怎么能在辛勤的勞動中獲得快樂，同時讓工作獲得成功，這是每位班主任最希望達到的。有這樣一則故事：
有個人一天路過工地，看到三個工人在砌墻。
這人問第一個工人：你在干什么？
第一個工人悶悶不樂地說：我在干活。
又問第二個工人，第二個工人漫不經(jīng)心地說：我在賺錢。
問到第三個工人，第三個眨了眨眼，快樂地說：我在造美麗的宮殿。
若干年過去了，前兩個工人還在悶悶不樂地砌墻，而第三個工人卻成了著名的建筑工程師。
這則故事告訴我們，每一個人只有把自己所從事工作當作一項快樂的事業(yè)，他才能獲得成功。
今天我給大家推薦幾個技巧，希望我們的班主任能夠在自己的實際工作中運用這些技巧，在工作獲得快樂的同時取得成功。
一、優(yōu)良環(huán)境感召法。
所謂優(yōu)良環(huán)境，這里指兩個環(huán)境，自然環(huán)境與人文環(huán)境。
（一）自然環(huán)境
自然環(huán)境就是和諧美麗的學(xué)校，班集體?，F(xiàn)在許多學(xué)校都非常漂亮，農(nóng)村中學(xué)也都是非常的美麗。但是作為班主任要知道，光有學(xué)校的感召力還不夠，我們還應(yīng)該讓我們所在的班級教室也變得美麗。
有一次我去走訪一個學(xué)生家，那是新接的初一新生班的學(xué)生。
當我邁進一個學(xué)生的家門的時，我看到這個男同學(xué)兩個眼睛哭得紅紅腫腫的，爸爸媽媽哭喪的臉站在一邊。看到我來，媽媽很不幸的說了聲“您來了”。我當時挺驚訝，詢問家里發(fā)生了什么事。媽媽表示兒子差 0.5 分沒有考上理想的學(xué)校，一腳踏進 119 中學(xué)，這一輩子算完了，又沒有門路，無法給孩子轉(zhuǎn)學(xué)。
我所在的學(xué)校是北京市 119 中學(xué)。人們有句口頭禪“ 119 中門朝北，不出流氓，出土匪”。這個學(xué)?；A(chǔ)薄弱，生源也比較差。很多孩子覺得到這所學(xué)校里讀書，那真是不幸中的不幸。
作為教師，我深愛著我的學(xué)生，見不得他傷心，我當時就說：“你們不要傷心，我今天來就是給你們帶來好消息的，我向你們保證，我一定會讓你的孩子在我的班級里讀完三年書以后，面對重點中學(xué)的學(xué)生，可以挺著胸對他說，我不比你差。”
回家我就后悔了。 119 中學(xué)是位于北京市朝陽區(qū)城鄉(xiāng)結(jié)合部的一個普通中學(xué)，學(xué)校不僅校舍差，設(shè)備也都很陳舊。校門不像校門，教室不像教室。許多設(shè)施都是非常破爛的，孩子報道的第一天回去以后跟家長灰心喪氣地痛哭了一場。
我改變不了學(xué)校，總能改變我的班。我找了一些好朋友，也約了熱心學(xué)生家長，一起集資。首先把我的班集粉刷一新，首先，我把缺胳膊少腿的課桌椅裝釘好，用綠色的油漆重新漆了一遍。我又買了白布，給每個孩子做了一個白色的桌套。在墻壁上設(shè)置了學(xué)習園地，擺上了名人字畫。每一個窗臺上都買了鮮花擺設(shè)起來，給孩子們買了一個魚缸養(yǎng)了一些金魚。同時我們還買了一個報欄，給孩子們定一些報刊雜志。我還買了一個白色的磁托盤，按學(xué)科買了 12 個帶蓋的瓷杯子，每個瓷杯子的杯身都用膠布條貼上“數(shù)學(xué)老師請喝水” 、“英語老師請喝水”……課任老師開著玩笑說，“我們就喜歡上你們班上課，因為你們班每堂課都有水喝。”我的目的是讓科代表給老師沏茶倒水，增進師生感情。
我?guī)е鴿M足感鎖的教室門。開學(xué)那天，當我把門打開，我的學(xué)生沖進教室都哇的歡呼起來。他們說：“ 任 老師，我們班太漂亮了！”。還有很多別班的同學(xué)也紛紛來參觀，參觀完就不走了。其他老師就把話傳到校長那，校長來了，他在我們的教室里轉(zhuǎn)了一圈，說：“任小艾啊，你可給我出了一個難題，我也沒錢啊，我怎么能讓所有的教室都像你們班一樣。不過無論如何我在放假，就是借錢我也得把整個教室和學(xué)校的每一間教室都粉刷一新。”
（二）人文環(huán)境
假如說你在一個五星級的酒店里，每天推開房門看到的都是自己的仇人，不喜歡看到的人，你一樣是不高興的。所以我在班集體里，還提倡了第二個優(yōu)良環(huán)境，那就是人文環(huán)境。這個人文環(huán)境說實話就是和諧的人際關(guān)系，我們班集體這樣一個口號“讓我們的集體成為每一個人心中的樂園”。創(chuàng)建樂園式的集體，這個樂園式的集體的含義，就是師與生之間，生與生之間，建立團結(jié)民主和諧友愛互助合作的這樣一種關(guān)系，讓每一個人都心悅誠服地，心甘情愿地，愿意到班集體來，愿意到老師和同學(xué)身邊來。
這就是優(yōu)良環(huán)境的感召法。無論自然環(huán)境，還是人文環(huán)境，對每一個孩子來說，都是具有感召力有吸引力的。
二、虛功實做的導(dǎo)行法
虛是虛實的虛，功是功能的功，虛功實做才能指導(dǎo)學(xué)生的行動。
思想教育工作常常是務(wù)虛的，務(wù)虛就是大道理，空對空?，F(xiàn)在有一個說法“五加二等于零”，五天的學(xué)校教育加兩天的家庭和社會教育，好像就沒了。一方面說明學(xué)校和家庭配合不夠，也說明家庭和社會對我們學(xué)校教育的沖擊，更說明我們學(xué)校教育教師自身的吸引力不夠。所以我們?nèi)绻媒處熥陨淼慕?jīng)驗，所讀的書，所有的見識，把它變成一種深奧的道理，憑我們理解力，去講給懵懵懂懂的青少年，大多是接受不了的。我們的孩子他幾乎聽不懂老師說的深奧的道理，因為他的年齡和他的知識面以及他的經(jīng)歷有限，他需要一種看得見摸得著的東西。
有時候讓孩子們?nèi)⒓右豁椈顒?，去春游，看一場電影，他本來去玩去了，但是回來以后，卻說我受到了教育。很多深奧的道理蘊藏在淺顯的生動的形象的活動以及娛樂當中。所以我力求讓我所有的那些空洞的大道理都變成看得見摸得著的形象的現(xiàn)實。這樣才能指導(dǎo)學(xué)生的行動。
我記得剛初一入校的時候，有一次校長要求班班召開談理想的主題班會。我們有不少班主任非常認真，找政教主任，準備材料備課，名人偉人少年時期設(shè)立的偉大的理想，講給孩子們聽。后來我看到一個學(xué)生在日記里這樣寫：
我們的班主任站在講臺上，滔滔不絕地唱著獨角戲，直說得我們屁股都坐疼了，他還有得說。臨到下課，他問我們，“我今天說的，你們都記住了嗎 ? ”。我們要集體齊聲大生地說“記住啦！”。心里說“誰記啊，誰記誰是傻瓜！”。
在我們看來，老師說的話，就像出土文物一樣，離我們太遙遠了。
從這個孩子的日記中可以看到虛功虛做的東西，很難入耳入腦入心，更不能見之于行動。因此我當時就想，要力求讓我的主題班會談?wù)摾硐耄屆總€孩子終生難忘，我要把理想的種子種在每個孩子的幼小的心田。
舉一個例子： 1983 年，我給我們班的同學(xué)，召開了一個主題班會，直到今天這些孩子還記得，“ 2000 年的同學(xué)會”。我對我的學(xué)生說，“大家設(shè)想， 17 年以后， 10 月 1 日 上午 10 點 我們?nèi)w同學(xué)相會在天安門廣場的紅旗底下，會有什么情景出現(xiàn)，每個人寫一篇作文?！?
孩子們的幻想是我們始料不及的。第二天作文交上來了，寫得豐富多彩。我很高興地看完以后，把作文發(fā)下去，讓每個人從自己的作文中找出最精彩的一個片斷，把它背下來，一周以后，主題班會將在化妝當中進行，每個人扮裝成 17 年以后自己的模樣。
主題班會那一天，所有的孩子興高采烈，穿著自己理想的服裝，醫(yī)生的、解放軍的、法院的、科研人員的、教師的、廚師的各種各樣。他們很多人還拿著自己的作品，主題班會開得生動活潑。我最后只說了一句話，“同學(xué)們，所有的理想都離不開今天的現(xiàn)實，愿每個同學(xué)把握今天，學(xué)好文化知識，我期望我們的 2000 年的同學(xué)會早日到來，我祝愿每個同學(xué)的理想都能變?yōu)楝F(xiàn)實。”
就這樣，我真的把理想的種子種植在每個孩子的心田，讓他們學(xué)有動力，學(xué)有理想，伴隨他初中三年乃至高中三年。盡管有的孩子理想變了，但是他的動力不變。
我舉的這個例子就是告訴大家，盡可能的要把那些空洞的說教，變成看得見摸得著的現(xiàn)實。虛功實做，就能指導(dǎo)學(xué)生的行動。
三、抓住教育時機的功倍法
善于抓住教育 時機的 老師，能夠使自己的工作達到事半功倍的效果，由苦干變成巧干。教育時機隨時都可以捕捉到，關(guān)鍵看我們的老師善不善于捕捉。
我還記得我接初一新生班兩個星期，在樓道里看到一個女同學(xué)，遠遠地見到我等我走到跟前，她給我立正站好，還打了一個隊禮。恭敬地說了一句“老師好！”。我特別高興，“ 119 中，門朝北，不出流氓出土匪”，不講文明禮貌的事情比比皆是，在這個校園里居然有這樣講文明禮貌的學(xué)生，我非常感動，如果全校所有的學(xué)生，都這樣講文明禮貌，那學(xué)校的校風都變了。
經(jīng)過認真地思考，精心準備了一番，我要抓住這個教育時機，引導(dǎo)每一個同學(xué)，讓我們整個學(xué)生當中的文明禮貌教育達到一個最理想的境界。
我到附近的商店里用自己的錢，給孩子們選了當時學(xué)生中最熱門的文具。錢花的很多，可是我覺得做一件很有意義的事，這很值得。接著又到學(xué)校政教主任那要了張獎狀，用毛筆寫了“文明禮貌標兵”幾個大字，蓋了政教處的章。
第二天早讀，我一手拿著獎狀，一手拿著獎品進班了。我說：“我教你們兩個星期，對你們并不熟悉，但是昨天一個同學(xué)的一個舉動，給了我及其深刻地印象，我為能教這樣的學(xué)生，感到自豪，我為我們班集體有這樣的同學(xué)感到高興，他昨天見老師打隊禮，還叫老師好來的，這個同學(xué)多講文明禮貌，多有修養(yǎng)啊，說 明小學(xué) 老師教育得好，家長教育的好，我要親自給他的爸爸媽媽，和小學(xué)的班主任各寫一封感謝信，感謝他們培養(yǎng)了這么好的孩子。同時呢，我今天還要在這里隆重地給他頒獎。獎勵他被評為我們班第一個文明禮貌標兵，她是誰呢，她就是我們班的某某同學(xué)，請你起立，讓我們大家用熱烈地掌聲祝賀她。”
就是一個極其普通的學(xué)生，當時她站起來，撐了撐衣服，后來跟我說，“ 任 老師，我真沒想到，昨天就那么一個舉動，今天給我這么高的榮譽，要知道我早就叫你了。”
孩子就是越表揚越來勁。她走到前面來以后，雙手接獎，還鞠了一個 90 度的躬，接著說了一句“ 謝謝 老師”。我又抓住這個時機教育了一番。課 任 老師后來就講，我們班學(xué)生跟別的班不一樣，每次發(fā)卷子，都個個雙手接。這就是一個榜樣的力量。最后我又講了一句，“愿我們班文明禮貌標兵層出不窮?！?
第二天晨檢，我站在教室門口，所有的孩子進班，挨著個都“老師好”。課 任 老師也說，“任小艾你們班學(xué)生怎么了，今天見我八回，舉了八回手，挺累的，不用老舉手，你就跟他們說，說聲老師好我們就知足了?！边@個話傳到校長耳朵里了。有一天課間校長來了，初一小孩站到樓道兩邊，一看校長來了，熱情勁就別提了，“校長好”，“校長好”。校長高興地摸摸這個孩子的頭，摸摸那個孩子的頭。到另一個班立刻就沒人理了。在一個校園，這個班熱情似火，其他班冷若冰霜，溫差太大。
在周末的校會上，校長也捕捉了教育時機，在全校表揚了初一二班小同學(xué)，號召全校初高中同學(xué)向他們學(xué)習，并且鄭重宣布，本學(xué)期末在全校評選文明班。就這樣我們?nèi)５奈拿鞫Y貌熱潮掀起來了。走進 119 中學(xué)，你會不絕于耳地聽到。孩子們喊你老師好。在我當班主任的第 10 個年頭，學(xué)校校門掛上北京市文明單位的牌子。這就是抓住教育時機可以產(chǎn)事半功倍的效果。
四、捕捉興奮點的磁性法
善于捕捉學(xué)生興奮點的班主任工作常常產(chǎn)生像磁石一樣的吸引力，也就是說我們的班主任要善于去捕捉學(xué)生感興趣的話題，然后拿來因勢利導(dǎo)。切不可把我們感興趣的東西強加給孩子。
比如我前不久到深圳去采訪，就有一個 高中的 老師跟抱怨現(xiàn)在的孩子難教沒感情。
他說，“整個春節(jié)的時候我看了這個感動中國的十大杰出人物，那是中央電視臺主流媒體，當時看得我都流眼淚了，可是開學(xué)以后，我就在想，我要把這十大杰出人物也放過學(xué)生聽，然后讓孩子們也開個主題班會，講一講被感動的，沒想到我在我開著主題班會的時候，我先做了一個調(diào)查，一問，誰看過這個感動中國的十大杰出人物，幾乎沒人看，我就隨便叫一個同學(xué)，我說你講一講，這個同學(xué)說我沒看，又問一個同學(xué)，又說沒看，問誰看了，幾乎是沒有人舉手。他說我當時非常氣憤，這么好的節(jié)目，你們都不看，你們到底看什么，結(jié)果孩子們還委屈，說你們干嗎，剛開始就把我們訓(xùn)一頓。”
我后來跟 那個 老師說，“問題不在孩子身上，在你身上，為什么？你是 50 多歲人了，滄桑的人生，豐富的學(xué)識，淵博的知識和豐富的人生經(jīng)歷，你把你的人生經(jīng)歷和感動中國的十大杰出人物那些豐富的人生，滄桑的經(jīng)歷的人融合在一起時候，你就有一個共識，共鳴，所以你感動了。但是感動中國的十大杰出人物，作為中央電視臺，主流媒體推出的這十個人，各個都是了不起的人，那么我們青少年孩子十幾歲，他怎么能和這些有著豐富人生滄桑經(jīng)歷的人有共鳴呢。所以問題是在于你用的方式不同。有的學(xué)校也運用了這個感動中國的十大杰出人物的這個素材，但是方式變了。開學(xué)以后，號召全校每一個班在自己的班集體里，尋找感動同學(xué)的杰出人物，全校最后要評選出 10 位，感動校園的十大杰出同學(xué)。然后班班排 DV ，準備材料，評選，其實整個評選的過程就是一個教育的和感動的過程，最后全校召開大會，校長說，當時十大杰出人物，評選的結(jié)果只有校長和學(xué)生會主席以及另外一個老師三個人知道，其他人都不知道，就像奧斯卡頒獎一樣，當一個個的票數(shù)投票的結(jié)果公布，十大杰出同學(xué)，一個個的走上講臺，然后又一個個的播放了他們的這個 DV 的圖片和影像之后，底下同學(xué)說，我們一次一次地被感動，一次次地被撞擊心靈。這就在我們身邊發(fā)生的，勤奮學(xué)習的，孝敬父母的，身殘志堅的，貧困而又努力學(xué)習的，他們這些人，就在我們身邊，然而他們卻做出了我們意想不到的事情，真的非常感動，很多孩子回來寫到日記里都說一次一次地流眼淚?！?
要善于捕捉學(xué)生中的興奮點，這樣才能因勢利導(dǎo)，感動他。能感動他的是他身邊的人，他的爸爸、媽媽、老師、同學(xué)、朋友，這些人有許多令人動心的事跡，要善于捕捉。
同時還要善于捕捉學(xué)生樂于談的話題。比如說有一段時間，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對過生日感興趣，他們常常偷偷摸摸地在那里談生日會的事。有一次我無意中批閱學(xué)生的日記，發(fā)現(xiàn)一個男同學(xué)的日記本里夾了一個紙條，紙條上是寫的某某同學(xué)送的禮物，整個一賬單。我當時把這個男同學(xué)叫到辦公室。
我說：“是不是欠錢了，老師幫忙還。”
男同學(xué)說，“老師不是，您不知道現(xiàn)在我們獨生子女過生日，每一次過生日爸爸媽媽做一桌菜，吹滅蠟燭，吃蛋糕，年年如此，都重復(fù)地讓人覺得實在是老套了，已經(jīng)煩了，我們喜歡同學(xué)一起搞集體活動，所以我們就背著爸爸媽媽我們和同學(xué)一起組織 Party ，我們來搞大集會，我人緣特別好，你看，同學(xué)們送我的生日禮物都特貴重?！?
我就想人與人之間他還一個有來有往，將來人家過生日的時候，我也得這么送人家，所以我把這個禮物的價錢都寫下來了，我說你這個也是人情債啊，他說可不是嗎，我也沒有批評他。但是我靜下心來想，一個孩子走到他的青春期，乃至進入他成長期旺盛地時候，在這個時候，他的人生觀，價值觀，友誼觀都是形成和定型地時候，作為老師要在重要的時刻給予他們正確的引導(dǎo)，我就想，我怎么來讓他們正確地看待這個生日呢，想來想去，我就到我們的教務(wù)處，找到教導(dǎo)主任，把我們班每一個同學(xué)的生日，抄在了一個大表上，然后貼在了我們班教師的墻壁上，我對全班同學(xué)說，所有進入中學(xué)的第一個生日，都將在集體中度過，任老師要和班委一起給你組織大型生日 Party ，當時我說完之后，我們同學(xué)們多鼓掌，小孩的眼睛都放光。
這正是他們最感興趣的。后來我設(shè)立了若干個慶祝生日的活動：
第一項，每個人要準備不超過五分鐘的生日演講，在生日那一天，要站在講臺上講講過去現(xiàn)在未來。三個主題要錄音，全部錄完了之后，每個同學(xué)轉(zhuǎn)錄一盤，作為紀念；
第二項，宣傳委員和全班同學(xué)一起唱生日歌；
第三項同學(xué)互贈禮物；
第四 項 老師贈送禮物。
在宣傳委員的帶動下，我們?nèi)嗤瑢W(xué)起立，面對過生日的同學(xué)，他坐在中間，大家一起拍著手唱三遍“ Happy birthday to you ”，非常動人。我注意到，所有的女同學(xué)唱這個歌幾乎都哭了，這樣的生日場面讓孩子們終生難忘，有的孩子在日記里這樣寫：
雖然沒有生日蛋糕，沒有蠟燭，老師但是我們永遠也忘不了這個場面， 任 老師感謝你，你真的了解我們，因為我們最需要是同伴的認可，在自己同齡人祝賀聲中度過自己的生日是一生難忘的事。
我跟他們講，“過去贈禮物都是給同學(xué)買東西，到商店里去買，買貴重的沒有錢就跟父母。要我說陶行知說過一句話，‘滴自己的汗，吃自己的飯，不是這樣的就不是好漢'。你們現(xiàn)在算什么本事，跟父母要錢，給同學(xué)買禮物還攀比，有本事你將來掙錢，再給人買禮物。今天要告訴大家，真正的友誼是無價的。君子之交淡如水。商店里陳列的都是有價的。你們要盡可能地送給同學(xué)無價之寶，什么叫無價之寶，動手制作。做的東西是商店里沒有的，是融進了你的感情的?！蔽覀儼嘣?jīng)一度掀起了，制作生日小卡片，小手工藝品，編制物等等，在同學(xué)們的祝賀中互贈禮物。
我給我們?nèi)嗝恳粋€人買了一個精致的日記本，每到一個同學(xué)過生日，我就用筆寫上一段鼓勵的話，贈送給他，就這樣，一次次的生日會，不僅增進了師與生之間，生與生之間的友誼，而且集體的凝聚力向心力，也在一次次的生日會中增強了。
教育的連鎖反應(yīng)也是我始料不及的。
有一次我們學(xué)生就提出來了，“ 任 老師你提倡平等，但是為什么生日表你沒有你的名字，你給我們過生日，我們?yōu)槭裁床荒芙o你過？”
我的學(xué)生背著我準備了讓我終生難忘的 30 歲生日。
那天第二節(jié)是我的語文課，當時忘了是自己的生日。我拿著教案、語文書去上課。走到樓道里，發(fā)現(xiàn)了我們班和別的班不一樣，跟平日也不一樣。每堂課前，課代表必須站在教室門口，迎接課 任 老師。那一天，語文課代表沒站在教室門口，而且門是關(guān)的。當我把門推開的時候，眼前的場景把我驚呆了。全體同學(xué)一下子起來，鼓著熱烈地掌聲高聲喊著“ 祝任 老師生日快樂”。我當時真的很震撼：今天是我的生日。
我被熱烈地掌聲擁到了講臺前，身后的黑板是孩子們用 10 分鐘畫得一幅美麗的生日圖畫。
班長趙潔手捧著一束鮮花走到了前面，給我鞠了一個 90 度的躬，說：“親愛的 任 老師，今天是您 30 歲的生日，我代表全班同學(xué)向您表示祝賀，愿您的青春永遠像這鮮花一樣美麗，祝賀你，老師”。
我一手抱起了花，特別激動。緊接著我們班一個男同學(xué)一個女同學(xué)從后排，各自手里抱了一個男娃娃，一個女娃娃走到前面來。
其中一個同學(xué)說：“ 任 老師，為了教育事業(yè)，也為了我們，您到現(xiàn)在都沒要孩子，我們想每天晚上你一定很寂寞，所以我們買了兩個娃娃，想讓它代替我們，伴陪你度過每一個寂靜的夜晚。這兩個娃娃都帶錄音的，一摁那個開關(guān)，就此起彼伏地喊媽媽。”
其中一個同學(xué)說：“把老師比作母親是我們對老師最高的獎賞，請你接受這個獎賞”。
我是一手抱著花兒，一手抱著兩個娃娃，這真是我一生最難忘的時刻。
生日會結(jié)束的時候，正在我班蹲點采訪的中國青年報的記者非常感動地站起來說：“我是第一次參加由學(xué)生自發(fā)地給老師組織的生日會。我希望你們誰能把今天的場面寫下來，我要把他登在中國青年報上，讓全社會的人都能像你們一樣，尊重教師，尊重教育?！?
全班同學(xué)當時就推舉語文課代表。她當天晚上寫好這篇文，第二天拿給中國青年報的一個副總編，這位副總編看后說：“就是我們記者去采寫也不過如此，不用修改，原文照登?！?nbsp;
五、三位一體的互促發(fā)
三位一體是指學(xué)校家庭社會，三者形成一個整體，互相促進，互相提高。
一個 班主任 老師調(diào)動學(xué)校家庭社會三者的力量，讓他們共同相互作用，產(chǎn)生效果，服務(wù)于我們的學(xué)生，聽起來似乎挺難，但是做起來并不難。
在一次家長會上。我對全體家長說：“各位家長，你們都希望自己的孩子，通過這三年的學(xué)習獲得最大的收效。你們不僅是孩子的啟 蒙 老師，還是他們的終生教師，而我只是這三年當中的一個階 段的 老師，但是我愿意和你們一起共同努力，讓我們的共同的理想和愿望變?yōu)楝F(xiàn)實，讓我們孩子在三年里獲得最大的成效，雖然我是他們的語 文 老師兼班主任，但是我個人所知是有限的，我希望全體家長，共同和我一起參與教育。我搞了一項活動，希望大家一起配合?！?
我把活動的名稱寫在了黑板上——家長系列講座。
“凡是在我們班讀書學(xué)生家長爸爸媽媽你們兩個人選一個人，能說會道，孩子讀三年書您給我們講一節(jié)課，講什么呢，講你的工作，講你的見聞，講你的故鄉(xiāng)，講你的人生，講你能講的一切，只要對孩子有益的，我要評選十名最佳家長系列講座者，全都講完了以后，我要召開有學(xué)生參加的全體家長會，進行表彰，讓你的孩子為你帶上大紅花?！?
我的目的就是形成競爭。
我們那些家長，都非常地高興。他們因為很要尊嚴，所以都認真?zhèn)湔n，都希望自己評上十佳，這個期間講天文的，講地理的，講海洋的，講醫(yī)學(xué)的，講自己的一次出國見聞，還有一個家長講自己一次手術(shù)經(jīng)歷，珍惜人生生命等等。這些無字之書，大大開闊了學(xué)生們的眼界，讓他們能夠在有限的三年時光里獲得有字之書和無字之書共融。
教育的連鎖反應(yīng)又出現(xiàn)了。
有一個家長有一天找我，說：“ 任 老師，按照報名排隊，該我講了，我發(fā)愁死了，我們家里邊孩子他爸能講，駐外三年回不來，該我講了，我這個人從沒在眾人面前講過話，我講我就哆嗦，一哆嗦我就結(jié)巴，我兒子說了，我擔心媽你講完了，我都沒臉見人了，所以我現(xiàn)在吃不下睡不著，可怎么辦了?！?
我當時說：“真不好意思，給你們添麻煩了，不過我可以給你們出主意，凡是自己不能講的，就找一個比自己能講的人來代講，那只要對學(xué)生有益，無論誰講都無所謂?！?
我們北京是政治文化交流中心，家長又都有自己的社會關(guān)系，所以許多不能講的家長，就通過關(guān)系去找那些成功人士去了，一個個在各行各業(yè)中，出類拔萃的人才，通過家長的關(guān)系，來到了“門朝北”的 119 中學(xué)，來到了我們普通的班集體和孩子們零距離的交流。許多記者聽說某個名人來了，也都尾隨來做報告。
孩子們充分地受益于這種“三位一體”的教育模式，這個期間的教育連鎖反應(yīng)又出現(xiàn)了。
有一個家長有一天找我，說：“ 任 老師我不能講，我也找不到那個成功人士，這可怎么辦的，我發(fā)愁呢?！?
于是我又靈機一動。我不是萬能的，但當你用真心去愛學(xué)生的時候，你像愛自己的孩子一樣愛學(xué)生的時候，你教育的智慧就會層出不窮的涌現(xiàn)。但是我給這位家長處了這樣一個主意，“凡是自己不能講，又找不著比自己能講的人代講的，就聯(lián)系你所在的單位，讓我們孩子參觀一下，您的單位不行，你可以聯(lián)系一個行的?！?
于是通過家長的聯(lián)系，北京的歷史博物館，軍事博物館，自然博物館，科技館，人民大會堂，北京市人民政府，朝陽區(qū)人民政府，服裝廠，煤球廠，革制品，醫(yī)療器皿制品廠，玻璃器皿制品廠，球鞋廠等等，所有孩子們想去能去的家長都給聯(lián)系了。大大開闊了孩子們的視野，無論是請進來走出去，這些都對孩子終生有益。
這個期間又出了一件讓很多人覺得很驚奇的事情， “任小艾膽子大，曾經(jīng)帶學(xué)生坐飛機上過天?！?
1990 年 3 月，美國《今日中國雜志特刊》上，有一則題為“有這樣一個中國的青年教師”五個版面的全英文版的報道。其中就提到了我領(lǐng)孩子坐飛機的事。
事情的緣由是這樣：在家長輪流講演的過程中，有一個學(xué)生家長是首都國際機場地勤工作人員，他不能講，又找不著代講的人，就聯(lián)系自己所在的單位。想為學(xué)生提供一個參觀的機會。
他找到我說：“任老師我聯(lián)系了大停機坪，大型壁畫，衛(wèi)星廳，平時這些內(nèi)部設(shè)施都是不對外開放的，可以讓孩子們?nèi)タ匆幌?，我還聯(lián)系了停機坪上的一個飛機，找了兩個空姐準備模擬一下空中服務(wù)”。
我當時隨便就問了一句，“能飛嗎？”
他說：“那不能，我干了十幾年地勤，我都沒飛過。”
我說：“這是不是如同拿了一個紅紅蘋果給一個五歲的孩子說，這蘋果又香又甜，你就只能看，千萬別吃?。」庾尶创箫w機，不讓飛一下，是不是有一點點殘酷，你能不能事在人為聯(lián)系試試。如果能飛，飛一下就行，讓我們孩子長長見識?！?
80 年代初，要想坐飛機那可是一件很難的事情。但后來經(jīng)過多方努力，終于促成了這次活動。兩架飛機載著我們?nèi)５睦蠋?，全班同學(xué)，和三分之一的學(xué)生家長，從北京飛到了天津。
這次活動回來，我要求我的學(xué)生寫三篇作文：第一篇“首都機場一瞥”看誰以最快的速度看得最多；第二篇“我第一次坐飛機”，寫感受；第三篇“天津留給我的印象”，寫見聞。
我看到孩子們的文章，寫得實在太好了。我們班有三分之一學(xué)生的文章，被各報刊雜志登載。
著名女作家柯巖到我們班來采風，當時她在寫電視連續(xù)劇紅蜻蜓，要在我們班學(xué)生寫的作文日記文章找一點素材。當時，這個女作家被一篇登載在《中國兒童大世界雜志》上的小短文，“我第一次坐飛機”吸引了。
女作家說：“這么小的一個男孩子用這么短的文章，寫出了竟然有大作家風格的小作文，而且文章的結(jié)尾還用了雙關(guān)語不簡單了?！?
文章描繪的夜空景象。
六、自我教育的內(nèi)趨法
能夠做到自我教育的學(xué)生內(nèi)心有一種向上的驅(qū)動?！叭祟愖罡呔辰绲慕逃亲晕医逃?，這是列寧說的話。
我們的 班主任 老師，能夠讓孩子在學(xué)校期間由他律變成自律，引導(dǎo)他走向未來的人生，這是每一個班主任的重要工作之一。教育的最高境界就是培養(yǎng)學(xué)生的自覺能力，這是終生學(xué)習的能力，培養(yǎng)學(xué)生的自律能力這就是終生自我約束的能力。當他們走出校園，離開老師，他能夠依舊有一種學(xué)習的能力和自我管理的能力，這才是老師的成功。
為了達到這個目的，我設(shè)立了每周一天的“無批評日”。用“無批評日”引領(lǐng)和啟發(fā)同學(xué)，我記得每周五我都在黑板上寫“無批評日”這幾個字。這一天我跟課 任 老師配合好，所有的同學(xué)，都在一種無批評的狀態(tài)下生活和學(xué)習。當你犯了錯誤，就寫自我教育日記，過后再單獨找一個時間，做一個反饋性的討論。
后來孩子們提出搞“無批評周”。“無批評周”效果也非常好。這一切都是為了引領(lǐng)孩子們，能夠有自我教育的能力。
為了讓每一個孩子感到快樂 我們把一周七天，設(shè)立了富有七彩陽光的生活。
假設(shè)厭學(xué)苦學(xué)的對岸是愛學(xué)樂學(xué)的彼岸，中間是一條湍急的河流，我們引領(lǐng)孩子跨越這做河流是非常危險和艱難的，有一個巧妙的辦法就是架設(shè)一座橋梁，這個橋梁就是教育的載體，這個載體就是活動交往，力爭創(chuàng)設(shè)教育的情景。在每一次活動交往中，引領(lǐng)學(xué)生達到寓教于樂的目的。所以我們每周一設(shè)立的是“師生對話日”。這一天放學(xué)以后，每個小組找一個同學(xué)，留下來跟老師對話，對話的人可以是老師，也可以是校長，教導(dǎo)主任，家長，你想找誰我就約誰來。
對話的目的就是解決矛盾，解決問題，很吸引同學(xué)們。當然在這個過程中我們也解決了很多的問題。
星期二家長系列講座，放學(xué)以后我增加一節(jié)課，哪個家長講課，哪個孩子主持會，沏茶到水做總結(jié)。不僅鍛煉家長，同時也鍛煉學(xué)生，我只做聽眾，不發(fā)言。
星期三，英語日，普通中學(xué)孩子不愿意說英語，特別是不開口說。我要讓他們不成為啞巴英語，讓他們開口說話。所以這一天我要求每一個孩子除了上別的課以外，一律用英語對話，我們有監(jiān)督員，同時放學(xué)以后，我們增加了一節(jié)課，叫一分鐘英語演講比賽。每個小組選一個人，把自己準備好的英語，用一分鐘演講出來，我們?nèi)垦葜v完了之后，我們現(xiàn)場投票，票數(shù)最高的同學(xué)，被評為每周英語之星，照片事跡，上“學(xué)習園地”全組加分，競爭非常激烈。
星期四“音樂欣賞日”。放學(xué)以后，每個小組選一個同學(xué)把自己最喜歡聽的古今中文的名歌名曲找來。德智體美全面發(fā)展。凡是懂音樂的孩子，各個都是有靈氣的。我力求讓孩子們能夠?qū)W得聰明一點，所以放學(xué)以后，每個小組找一個同學(xué)，播放自己喜歡聽的音樂歌曲，播放時介紹詞曲作家。音樂的背景全班欣賞完了之后投票。票數(shù)最高的同學(xué)，被評為每周音樂之星，照片事跡上“學(xué)習園地”，全組加分。被評選上的只歌被評委每周一歌，我們有一個錄音機，每天課間都來播放。
星期五“無批評日”。
星期六“外出活動參觀”日。如果家長給聯(lián)系了，我們就出去參觀，假設(shè)沒有給聯(lián)系成，我們就機動做其它的事情。
星期日“小主人勞動日”，在家做一件家務(wù)勞動，學(xué)做一樣拿手小菜。我們搞了一個小主人活動的一個大比拼，把全班每個孩子，自己最拿手的一樣菜做好帶到教室來，全班同學(xué)品嘗之后做了一個評比。效果非常地好。
一周七天的被稱作“七彩陽光的生活”，深深地吸引著每一個同學(xué)。
作為教師，只有用我們一個快樂的心態(tài)，智慧地大腦，充沛地體力，才能引領(lǐng)我們學(xué)生走向快樂的人生。在他們長大成人以后，回首自己的往事，可以自豪地說，在我的老師的引領(lǐng)下，我度過了自己人生最美好的黃金時代，這不僅是每一個孩子所期望的，也是我們每一個老師所追求的。
