書(shū)育人，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)。并特別強(qiáng)調(diào)：“教師富有創(chuàng)新精神，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新人才?！?，的確，因?yàn)樽鲆幻麅?yōu)秀教師必須擁有比普通教師更高的要求。在此，要做一名優(yōu)秀的教師應(yīng)該具備的一些素質(zhì)及條件：
1、教師要做到心中有愛(ài)。
教師的基本職責(zé)是“熱愛(ài)學(xué)生，教書(shū)育人”。 溫總理講過(guò)，“無(wú)論是做教師，還是做人，都應(yīng)該有一顆同情心、一顆愛(ài)心。同情和愛(ài)心是道德的基礎(chǔ)?！苯處煹膼?ài)心，既是激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)的催化劑，更是一顆種子，把同樣的愛(ài)心播撒、扎根在每個(gè)學(xué)生的心中。同樣，只有充滿(mǎn)愛(ài)心的人，才會(huì)懂得教師存在的價(jià)值，樂(lè)于做教師并享受教師生活的樂(lè)趣。只有熱愛(ài)學(xué)生，接近學(xué)生，了解學(xué)生，學(xué)生才樂(lè)于接受教師的教育，“親其師，信其道”就是這個(gè)道理。作為老師不僅要愛(ài)那些優(yōu)等生，更要偏愛(ài)那些差生，讓每位同學(xué)都體會(huì)到老師的愛(ài)不僅是無(wú)私的，更是公平的。所以，老師的愛(ài)，將縮短師生之間的距離，更是培養(yǎng)一個(gè)良好的班集體的良方。這是作為一名師德高尚教師所應(yīng)具備的最起碼的條件。有這么兩段關(guān)于教師的話(huà)：
甲教師：你能給孩子什么----（臺(tái)灣—兒童訓(xùn)練班）：在批評(píng)中長(zhǎng)大的孩子，喜歡責(zé)難他人；在嘲笑中長(zhǎng)大的孩子，個(gè)性羞怯；在羞恥中長(zhǎng)大的孩子，常自覺(jué)有罪；在敵意中長(zhǎng)大的孩子，常愛(ài)打架；在寬容中長(zhǎng)大的孩子，懂得容忍；在鼓勵(lì)中長(zhǎng)大的孩子，深具自信；在稱(chēng)贊中長(zhǎng)大的孩子，知道感激；在誠(chéng)實(shí)中長(zhǎng)大的孩子，勇于奮斗；在公平中長(zhǎng)大的孩子，主持正義。
乙教師：播下一種心態(tài)，收獲一種思想；播下一種思想，收獲一種行為；播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。
由兩位教師的截然不同的教育方式，可看出：沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。一名教師只有熱愛(ài)自己的學(xué)生，才會(huì)把教育當(dāng)作自己一生的事業(yè)來(lái)經(jīng)營(yíng)，才會(huì)平等的對(duì)待每一位學(xué)生，才會(huì)用心來(lái)和學(xué)生交朋友，才能成為學(xué)生的良師益友，沒(méi)有足夠的愛(ài)心，就沒(méi)有辦法與學(xué)生進(jìn)行正常的交流，也就沒(méi)有辦法真正了解學(xué)生，進(jìn)而幫助學(xué)生。批評(píng)漫罵是無(wú)效的錘打，和風(fēng)細(xì)雨卻能潤(rùn)入心田。愛(ài)是一種信任，愛(ài)是一種尊重，愛(ài)是一種鞭策，愛(ài)是一種激情，愛(ài)更是一種能觸及靈魂、動(dòng)人心魂的教育過(guò)程。
師愛(ài)是師德的核心，師愛(ài)也是師魂。教師熱愛(ài)本職工作很重要的是體現(xiàn)在熱愛(ài)學(xué)生身上，教師只有熱愛(ài)學(xué)生才能贏得學(xué)生的尊敬，從而建立起“尊師愛(ài)生”的融洽關(guān)系。教師要認(rèn)識(shí)到，學(xué)生有他們自己的世界，有他們自己不同于成人的生活，但在他的世界里會(huì)如魚(yú)得水。如果硬是象成人式的說(shuō)教與灌輸，便是趕鴨子上架。作為老師就要走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，同孩子一起成長(zhǎng)，一起發(fā)展，一起走過(guò)他們年幼生命里那一段至關(guān)重要的歲月，成為孩子的知心朋友。就便于對(duì)學(xué)生的情況作深人了解，對(duì)孩子的心理變化做細(xì)致觀(guān)察，只有這樣，教師才能更好的接觸到學(xué)生真實(shí)的情感，也是溝通和傳遞情感的渠道。這樣也有助于教學(xué)。
教師要有一雙愛(ài)的慧眼，去發(fā)現(xiàn)、挖掘孩子身上的閃光點(diǎn)，讓每一個(gè)孩子都充滿(mǎn)自信，肯定他們都是最棒的，信心是戰(zhàn)勝困難的法寶，我們要把愛(ài)的目光注入到塑造一個(gè)“人”的身上。在教學(xué)中，要用真情為學(xué)生創(chuàng)造獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，用愛(ài)去創(chuàng)造積極向上的氛圍。當(dāng)孩子在課堂上因緊張而回答不上問(wèn)題時(shí)，你的鼓勵(lì)就是輕松的引導(dǎo)，等待的笑容；當(dāng)孩子的回答超乎常理，甚至是與教育信條背道而馳時(shí)，我們也要保護(hù)他的想法，用愛(ài)的目光理解他，委婉地進(jìn)行否定。在育人方面，我們要用自己的愛(ài)心去關(guān)懷、感染每一個(gè)人，當(dāng)你面對(duì)一個(gè)有語(yǔ)言障礙的孩子，給予他更多的不是點(diǎn)滴的表?yè)P(yáng)和非人類(lèi)的鼓勵(lì)（你看，你比昨天強(qiáng)?。嗟哪托暮完P(guān)注，因?yàn)樗男睦锊](méi)有覺(jué)得比別人缺少什么。我們要教會(huì)學(xué)生懂得愛(ài)，理解愛(ài)，學(xué)會(huì)去愛(ài)父母，愛(ài)老師，有了愛(ài)心，這個(gè)人才會(huì)變得生動(dòng)，才會(huì)把愛(ài)投向社會(huì)，投向未來(lái)。
2、要愛(ài)崗敬業(yè)，有責(zé)任感
用一句話(huà)來(lái)講，教師，應(yīng)該是責(zé)任、愛(ài)心和求知者的化身！把關(guān)乎國(guó)家、民族興衰的教育作為終身的事業(yè)，甘愿為此奉獻(xiàn)自己的智慧、才能和青春，這是每個(gè)教師的責(zé)任。一個(gè)人最大的幸福是熱愛(ài)自己的工作。一名優(yōu)秀教師要愛(ài)崗敬業(yè)，有責(zé)任感，也就是要很認(rèn)真的對(duì)待自己的工作。教師要全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持教育為社會(huì)主義、為人民服務(wù)，堅(jiān)持教育以提高全民素質(zhì)為根本宗旨。盡管教師的工作是平凡的、平淡的，然而在這平凡與平淡的背后，卻蘊(yùn)含著無(wú)限的艱辛以及豐富的內(nèi)涵，這需要傾注大量的心血，進(jìn)行持久不懈的探索，這需要強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任心，需要憑良心做事，要有職業(yè)責(zé)任感，對(duì)教師這個(gè)職業(yè)懷有深摯的愛(ài)。不論是遇到挫折還是險(xiǎn)阻，都決不放手，決不回頭。
優(yōu)秀的教師大都是全身心地投入，才成就其畢生追求并甘愿為之付出一切的教育事業(yè)，這中間最可貴的就是對(duì)這份事業(yè)的熱愛(ài)。這種熱愛(ài)最先是想把工作做好的樸素的愿望，然后慢慢地演變成一種工作責(zé)任心和使命感，最后發(fā)展成為一種融入個(gè)人生命價(jià)值系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)情感。這樣的專(zhuān)業(yè)情感使這群教師的自我追求與社會(huì)對(duì)教育的要求，與特定的教育教學(xué)環(huán)境之間發(fā)生持續(xù)的、積極的、動(dòng)態(tài)的相互作用。正如一位教師分析自己成長(zhǎng)動(dòng)因時(shí)說(shuō)的一段話(huà)：“我覺(jué)得我的個(gè)性與教師職業(yè)有一定的吻合度，當(dāng)老師的過(guò)程是我把自己的個(gè)性發(fā)揮出來(lái)的過(guò)程，我喜歡看學(xué)生是怎樣一點(diǎn)點(diǎn)成長(zhǎng)起來(lái)的，喜歡去研究怎樣才能推動(dòng)他們一點(diǎn)點(diǎn)成長(zhǎng)”。
只有熱愛(ài)，才會(huì)全身心投入；只有熱愛(ài)，才能不斷探索教育教學(xué)規(guī)律，把握教育真諦；只有熱愛(ài)，才能擔(dān)負(fù)起培育新時(shí)代人才的重任，一個(gè)不熱愛(ài)自己所從事的職業(yè)的人，很難想象他在這一領(lǐng)域會(huì)取得什么成就。同樣，一個(gè)不熱愛(ài)教師這個(gè)崗位的從教者，要想培養(yǎng)一批優(yōu)秀人才，也只是癡人說(shuō)夢(mèng)話(huà)而已。因此，要做一名自我負(fù)責(zé)的人,熱愛(ài)并且勝任自己的工作,而不是為了金錢(qián)或者名利而工作。因?yàn)樵诋?dāng)好一名老師,本身就是一種樂(lè)趣,就是一種對(duì)社會(huì)的回報(bào)。自我負(fù)責(zé),是工作的需要,更是自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的需要。有了當(dāng)一名好教師的責(zé)任感,實(shí)際上就是給了自我成長(zhǎng)的機(jī)會(huì),努力去勝任自己所承擔(dān)的工作,并努力去做得更好。而沒(méi)有責(zé)任感的老師決不會(huì)是一名好老師,沒(méi)有責(zé)任感,也就沒(méi)有任何動(dòng)力去做一名好老師,他們只會(huì)機(jī)械地做事,所以從來(lái)也不會(huì)把份內(nèi)的事做得完美,馬馬虎虎可以交差就了事。如果交不了差,就會(huì)找出各種各樣的借口,敷衍塞責(zé)。毫無(wú)疑問(wèn),這樣的人,是當(dāng)不了一名好老師的。所以我應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)不要找任何借口,學(xué)會(huì)把責(zé)任放在自己的肩頭,這樣可以促使自己振奮起精神,努力爭(zhēng)取去做一名好教師。
3、加強(qiáng)師德修養(yǎng)，具備過(guò)硬的自身素質(zhì)
教師是人類(lèi)靈魂的工程師，教師的一言一行無(wú)時(shí)無(wú)刻都在影響著學(xué)生，因此教師首先要加強(qiáng)自身的師德修養(yǎng)，“其身正不令則行，其身不正隨令不從”。要時(shí)刻做學(xué)生的表率，就必須作到以下幾點(diǎn)：
（1） 要有深厚的道德修養(yǎng)和高尚的人格魅力
學(xué)校的三個(gè)基本要求：培養(yǎng)什么樣的人（目的、方向）；怎樣培養(yǎng)人（方法、手段）；培養(yǎng)的人怎么樣（規(guī)格、成效）。想把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人，自己先做什么樣的人。教師職業(yè)的最大特點(diǎn)是培養(yǎng)、塑造新一代。教育，不僅要言教，還要身教；不僅要立己，還要立人。” 教師自身的道德品質(zhì)將直接影響學(xué)生的成長(zhǎng)。言傳身教，身教重于言傳。一個(gè)老師的道德修養(yǎng)和其教育效果是成正比的。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“我們的工作對(duì)象是正在形成中的個(gè)性細(xì)膩的精神生活領(lǐng)域，即智慧、感情、意志、信念、自我意識(shí)。這些領(lǐng)域也只能用同樣的東西去施加影響?！币虼?，教師事事處處、一言一行，都要嚴(yán)格自律，用自己崇高的人格去影響學(xué)生。
古人云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行?！痹诮逃顒?dòng)過(guò)程中，教師既要把豐富的科學(xué)文化知識(shí)傳授給學(xué)生，又要用自己的高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生，使學(xué)生的身心健康地成長(zhǎng)發(fā)展。因而教師必須要有高尚的思想境界，純潔美好的心靈。在工作中，教師要安貧樂(lè)教，甘于奉獻(xiàn)。必須耐得住寂寞，受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學(xué)實(shí)踐中去。學(xué)生最初的崇拜是盲目的，只有當(dāng)老師自尊自愛(ài)、自強(qiáng)自信的人格魅力使學(xué)生深深折服時(shí)，他們才會(huì)找到人生起步的坐標(biāo)點(diǎn)。自尊而不自負(fù)、自愛(ài)而不自封、自強(qiáng)而不蠻干、自信而不盲動(dòng)，舉止得體、儒雅可親、剛正不阿、一身正氣正是教師人格魅力之所在。因此，學(xué)校無(wú)小事，事事是教育；教師無(wú)小節(jié)，節(jié)節(jié)是楷模。
（2）要有一身過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)本領(lǐng)
教師要有淵博的知識(shí)和扎實(shí)的基本功、較強(qiáng)的能力。蘇霍姆林斯基：“知識(shí)豐富的教師講課，好像直接訴諸學(xué)生的智慧和心靈……他不是把真理當(dāng)成說(shuō)教，而是跟學(xué)生一起討論，向?qū)W生提供他們思考的問(wèn)題，請(qǐng)他們一起動(dòng)腦筋解決問(wèn)題。在教師和學(xué)生之間，好像有一種默契，雙方的思想能水乳交融?！边^(guò)去常說(shuō)，要給學(xué)生一杯水，教師自己就要有一桶水，現(xiàn)在這個(gè)說(shuō)法對(duì)現(xiàn)在和將來(lái)的教師已經(jīng)不夠了。因?yàn)橥袄锏乃吘故撬浪?，不更新，它的可用含量就大大降低。所以，?dāng)教師要有過(guò)硬的本領(lǐng)，首先必須“學(xué)問(wèn)”高，這是成為一名優(yōu)秀教師的首要條件。這既包括扎實(shí)、深厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，也包括廣泛而淵博的非專(zhuān)業(yè)知識(shí)（注：在這一點(diǎn)上我還相差很多呢）。這不僅是我們能夠做好教學(xué)工作的基礎(chǔ)，也是能夠樹(shù)立威信、贏得學(xué)生與同事敬重的必要條件。這既在于我們?cè)谛Ｆ陂g的學(xué)習(xí)，更在于從教之后的學(xué)習(xí)與進(jìn)修。雖然知識(shí)無(wú)窮，我們所掌握的只不過(guò)是滄海一粟，但我們還是要盡量地多掌握一些，這一點(diǎn)我相信對(duì)于你來(lái)說(shuō)是有些多慮了。其次，“教學(xué)能力”高，這是優(yōu)秀教師的生命。教學(xué)工作出色的教師，大都是“學(xué)問(wèn)高”的教師，但“學(xué)問(wèn)高”，并不能決定教學(xué)工作就一定出色，這是我們教育教學(xué)工作中一種較常見(jiàn)的現(xiàn)象。我就見(jiàn)過(guò)一些這樣的教師，他們滿(mǎn)腹才華，卻不能勝任教學(xué)工作，反倒是有些知識(shí)很平平，甚至“貧乏”的老師，教學(xué)成績(jī)卻很優(yōu)秀。這應(yīng)該是由于“教”和“學(xué)”兩種工作之間的不同所造成的。而要想獲得優(yōu)秀的教學(xué)能力，就需要學(xué)習(xí)如何教學(xué)，研究并有選擇地嘗試各種教學(xué)思想與方法，最終形成一套屬于自己的理念、方法，從而最終形成有著自己特色的教學(xué)。
（3）要愛(ài)學(xué)習(xí)，勤于研究，善于創(chuàng)新
教師也是一個(gè)求知者，應(yīng)該追求的職業(yè)精神是：發(fā)展學(xué)生，也發(fā)展自己。教師既要掌握廣博的文理基礎(chǔ)知識(shí)和扎實(shí)的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要掌握系統(tǒng)的教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)。同時(shí)，還要在學(xué)習(xí)中逐步養(yǎng)成各種能力，包括最基本的教學(xué)能力，如備課、上課、評(píng)課和評(píng)價(jià)學(xué)生、班級(jí)管理、教學(xué)研究等能力。而對(duì)于師范生來(lái)說(shuō)最關(guān)鍵的，正如溫總理所講，“一般大學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于知識(shí)本身的研究，為學(xué)問(wèn)而學(xué)；而師范大學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)還包括知識(shí)關(guān)系的研究，為教育而學(xué)?！睂?shí)際上，就是要“為今后所教學(xué)生而學(xué)”。教學(xué)與教育管理，是一門(mén)學(xué)問(wèn)，也是一門(mén)藝術(shù)，不是知識(shí)加方法、理論的簡(jiǎn)單拼湊。當(dāng)今的社會(huì)，知識(shí)更新的速度太快，如果一個(gè)教師如果不繼續(xù)學(xué)習(xí)，他將不能勝任這個(gè)工作。在教學(xué)工作中我深有體會(huì)，每當(dāng)忽略專(zhuān)業(yè)知識(shí) 學(xué)習(xí)，就會(huì)有緊迫感，覺(jué)得知識(shí)欠缺，“書(shū)到用時(shí)方恨少”。教師養(yǎng)成繼續(xù)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，不僅能提高自身修養(yǎng)，還能不斷更新自己的教學(xué)方法，給課堂教學(xué)注入活力。教師要用學(xué)習(xí)來(lái)不斷武裝自己，強(qiáng)化自己。對(duì)于我們工作中出現(xiàn)的問(wèn)題，不僅要學(xué)會(huì)請(qǐng)教別人，更需要結(jié)合相關(guān)知識(shí)、理念進(jìn)行深入地研究。凡事只有研究才能明白，也只有研究才能找到通向成功的科學(xué)道路。而創(chuàng)新則是把知識(shí)、方法、理念融會(huì)貫通所達(dá)到的一種境界，是一種知識(shí)的升華，也是教育教學(xué)工作的最高境界。作為教師，一定要在這個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程中形成自己的東西，從而形成自己有特色、有個(gè)性的教育教學(xué)風(fēng)格。
（4）要有獨(dú)立意識(shí)，有判斷力和洞察力
如今的教學(xué)理念非常繁多，甚至有些是相互抵觸的。而如今的教育更不缺乏外行指導(dǎo)內(nèi)行的教育主管。所以，作為一名優(yōu)秀的教師，在教育教學(xué)方面一定要有自己的見(jiàn)解，不能只是為別人所“牽引”。為了保證自己不走入“執(zhí)拗”的歧途，就需要我們具有較強(qiáng)的判斷能力，對(duì)各種外在因素進(jìn)行判斷、正確地進(jìn)行取舍，保障自己能夠“健康”地成長(zhǎng)。而所謂“洞察力”，是指我們要從一些表面現(xiàn)象領(lǐng)悟到其內(nèi)在的實(shí)質(zhì)，這對(duì)我們的學(xué)生管理和教師間的交流學(xué)習(xí)極為重要。尤其是教師間的交流學(xué)習(xí)，比如聽(tīng)課吧，就應(yīng)該從一節(jié)課教學(xué)方法與細(xì)節(jié)中領(lǐng)悟到其真諦——即其中所蘊(yùn)含的教學(xué)思想。
（5）要有工作的熱情與激情
夸美紐斯：教師是太陽(yáng)底下最崇高的職業(yè)。有許多人把教師比為“蠟燭”（燃燒了自己，照亮了別人，蠟燭成灰淚始干）、“春蠶”（春蠶到死絲方盡）、“根”“粉筆”、“園丁”等，都是贊美教師的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。確實(shí)要想干好教師，必須要有高度的熱情，執(zhí)著的追求。只要真正投入進(jìn)去，也有很多的樂(lè)趣。
對(duì)學(xué)生而言，對(duì)工作充滿(mǎn)熱情的教師總是充滿(mǎn)了自信、樂(lè)于從事自己的工作，信任學(xué)生、尊重學(xué)生。他們所教的科目實(shí)用，充滿(mǎn)樂(lè)趣。通常情況下，他們是通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)、肢體語(yǔ)言和姿勢(shì)，面部表情，眼睛的交流等等的變化來(lái)做到這一點(diǎn)的。在教學(xué)實(shí)踐中，他們善于掌握課程步驟，突出重點(diǎn)，密切關(guān)注學(xué)生的注意力的轉(zhuǎn)變，靈活調(diào)整進(jìn)度。面對(duì)學(xué)生那一雙雙渴求知識(shí)的目光，你也會(huì)有一種實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的渴望。當(dāng)你面對(duì)學(xué)生那一雙雙信任的目光時(shí)，你會(huì)感到人與人之間真誠(chéng)交流的美好。學(xué)生純真無(wú)邪，童心未泯，你的心也隨之會(huì)變得年輕。和學(xué)生相處，每天真得很快樂(lè)、很輕松。教師這個(gè)職業(yè)卻需要用畢生的精力去熱愛(ài)、去工作、去研究，必需有干一行、愛(ài)一行、專(zhuān)一行的敬業(yè)精神。熱愛(ài)是前提，真正地?zé)釔?ài)教育這項(xiàng)工作，熱愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)，是取得優(yōu)異成績(jī)的根本。人們常說(shuō)的一句話(huà)是：為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔。既然選擇了這個(gè)職業(yè)，就要為之奮斗終身。所以，一個(gè)人，不可能被人人理解，也沒(méi)有必要被人人理解，要緊的是理解自己，理解朋友，理解別人的不理解。生氣是用別人的錯(cuò)誤來(lái)懲罰自己。要真正做到陶行知先生說(shuō)的“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”。教師工作需要熱情和激情張揚(yáng)教師人性的光輝，讓教育和愛(ài)潤(rùn)澤每一個(gè)生命。
（6）要善于了解學(xué)生,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，因材施教。
教學(xué)的原則之一就是因材施教原則。教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生,所以當(dāng)好一名教師必須了解學(xué)生,了解每一位學(xué)生的思維特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、成績(jī)變化情況、情緒波動(dòng)原因等。學(xué)生最喜歡的老師，給學(xué)生幫助最大的老師，往往是那些能清晰的解釋材料的老師。清晰的指導(dǎo)需要有邏輯的組織，指出要點(diǎn)，強(qiáng)化要點(diǎn)，需要用說(shuō)服務(wù)的例子來(lái)解釋、檢測(cè)和改正。教師應(yīng)當(dāng)熟悉、靈活掌握和運(yùn)用教學(xué)方法，并在教學(xué)中不斷實(shí)施和完善。教師不能輕易否定學(xué)生,更不能扼殺學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。一堂好課的結(jié)束,并不是沒(méi)有疑惑的圓滿(mǎn)結(jié)局,而是帶有新的問(wèn)題的開(kāi)始。讓學(xué)生處在滿(mǎn)意但不滿(mǎn)足之中,才能不斷的激起學(xué)生的求知欲,才能充分的挖掘?qū)W生的想象力與創(chuàng)造力。學(xué)生求知欲上來(lái)了，上課認(rèn)真，成績(jī)也自然提高了，自信心也隨之增強(qiáng)，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種樂(lè)趣。要?jiǎng)?chuàng)造性地設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓課堂活動(dòng)高潮迭起，使學(xué)生感受到了課堂學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提高。
傾聽(tīng)，是一種身與心的活動(dòng)，即入耳又入心，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是非常重要的。傾聽(tīng)不僅是一種交往藝術(shù)，更是一種美德。烏申斯基說(shuō)：“如果教育者希望從一切方面去教育人，那么就必須從一切方面去了解人?！闭嬲慕逃仨毷菑男呐c心的對(duì)話(huà)開(kāi)始的。教師善于傾聽(tīng)才能理解學(xué)生，才能反思自己的教育教學(xué)，從而提高自己的水平。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)會(huì)讓你學(xué)到更多的東西，也會(huì)讓你得到許多東西。
另外，做優(yōu)秀教師，需要重視內(nèi)外兼修，精心塑造自身的外在形象。教師應(yīng)該端莊大方，并要具有一定的時(shí)代特色。當(dāng)然，一個(gè)教師的人格魅力才是最吸引學(xué)生的，這需要豐富的內(nèi)涵和修養(yǎng)，不是一朝一夕就能一蹴而就的。外在形象：不戴夸張首飾、不化濃妝、衣著干凈整潔大方、凡是要求學(xué)生做到的行為規(guī)范自己必須恪守。女老師不僅要有女性的溫柔，還必須有男性的剛毅，才能同時(shí)得到男女生的信服。做一名教師應(yīng)該是自然、端莊、大方；衣著要整潔、樸素、大眾化，色彩明快而不過(guò)分艷麗，也不能過(guò)分修飾、濃裝艷抹，應(yīng)以學(xué)生樂(lè)于接受而又不分散其注意力為準(zhǔn)。還要注意自己的內(nèi)在形象，即教師通過(guò)自己的言行舉止所體現(xiàn)出的道德修養(yǎng)和文化素質(zhì)，這是教師內(nèi)在的文化底蘊(yùn)和知識(shí)的積淀。時(shí)代在變化，教師的穿戴應(yīng)當(dāng)端莊、得體。既體現(xiàn)職業(yè)特點(diǎn)和個(gè)人氣質(zhì)，又不失親和力。教師需要包裝在學(xué)生面前，男教師擦亮皮鞋，刮干凈胡子；女教師略施淡妝，佩戴合適的首飾。儀表美之所以吸引人，是因?yàn)樗w了人作為社會(huì)全部的美，將人內(nèi)在之美與外在形象美有機(jī)的統(tǒng)一在一起。不僅給人以視覺(jué)上的享受，而且給人以人格上的尊重。教師的儀表能引起學(xué)生的注意，且能潛移默化地影響著學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。它是無(wú)聲的教育，直接影響著學(xué)生情緒和教學(xué)效果。青少年兒童。具有對(duì)暗示的強(qiáng)烈感覺(jué)，對(duì)美的表示喜歡和羨慕，同時(shí)產(chǎn)生模仿和學(xué)習(xí)的欲望；對(duì)丑的產(chǎn)生不愉快的情緒，不愿意接近，采取回避的態(tài)度。如果老師注意了儀表美，衣著典雅、美觀(guān)大方給學(xué)生以美的熏陶、美的啟迪。同時(shí)學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生羨慕、敬重的情感，愿意接近老師，產(chǎn)生向老師學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。這樣便為教學(xué)創(chuàng)造了良好的條件。
“教書(shū)有一苦澀的根，但卻有一甜蜜的果。”育人是一個(gè)艱辛、漫長(zhǎng)的過(guò)程，在這過(guò)程中，困難和苦澀的注定的，但在懸崖邊挽救一個(gè)險(xiǎn)失足的孩子，或把一個(gè)有潛質(zhì)的學(xué)生培養(yǎng)成英才，便是最后甜蜜的果了。當(dāng)教師確實(shí)是一個(gè)光榮、偉大而崇高的職業(yè)。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中有無(wú)窮的樂(lè)趣，那滿(mǎn)天的桃李就是我們寶貴的財(cái)富。困難是暫時(shí)的，希望就在眼前。所以說(shuō)：教育是一項(xiàng)事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻(xiàn)身；教育是一門(mén)科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真；教育是一種藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。人生需要事業(yè)，沒(méi)有事業(yè)的人生是悲哀的；事業(yè)需要成功，不求成功的事業(yè)是麻木的；成功需要?jiǎng)恿Γ鄙賱?dòng)力的成功是短暫的；動(dòng)力需要奉獻(xiàn)，充滿(mǎn)奉獻(xiàn)的動(dòng)力是永恒的。
今天做教師，在于更強(qiáng)的責(zé)任感；
今天做教師，在于創(chuàng)新和探索；
今天做教師，在于走在時(shí)代前列；
今天做教師，在于一顆至純的愛(ài)心！
