班集體是集教學、管理和個性發(fā)展于一身的有機統(tǒng)一體，是學校的細胞，“細胞”活，學校就活；是學校中的每一個“家庭”，“家”溫馨，學校也就溫馨；“家”興旺，學校也就興旺。因此，應該營造好班級這個“家”，讓學校成為學生的精神家園。
一、讓學生有“家”的感覺。
1、營造“家”的氛圍：
（1）師待生如子。班主任要像父母愛子女一樣愛學生，要愛學生的一切，他的容貌，他的說話，他的行為。班主任要像父母服務子女一樣服務好學生，要全心全意，真心真意。
（2）子孝師如父母。要培養(yǎng)學生對老師的感情，要使學生感受到師愛，要像敬父母一樣敬老師。
（3）生助生如兄妹。同學之間互相友愛，互相團結，互相關懷，互相幫助，像兄弟姊妹一樣彼此照顧。
2、建立“家”的規(guī)則：
（1）要有“家訓”。要有凝聚、勸勉、警戒全班同學的班訓、班風、班級精神。
（2）要有“家法”。要制定班規(guī)。班規(guī)要遵循從群眾中來到群眾中去的原則，讓每一個學生都是“立法者”、“執(zhí)法者”。
3、塑造“家”的形象：
（1）要愛“家”。班級的每個成員都要由“我愛我家”的責任感。
（2）要護“家”。班級成員要有“以身護家”的奉獻精神。
（3）要發(fā)“家”。班級成員要有“共同致富”的執(zhí)著奮斗目標。
每一個班級成員都要有使頭腦“富”起來，身體長起來，思想成熟起來，大家共同發(fā)展進步的強烈意識和為之努力奮斗的精神。
二、當好“家長”，做學生的知心朋友。
班主任要當“民主家長”，莫做“包辦家長”、“專制家長”，讓學生喜歡你，敬仰你，崇拜你。
1、把自己變成學生。陶行知說：首先要學做學生，才配做先生。
（1）用學生的眼光看問題。老師眼中的小問題說不定就是學生眼中的大問題。要換位思考，慎重對待。
（2）用學生的心理待行為。老師要根據(jù)學生的心理特點對待學生的行為。不能強加于人，武斷處理。特別要注意學生的偏向性言行，要給予理解和寬容，決不能體罰和變相體罰。
（3）用學生的要求正自己。身教重于言教。榜樣的力量是巨大的。要求學生做到的老師首先要做到。老師要特別注意，因為“一句話可以造就一個人，也可毀滅一個人”。老師要用規(guī)范的言行教育學生、影響學生。
2、向學生學習。
（1）每一個學生都有值得學習的“閃光點”?！叭巳硕际翘觳拧睉撌撬薪逃ぷ髡叩男拍?。李鎮(zhèn)西老師說：面對學生晶瑩剔透的童心，我們常常感到自己心靈的斑斑銹跡。陶行知說：我們要跟小孩子學習，不愿向小孩學習的人，不配做小孩的先生。
（2）建立互幫互學互勉的伙伴關系。班主任老師在班集體中與學生是朋友、伙伴關系，在求學的生命旅途中結伴成長。
（3）與學生對話。班主任要讓學生在自己面前敢說話，想說話，想說心里話。要經(jīng)常與學生平等對話，開展辯論，哪怕面紅耳赤。
三、學會承受、感受與欣賞，讓“家”有快樂、幸福和期待。
1、學會承受。要承受“家務”的繁累辛苦，要承受“家人”或“鄰居”帶來的委屈和煩惱，要承受來自各方的壓力，甚至處罰。要有“家有萬口人，出事一人當”責任感。要有吃苦就是樂，吃虧就是福的寬闊心境。
2、學會感受。班主任要善于感受教育的成功和回報。有了這一點，就有了工作的動力和信心。一天中午在食堂與學生一起排隊買飯、吃飯，吃飯時，一位剛入學不久的初一學生（孫一仙）盛了一碗熱騰騰的湯端到我面前說：“老師，請喝湯”，這一舉動使我非常感動，讓我實實在在的感受到了教育成功的幸福與快樂。
3、學會欣賞。欣賞班集體中的每一個人，無論來自何方，無論出身貧賤，無論成績優(yōu)差。我們給他的都是期望，要永遠“在下一個路口等孩子”。同時要欣賞共同工作的每一位同事，學他們長處，和他們合作，攜手建家園。
四、抓“小”放“大”，理好“家務”，形成特色。
1、要有“一屋不掃何以掃天下”的戰(zhàn)略眼光。班級思想工作要拒絕“大、空、遠”，提倡“小、實、近”。管理要從大處著眼，小處著手，從學掃地開始學做人，從寫好字、讀好書開始學文化，從學做操開始學健體，從學唱歌、學畫畫開始學審美，從學愛母親開始學愛祖國……。
2、善始善終，形成系列。班級管理工作要干一件像一件，成一件。要循序漸進，有條有理，著眼實效。
3、要有“我就是我”的個性。班級工作要創(chuàng)特色，學生工作要揚個性，要形成百花齊放，異彩紛呈之局面。
只要班級成員共同努力，一定能營造一個溫馨的“家”。
