題記：
歷史的車輪在前進(jìn)，時(shí)光的洪流在奔騰。幾千年來(lái)，中國(guó)的教育長(zhǎng)河蜿蜒流淌、生生不息，伴隨其間的是無(wú)數(shù)蕩氣回腸的杏壇故事和感人至深的教育情懷。追溯其活力常在、魅力永駐的根源，我們不難發(fā)現(xiàn)，悠久而燦爛的文化影響無(wú)處不在。于一所學(xué)校而言，文化的重要性更是自不待言，它是學(xué)校辦出特色、辦出效益、辦出品牌的關(guān)鍵所在；個(gè)性化的學(xué)校文化的建構(gòu)是學(xué)校特色的體現(xiàn)，也是學(xué)校從普通走向優(yōu)秀、從一般走向特色的必由之路。展開(kāi)南通一中以“品位教育”為基調(diào)描繪的文化長(zhǎng)卷，領(lǐng)略一中人對(duì)教育特色的獨(dú)立理解和詮釋，感受一段悉心動(dòng)人、真情暖人的教育創(chuàng)新之旅，相信你定會(huì)有不一樣的收獲……
用智慧飛揚(yáng)的思想 辦品位卓越的教育
——江蘇省南通第一中學(xué)積極開(kāi)展“品位教育”塑造學(xué)校特色品牌
金秋十月，燦爛的陽(yáng)光充滿著喜慶的味道，秋日的田野蕩漾著豐收的微笑，繁華的街道涌動(dòng)著溫暖的熱鬧……所有的一切仿佛都是向我們?cè)V說(shuō)著南通的安樂(lè)祥和。當(dāng)我們到達(dá)南通一中的時(shí)候，瑯瑯的讀書(shū)聲已響徹云霄，空中彌漫著金桂的清香，雀兒在枝頭嬉戲，精致的校園顯得如此和諧幸福。
江蘇省南通第一中學(xué)創(chuàng)建于1919年，其前身是一所英化私立學(xué)校。在近百年的辦學(xué)歷史中，南通一中積淀了豐厚的文化底蘊(yùn)，形成了優(yōu)良的辦學(xué)傳統(tǒng)，取得了豐碩的辦學(xué)成果。近年來(lái)，南通一中在成錦平校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，明確提出了“實(shí)施品位教育，奠基幸福人生”的辦學(xué)理念，以“道器并重，體用結(jié)合”為基本原則，以內(nèi)修涵養(yǎng)、外塑形象為教育目標(biāo)，以“底蘊(yùn)·活力·視野·氣派”為基本思路，以追求優(yōu)越的品質(zhì)、優(yōu)秀的品牌和優(yōu)雅的品格為主要內(nèi)涵，始終堅(jiān)定不移地推進(jìn)素質(zhì)教育，打造“品位教育”這一閃亮的特色名片，努力使學(xué)校發(fā)展和學(xué)生成長(zhǎng)超越庸常走向卓越，在蘇中大地上演繹了一首靈性飛揚(yáng)的教育華章！
實(shí)施仁愛(ài)教育，詮釋品位真諦
知識(shí)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展、信息網(wǎng)絡(luò)的全球化，都對(duì)當(dāng)代教育提出了新的要求，同時(shí)也呼喚著高素質(zhì)的新型人才。中學(xué)教育該如何為新型人才全面奠基，如何認(rèn)識(shí)并開(kāi)展新世紀(jì)的德育工作，這是擺在所有教育工作者面前的重要課題。仁愛(ài)教育作為南通一中的教育傳統(tǒng)和德育特色，是一中人經(jīng)過(guò)近百年的艱苦跋涉，不斷積累，代代相傳，厚積而成。她孕育于中國(guó)儒家以仁愛(ài)為核心的道德文化；她蘊(yùn)藏在學(xué)校教育的各個(gè)系統(tǒng)之中；她扎根于師生個(gè)體的心靈深處而又外顯于師生的日常生活。因此可以說(shuō)，儒家的仁愛(ài)思想是南通一中仁愛(ài)教育的文化根源。南通一中的仁愛(ài)教育結(jié)合不同時(shí)期的時(shí)代特色及同一時(shí)期學(xué)生個(gè)體的特點(diǎn)，努力培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心，豐富拓展學(xué)生的愛(ài)心，并要求學(xué)生通過(guò)社會(huì)實(shí)踐體現(xiàn)仁愛(ài)之心，力圖為學(xué)生的所有道德行為構(gòu)筑牢固的基礎(chǔ)，縱觀一中仁愛(ài)教育的實(shí)施過(guò)程，它涵蓋了“仁”的四個(gè)層次。
愛(ài)身：“學(xué)校要有品位，教師要有格調(diào)，學(xué)生要有仁愛(ài)。”這是成校長(zhǎng)的教育理想，也是他的治校名言，它業(yè)已成為南通一中師生衡量學(xué)校發(fā)展的重要標(biāo)尺，根植于所有師生心靈深處。實(shí)施仁愛(ài)教育，首先要做的就是愛(ài)身，所謂愛(ài)身就是愛(ài)自己，即自尊、自愛(ài)、自重?；诖耍恢蟹e極開(kāi)展的學(xué)生形象設(shè)計(jì)系列活動(dòng)，從師生的行為習(xí)慣、精神風(fēng)貌、情感取向、做人準(zhǔn)則四個(gè)層面展開(kāi)討論，通過(guò)征文、演講、主題班會(huì)和風(fēng)采大賽等活動(dòng)，從感性到理性，從外表到內(nèi)涵，讓師生多方位設(shè)計(jì)定位自我的美感與智能形象；學(xué)校每月開(kāi)展仁愛(ài)師生評(píng)選，鼓勵(lì)并引導(dǎo)師生在多種活動(dòng)中嶄露頭角，展示自我，深刻領(lǐng)悟仁愛(ài)的內(nèi)涵，并在日常行為規(guī)范中體現(xiàn)仁愛(ài)思想，成為同齡人中的楷模。促進(jìn)師生相互欣賞通過(guò)開(kāi)展諸如此類的多彩活動(dòng)，引導(dǎo)師生將中國(guó)傳統(tǒng)文化中的精華思想與當(dāng)代德育工作完美融合，從而潛移默化地影響師生，使其塑造潔身自好、積極向上的優(yōu)秀品質(zhì)。
親親：我國(guó)自古以來(lái)就是禮儀之邦，“孝”文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，南通一中在實(shí)施仁愛(ài)教育的過(guò)程中，繼承并弘揚(yáng)中國(guó)“孝”文化的精髓，引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)起“親情、溝通”系列活動(dòng)，讓學(xué)生每學(xué)期回憶生活中最令自己感動(dòng)的父愛(ài)母愛(ài)一件事，列舉自己最讓父母?jìng)械囊患?，兩相比照讓學(xué)生動(dòng)容、感恩。除此之外，一中還積極開(kāi)展家長(zhǎng)學(xué)校，為廣大學(xué)生及家長(zhǎng)共同開(kāi)展“走進(jìn)孩子的心靈世界”的專題報(bào)告、“在校做一名好學(xué)生，在家做一個(gè)好孩子”“孩子與父母互寫(xiě)一封信”等活動(dòng)，特別值得一提的是“親親”教育從開(kāi)始時(shí)的關(guān)愛(ài)自己父母拓展到關(guān)愛(ài)空巢家庭的“爸爸媽媽”，逢年過(guò)節(jié)，學(xué)校都會(huì)大力組織志愿者，號(hào)召大家拿出自己的零花錢買上禮物，帶著祝福送給“爸爸媽媽”。讓他們感受到親情，重拾生活的信心，學(xué)校的小志愿者們也從中學(xué)會(huì)了關(guān)心，更加懂得了珍惜血緣親情。
仁民：所謂“仁”即中國(guó)古代一種含義極廣的道德范疇。本指人與人之間相互親愛(ài)?？鬃影选叭省弊鳛樽罡叩牡赖略瓌t、道德標(biāo)準(zhǔn)和道德境界。一直以來(lái)，南通一中的全體師生都將“仁民”思想作為學(xué)校德育工作的重心，開(kāi)展豐富多彩的愛(ài)心幫扶活動(dòng)，來(lái)體現(xiàn)并升華仁愛(ài)教學(xué)的內(nèi)涵，取得了豐碩的成果。自1995年起，高一（3）班全體師生發(fā)起并成立了“愛(ài)心社”，他們以關(guān)心孤寡老人和身邊因病因禍的特殊同學(xué)為主要關(guān)心對(duì)象。如今，這一活動(dòng)已經(jīng)由一個(gè)班拓展到全校性的“愛(ài)心接力”活動(dòng)。學(xué)校開(kāi)展的另一個(gè)愛(ài)心典型活動(dòng)叫“情系高原”，十多年來(lái)，一中師生將溫暖和希望送往雪域高原的同時(shí)，也收獲著喜悅和幸福。
另外，在成校長(zhǎng)看來(lái)：中國(guó)的儒家文化其核心是“愛(ài)人”，即對(duì)人的關(guān)心與尊重，學(xué)校在提高教師福利待遇的同時(shí)，更應(yīng)該關(guān)注教師的精神世界，為其提供無(wú)微不至的人文關(guān)懷。為此學(xué)校開(kāi)設(shè)了茶敘社和情感交流站，配備茶幾、吧臺(tái)、茶具等設(shè)備，每天上下午為教職工提供咖啡、奶茶、茶水等飲料和多種小點(diǎn)心，讓教師在課間和無(wú)課的時(shí)間，邊喝茶，邊談工作和生活。舒適溫馨的壞境，不僅為教師們搭設(shè)了一個(gè)交流的平臺(tái)，更為大家提供了一片心靈憩息的港灣，從而使學(xué)校成了充滿人間真愛(ài)、人文氣息濃厚的精神家園。與此同時(shí)，學(xué)校還積極開(kāi)展以提升教師學(xué)習(xí)力、領(lǐng)導(dǎo)力、溝通能力和休閑能力為主的素養(yǎng)工程，幫助廣大教師快速成長(zhǎng)，從而實(shí)現(xiàn)其職業(yè)目標(biāo)和人生理想。除此之外，學(xué)校還積極建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，通過(guò)學(xué)生禮儀規(guī)范手冊(cè)與視頻，向?qū)W生傳達(dá)“仁者愛(ài)人”這一中心思想，從而使學(xué)生養(yǎng)成尊重他人、關(guān)愛(ài)他人的良好習(xí)慣。
愛(ài)物：就是對(duì)人類之外的宇宙萬(wàn)物施以愛(ài)心。把“仁”由“親親”“仁民”再升華到“愛(ài)物”，主張“民胞物與”和“萬(wàn)物一體”，這是一種極為可貴的生態(tài)倫理思想，對(duì)于保護(hù)生態(tài)環(huán)境、解決當(dāng)前人類面臨的生態(tài)環(huán)境危機(jī)，仍具有重要的歷史借鑒意義。學(xué)校利用這一思想教育學(xué)生熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)地球、保護(hù)環(huán)境、珍惜成果、愛(ài)護(hù)公物。一直以來(lái)，學(xué)生從節(jié)約水電等日常生活中的細(xì)微之處做起，教育孩子們從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為其健康成長(zhǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。每學(xué)期初的校園安全隱患排查、學(xué)校安全守則等，從各個(gè)層面體現(xiàn)了“愛(ài)人、愛(ài)己、愛(ài)公物”的崇高內(nèi)涵，使每一位師生都能夠由內(nèi)向外地提升道德素養(yǎng)，升華“仁愛(ài)”精神。
打造高效課堂，提升教育內(nèi)涵
課堂是教學(xué)的主陣地，而高效課堂就是通過(guò)高效性課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)業(yè)上有超常收獲，有超常提高，有超常進(jìn)步。如今，在“輕負(fù)高效”的背景下，南通一中從學(xué)生學(xué)習(xí)的“權(quán)利”、教師教學(xué)的能力、課堂的教學(xué)行為、追求課堂高效的原則四個(gè)維度出發(fā)，成功構(gòu)建起以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)·學(xué)程導(dǎo)航·能力見(jiàn)長(zhǎng)”教學(xué)策略為實(shí)現(xiàn)路徑的“四五”高效課堂教學(xué)模式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，構(gòu)建了和諧的高效課堂，在素質(zhì)教育和新課程改革的進(jìn)程中取得了一系列令人矚目的成績(jī)！如今，一中人在成校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，已將高效課堂“四五”模式打造成了學(xué)校的特色項(xiàng)目，從教學(xué)主陣地的高度支撐學(xué)校品位教育的宏偉大廈。
所謂高效課堂“四五”模式即以“一書(shū)三案”為載體，即任務(wù)書(shū)、教案、學(xué)案和練習(xí)案；以“一課三段”為特征，即任務(wù)細(xì)化階段、互動(dòng)研討階段、總結(jié)反饋階段；以“四維五有”為要義，即原先所提“四五模式”的表述為內(nèi)涵。學(xué)生具有“五有”權(quán)利的課堂，即學(xué)生有創(chuàng)新生成的學(xué)習(xí)欲望，有選擇方式的學(xué)習(xí)自由，有可以參與的學(xué)習(xí)小組，有足夠活動(dòng)的學(xué)習(xí)時(shí)間，有自我衡量的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)；教師具有“五定”能力的課堂，即教師對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀要合理定位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容要科學(xué)定性，對(duì)教學(xué)對(duì)象要準(zhǔn)確定向，對(duì)教學(xué)訓(xùn)練要適度定量，對(duì)教學(xué)結(jié)果要謹(jǐn)慎定評(píng)；實(shí)施“五導(dǎo)”行為的課堂，即創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計(jì)任務(wù)要實(shí)施誘導(dǎo)，探究發(fā)現(xiàn)、嘗試解決要實(shí)施引導(dǎo)，突破難點(diǎn)、學(xué)教同步要實(shí)施疏導(dǎo)，信息交流、深化規(guī)律要實(shí)施指導(dǎo)，實(shí)踐反饋、方法提煉要實(shí)施輔導(dǎo)；遵循“五結(jié)合”方針的課堂，即師徒結(jié)對(duì)與集體備課相結(jié)合，任務(wù)驅(qū)動(dòng)與學(xué)程導(dǎo)航相結(jié)合，達(dá)成目標(biāo)與特殊人群相結(jié)合，課堂診斷與點(diǎn)評(píng)交流相結(jié)合，課堂實(shí)踐與教學(xué)反思相結(jié)合。為了使我們對(duì)于高效課堂“四五”模式有一個(gè)更加感性的認(rèn)識(shí)，成校長(zhǎng)主動(dòng)提出，帶我們?nèi)ヂ?tīng)一節(jié)高二年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)課。
步入教室的那一刻，我們就被眼前的一幕深深地吸引了。這堂語(yǔ)文教學(xué)課，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是《蘭亭集序》，經(jīng)過(guò)課前的自主學(xué)習(xí)階段，學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容都有了一定的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，一位學(xué)生聲情并茂地朗誦：“永和九年，歲在癸丑，暮春之初，會(huì)于會(huì)稽山陰之蘭亭……”與此同時(shí)，另一位學(xué)生則彈古箏伴奏。一時(shí)間陽(yáng)春白雪、琴瑟和鳴，一曲古箏高山韻，所有人都陶醉其間，孩子們學(xué)習(xí)的積極性被充分調(diào)動(dòng)了起來(lái)。在此基礎(chǔ)上，教師首先對(duì)課文題目進(jìn)行解析，啟發(fā)并幫助學(xué)生探究課文要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)；然后引導(dǎo)學(xué)生，先對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行通讀熟悉，鼓勵(lì)學(xué)生在合作交流的過(guò)程中，相互質(zhì)疑，共同達(dá)到解決問(wèn)題的目的。在學(xué)生的討論過(guò)程中，教師則走到學(xué)生中間，參與到學(xué)生的活動(dòng)中，幫助學(xué)生釋疑解惑。在此環(huán)節(jié)結(jié)束之后，教師又鼓勵(lì)并帶領(lǐng)全班同學(xué)逐段分析講解課文，在此期間，學(xué)生都可以自由地到講臺(tái)上標(biāo)注出自己認(rèn)為的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)?？鞓?lè)的課堂就在同學(xué)們積極踴躍的互動(dòng)中進(jìn)行著，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂場(chǎng)面熱鬧活潑而又有條不紊。交流、共享階段結(jié)束之后，教師利用幾分鐘的時(shí)間，對(duì)學(xué)生的精彩表現(xiàn)給予了肯定，并對(duì)學(xué)生遺漏的學(xué)習(xí)重點(diǎn)加以補(bǔ)充說(shuō)明。仁愛(ài)化、藝術(shù)化、雅致化的師生合作對(duì)話，營(yíng)造了輕松和諧的課堂氛圍，充分點(diǎn)燃了師生高效教學(xué)的熱情。下課前，一位曾在全國(guó)榮獲過(guò)書(shū)法大賽金獎(jiǎng)的同學(xué)，將自己的一副書(shū)法作品《蘭亭集序》送給本堂課中表現(xiàn)最優(yōu)秀的學(xué)生作為紀(jì)念和獎(jiǎng)勵(lì)，這個(gè)小小的插曲對(duì)本堂課的教學(xué)內(nèi)容起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，學(xué)生們收獲的不僅僅是豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，更是一種自信豁達(dá)的人生態(tài)度！
在采訪中我們還獲悉：成校長(zhǎng)率領(lǐng)的南通一中課程改革和高效課堂建設(shè)，在省內(nèi)外產(chǎn)生了較大影響。2010年3月，南通一中榮獲江蘇省基礎(chǔ)教育課程改革先進(jìn)集體、首屆江蘇省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)兩項(xiàng)桂冠。成校長(zhǎng)的論文《構(gòu)建“四五”高效課堂模式，打造新型美麗人文課堂》在《中國(guó)教師報(bào)》發(fā)表后，在全國(guó)范圍內(nèi)引起了熱烈反響，前來(lái)參觀考察的省內(nèi)外同行絡(luò)繹不絕。幾年來(lái)，在課堂教學(xué)改革這條不平凡的征途上，南通一中人灑下一路艱辛一路汗水，收獲一路花香一路陽(yáng)光。通過(guò)高效課堂“四五”模式的實(shí)施，教師的角色實(shí)現(xiàn)了重構(gòu)，教學(xué)方式得以轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)了教師的學(xué)習(xí)意識(shí)和科研意識(shí)，有效促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)校教育科研水平的提升；學(xué)生得以從傳統(tǒng)教學(xué)方式的桎梏中解放出來(lái)，逐步培養(yǎng)起自主、合作、探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)，大面積提高了學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，促進(jìn)了每個(gè)學(xué)生的全面健康發(fā)展，使學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量不斷提升，教育品牌愈加閃亮。
在學(xué)校采訪期間，我們聽(tīng)到最多的一句話是——“學(xué)校要有品位，教師要有格調(diào)，學(xué)生要有仁愛(ài)?！边@不僅是成校長(zhǎng)的治校名言，更是他的教育理想，他強(qiáng)烈的教育使命感和崇高的教育情懷，不僅使我們肅然起敬，更為當(dāng)代所有的教育工作者樹(shù)立了行為標(biāo)尺。百年風(fēng)雨兼程，百年春華秋實(shí)。南通一中自創(chuàng)辦以來(lái)，培養(yǎng)了無(wú)數(shù)活躍于諸多領(lǐng)域的優(yōu)秀人才。學(xué)校也先后被評(píng)為國(guó)家級(jí)示范性普通高中和江蘇省四星級(jí)普通高中、江蘇省文明單位和江蘇省模范學(xué)校。所有的這一切，無(wú)不預(yù)示著，曾經(jīng)跋涉過(guò)崢嶸歷程的南通一中，必然會(huì)乘著時(shí)代的東風(fēng)步入一個(gè)更加輝煌絢麗的明天。讓我們共同期待一中人在未來(lái)的教育征程中，譜寫(xiě)出更加華美的精彩樂(lè)章！
