建設一個好班級非一日之功。一個好的班級，應該有明確的奮斗目標、不甘人后的拼搏精神、團結互助的良好氛圍和遵規(guī)守紀的優(yōu)秀品質。
16年的班主任工作經驗告訴我——好習慣才能夠帶出好班級。我的具體做法是：開好一個頭，定好一個調，選好一批人，搭好一個臺，把好一個舵。
第一，開好一個頭
接班起始，班主任必須使學生關注你、接納你。不僅接納你這個人，更要接納你的思想和觀念。因為，觀念是行動的先導，只有學生接受了你的觀念，他們的行為才不會偏離你的方向。
每接手一個新班，我都要給學生灌輸五種意識：團隊意識——班集體就像一個家庭，全體同學和老師要共同維護家庭的形象和利益，有了團隊意識，班集體就會產生凝聚力；責任意識——學生在學校，既要學習知識，也要學習做人，學習是一種責任，做人也是一種責任，有了責任意識，學生自然會遵守規(guī)范；競爭意識——沒有競爭就沒有進步，有了競爭意識就有了班集體進步的動力；效率意識——學習要講究方法，要有良好的心態(tài)，因為方法是提高學習效率的關鍵，心態(tài)是提高學習成績的保證；自立意識——要逐步形成一種自我教育能力、自我保護能力、自主學習的習慣和生活自理能力。
這些觀念在學生的腦海里扎根了，他們的行為也就規(guī)范了，管理起來自然就得心應手了。
第二，定好一個調
社會上曾流傳這樣一段話：“有才有德干大事，有德無才辦小事；有才無德做壞事，無才無德無所事事?！睂W生而言，高中教育是為他們即將走向社會做準備的重要階段，提升道德修養(yǎng)和文化修養(yǎng)同樣重要。因此，引導學生求知，幫助學生做人，都應該成為一個班集體向前發(fā)展的基調和方向。
剛當重點班班主任的時候，我想：對重點班的學生，用心抓好成績就行，操行表現(xiàn)肯定沒問題。實踐證明那是錯誤的，普通班有普通班的優(yōu)勢，重點班有重點班的軟肋。對任何一類學生都不能搞“單打一”，必須堅持“兩手抓”，切不可因學生學業(yè)成績上的優(yōu)勢而袒護其品行上的缺點。
這方面，我從宏觀著眼，微觀著手。每周一次的班會課，是我對學生實施人生觀教育的主要陣地。上個學期，我們班的“你離目標還有多遠”、“明天，你拿什么來推銷自己”、“讓青春擔負起責任”、“我承諾，不為明天留遺憾”等系列主題班會在學生中震動很大，引起了良好的反響。
第三，選好一批人
班主任工作非常繁瑣，如果事無巨細都統(tǒng)包統(tǒng)攬肯定力不從心。因此，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和鍛煉一支作風過硬的班干部隊伍十分必要。
我在多方了解、親自接觸和民主推薦的基礎上，組建班上的“過渡政府”。經過一段試用期后，再由民主選舉，把那些具備一定組織能力且品學兼優(yōu)的同學確定為正式的班、團干部。事實證明，這樣產生的班干部有威信、有才干，在班集體有強大的號召力和凝聚力，完全可以分擔班主任的管理工作。
第四，搭好一個臺
師生之間、同學之間的溝通非常重要。于是，我想方設法為大家搭建交流溝通的平臺。
一是周記。班上每位同學都備有一個周記本，不要求每周每人必交，但有問題可以在上面反映并及時交班主任處理。
二是班級日志。它以日記的形式記錄學生每天的學習、生活狀況。班主任每周檢查一次。
三是學習體會交流本。各科均備一個筆記本，放在報夾上。大家可以就各科學習心得進行書面交流，上面有基礎薄弱學生的求助，也有成績優(yōu)秀學生的經驗介紹。遇到帶有普遍性的問題，課代表會及時將本子交任課教師查閱。
這些溝通的方式使我及時、準確地把握了班上學生的思想動向和學習狀況，因而工作上就能達到有的放矢、事半功倍的效果。
第五，把好一個舵
中學生正處于青春期，他們敏于接受外界信息，容易受到各種因素的影響，思想上感情起伏多變。班主任必須從學習到生活全方位進行引導，既穩(wěn)定情緒，疏導心靈，又傳授方法，指點迷津，使孩子們的人生之舟沿著正確的航線，駛向成功的彼岸。
