學(xué)校管理是在一定辦學(xué)思想指導(dǎo)下的實(shí)踐過程。管理學(xué)校需要思正確的想和方法，方法是受思想支配的具體行為。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政的領(lǐng)導(dǎo)”，他說得對，管理學(xué)校，首先應(yīng)確定一種思想來指導(dǎo)管理，這種思想就是堅(jiān)持黨的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，當(dāng)前要通過積極實(shí)施課程改革來推進(jìn)素質(zhì)教育。對在這種思想指導(dǎo)下，如何切人，如何提升管理中的水平，我在這里提出“五以”并舉的思路，與同行校長共商。
1、以德立校。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“道德是照亮一切方面的光源”。德育是素質(zhì)教育的靈魂，學(xué)校當(dāng)以德育為首，只有這樣，學(xué)校才能安定，文明才能蔚然成風(fēng)，教育質(zhì)量才能提高，學(xué)校才能崛起。學(xué)校的德育，從三個層面抓，一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和中層干部，尤其是校長，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和中層干部能做到德高可羨，身先垂范，則不令而從。二是教師，教師有優(yōu)良的師德，才能默默耕耘，無私奉獻(xiàn)；才能一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切。因此師本建設(shè)，師德為首。要培養(yǎng)教師，既為經(jīng)師，更為人師。三是學(xué)生，學(xué)校應(yīng)采取各種措施，使學(xué)生認(rèn)識到立德當(dāng)為自己成長、立學(xué)、立業(yè)之首，之保證。同時(shí)學(xué)校通過開展各種教育和德育實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生逐步自覺遵守學(xué)生守則、學(xué)生日常行為規(guī)范，知道什么該做，什么不該做。養(yǎng)成自律、慎獨(dú)，從小事做起，顧及他人、顧及集體、顧及社會，外顯成行為，內(nèi)化為素質(zhì)。同時(shí)學(xué)校還應(yīng)抓環(huán)境育人，把校園建成一本德育的“教科書”。師生在濃厚的德育氛圍里共育優(yōu)良的德性。
2、以法治校。
以法治校是適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)體制、政治體制改革的一項(xiàng)開創(chuàng)性工作，是在學(xué)校中實(shí)施“依法治國”方略的具體體現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理現(xiàn)代化的重要標(biāo)志和基本目標(biāo)，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育、規(guī)范學(xué)校行為、推進(jìn)學(xué)校民主管理，進(jìn)一步提高教育質(zhì)量不可少的措施。學(xué)校管理，必須符合以法治校的要求。以法治校主要從五個方面實(shí)施。一抓組織領(lǐng)導(dǎo)是實(shí)施并推進(jìn)以法治校的關(guān)鍵。二抓制度建設(shè)是實(shí)施并推進(jìn)以法治校的基礎(chǔ)。學(xué)校應(yīng)建立學(xué)校章程，它是學(xué)校管理總的規(guī)范，是校長管理學(xué)校的基本依據(jù)。也是教師參與民主管理的基本依據(jù)，還是維護(hù)和保障師生權(quán)益的基本依據(jù)。根據(jù)章程，建立學(xué)校各項(xiàng)工作的管理制度，使學(xué)校管理有章可循。三抓學(xué)法、學(xué)規(guī)，是實(shí)施并推進(jìn)以法治校的前提。四抓依法管理，違規(guī)必究是實(shí)施并推進(jìn)以法治校的根本。五抓民主監(jiān)督，是實(shí)施并推進(jìn)以法治校的保障。
學(xué)校是育人的圣地，是社會精神文明的窗口，師生都有著較高的覺悟，因此在實(shí)施并推進(jìn)以法治校的同時(shí)，更應(yīng)加強(qiáng)德治，創(chuàng)造人和事并興的良好環(huán)境，充分體現(xiàn)學(xué)校德育工作的魅力，使法治和德治在學(xué)校管理中相得益彰，更好地發(fā)揮效應(yīng)。
3、以能創(chuàng)校。
能，可以理解為水平、才干。常言：有才無德是危險(xiǎn)，有德無才為庸人。沒有能力是做不成事的。有什么樣的校長，便有什么樣的學(xué)校，在以德為首的同時(shí)，校長的能力是做好學(xué)校工作的關(guān)鍵。校長除了須有決策、組織、教科研、協(xié)調(diào)等應(yīng)有的能力外，特別還應(yīng)有開拓、進(jìn)取、創(chuàng)新、發(fā)展的能力，能創(chuàng)出學(xué)校的特色；校長應(yīng)有學(xué)習(xí)力、感召力、凝聚力、戰(zhàn)斗力；能創(chuàng)建“團(tuán)結(jié)、廉潔、開拓”的好班子；能知人善任，建設(shè)得力的中層干部隊(duì)伍，使中層干部具有政策性、表率性、主動性、條理性、到位性、協(xié)調(diào)性、創(chuàng)新性、效率性；校長能營造“學(xué)校事，我之事；學(xué)校興旺，我的責(zé)任”的團(tuán)隊(duì)精神、師生的主人翁意識、積極向上的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)。師為校之本，學(xué)校要著力揚(yáng)師德、培植師能，激勵教師積極學(xué)電腦、用電教，培養(yǎng)教師一專多能，并做到工作學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)工作化，使教師不僅能“照亮”學(xué)生，而且能不斷“照亮”自己。教學(xué)的組織能力是教學(xué)效果的決定因素，因此要不斷增強(qiáng)教師組織教學(xué)工作的能力。學(xué)校要促進(jìn)教師更新教育觀念，投入教育改革，使教師由傳統(tǒng)的知識傳播者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，教學(xué)由學(xué)科本位轉(zhuǎn)向以人的發(fā)展為本位；在教學(xué)中扮演好組織者、引導(dǎo)者、合作者、促進(jìn)者的角色；從而使學(xué)生樂學(xué)、學(xué)會、會學(xué)。學(xué)校要促進(jìn)教師提高教科研能力，通過教科研，使教師的創(chuàng)造潛能得到充分開發(fā)；通過教科研提高教師的教育水平和能力?，F(xiàn)代社會需要綜合素質(zhì)，素質(zhì)教育的核心是全面發(fā)展，學(xué)校應(yīng)對學(xué)生一生負(fù)責(zé)，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，使學(xué)生能想、能說、能寫、能唱、能創(chuàng)、能做，在德、智、體、美、勞各方面全面發(fā)展。江澤民同志指出“教育是知識創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃”。教師在教育創(chuàng)新中承擔(dān)著重要的使命，學(xué)校應(yīng)積極地培養(yǎng)教師創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，激勵教師開展創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為我國的現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)有用人才。
“能”是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵，學(xué)校需要能人，學(xué)校要以人為本，培養(yǎng)打造各類人員的能力，確保學(xué)校蓬勃發(fā)展、欣欣向榮。
4、以勤持校。
學(xué)校應(yīng)大力宣傳、弘揚(yáng)“勤”?！扒凇钡囊粚右笫乔趭^、踏實(shí)，全身心投入工作或?qū)W習(xí)。中層及以上干部要勤政，教工要勤業(yè)，學(xué)生要勤學(xué)。全校師生不論做什么事，都要踏踏實(shí)實(shí)，高度負(fù)責(zé)，把事做好，這應(yīng)弘揚(yáng)為學(xué)校師生優(yōu)良的作風(fēng)?！扒凇钡牧硪粚右笫乔趦€節(jié)約，艱苦奮斗。學(xué)校要求師生從大白天關(guān)燈，不開無人燈，擰緊水龍頭，一面用過的紙反面再用等節(jié)儉的小事做起，養(yǎng)成全校師生人人節(jié)電、節(jié)水，愛護(hù)公物的美德。對學(xué)生還要進(jìn)行不亂用零花錢，花錢要有意義和艱苦樸素等方面的教育。請葛亮說：“儉以養(yǎng)德”。學(xué)校應(yīng)注重從這方面培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品德。學(xué)校弘揚(yáng)“勤”，不僅是為了把學(xué)校的事做好，而且旨在以“勤”為抓手，塑造全校師生優(yōu)良的作風(fēng)、精神和品格，提高全校師生的素質(zhì)，提升學(xué)校的內(nèi)涵，達(dá)到一舉多得。
5、以績強(qiáng)校。
學(xué)校的辦學(xué)成績，一方面是學(xué)校辦學(xué)水平的體現(xiàn)，另一方面能提高社會聲譽(yù)，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。因此創(chuàng)辦學(xué)業(yè)績始終是全校師生為之奮斗的目標(biāo)和任務(wù)。學(xué)校創(chuàng)績是多元、多方面的，有德、智、體、美、勞、學(xué)校管理、隊(duì)伍建設(shè)、教育設(shè)施、后勤等。校以德育為首，養(yǎng)成教育、文明建設(shè)、師德等立德方面的成績是首要成績。教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的主命線，教學(xué)成績是學(xué)校的主要成績。為面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)校的整體辦學(xué)水平，其它各方面都要并舉創(chuàng)績，使學(xué)校全面發(fā)展。學(xué)校應(yīng)把創(chuàng)績目標(biāo)分解、轉(zhuǎn)化為全校每個師生的創(chuàng)績意識和行為，形成全校師生人人努力、爭先恐后為校爭光的氛圍。教育科研是學(xué)校發(fā)展的第一生產(chǎn)力，學(xué)校各項(xiàng)工作應(yīng)以教科研為龍頭，通過教科研來興教、興學(xué)、興業(yè)、興校。
學(xué)校創(chuàng)績，要堅(jiān)持以人為本，規(guī)范過程行為，著力內(nèi)涵提高，促進(jìn)學(xué)校在素質(zhì)教育的軌道上可持續(xù)發(fā)展。
“五以”并舉體現(xiàn)了學(xué)校管理的政策性、整體性、科學(xué)性、時(shí)代性、實(shí)踐性。它不僅是學(xué)校管理的思想，而且也是學(xué)校管理的方法。如果我們真能做到“五以”并舉，我想學(xué)校管理水平一定會躍上一個新臺階的。
