近期，荊校長在我校明確提出，要樹立實高品牌，打造中州名校，必須建立高效課堂，大面積提高教學質(zhì)量，并確定09年為我校的教學質(zhì)量年，先后派遣大批教師赴山東焦作等地學習取經(jīng)，從此拉開我校教學改革的序幕。
其實任何教學改革都必須從本校的實際出發(fā)，必須深入了解教學中存在的實際問題，必須深入了解學生的學習狀況，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合知名學校的先進經(jīng)驗，形成自己的教學理念，并且不斷的探索實踐，建立自己的一套教學模式，最終上升成為自己的學校文化。
這一過程是痛苦而艱難的，需要學校領(lǐng)導靜下心來，眼睛向內(nèi)，研究教學，積極創(chuàng)造教改條件，營造良好的教改氛圍，需要教師端正教學心態(tài)，研究學生心理，研究教學方法，大膽嘗試教學改革，形成一種百花齊放，百家爭鳴的學術(shù)氛圍。
雖然我校是重點高中，但生源并不理想，前有一高的壓制，后有三高奮力直追，加上高一新生進校時，好生源流失較為嚴重，在競爭十分激烈的教育環(huán)境中，真可謂是在夾縫中求生存，求發(fā)展。
學生進入我校以后，學習的實際情況是，每節(jié)課，每節(jié)自習都被老師安排滿滿的，學生每天的任務(wù)就是聽課，做作業(yè)，吃飯，睡覺，學生自主學習的時間十分有限，預習復習都成為空談，這樣整天被動的去學，成績怎么會大面積提高呢？
班主任的實際情況是，每天八到位的管理方法，讓班主任成為學生的保姆，學生什么都管，使老師成為被動的管理者，整天疲于應(yīng)付，對學生的管理和教育缺乏足夠的耐心和愛心，學生成為被動的被管理者，失去了自我教育和自我管理的能力和機會，師生關(guān)系很難和諧，甚至劍拔弩張，這就是班主任管理越位造成的。
政教管理在學校管理中是十分重要的，整天應(yīng)該是忙忙碌碌的，但是，在我們學校，好像相反，管理人員倒是十分清閑，寢室管理有班主任到位，教室管理也有班主任，這種交叉管理模式被然造成管理的錯位，各自的本職工作都沒做好。班主任忙碌了，管理人員自然閑了起來，這是不正常的。班主任絕不是學生的保 姆，應(yīng)該是學習的朋友，在育人方面負有更大的責任。
那么班主任的職責是什么呢?合格的班主任，能夠了解、關(guān)心學生，做學生的朋友，在思想上、學習上、生活上給他們以真誠的幫助和支持。會注意保護學生的自尊心，理解學生，尊重他們的意見，特別是對犯錯誤的學生，他能冷靜、克制自己，盡量不在公開場合（如教室）點名批評，更不會挖苦、諷刺、體罰學生。他相信學 生，會心平氣和地對待學生的過錯和失敗，主動關(guān)心學生，和學生一起尋找錯誤的緣由，恢復學生的自信心。同時，合格的班主任會全力地為科任教師保駕護航，他會明白一個良好的班風和學風需要科任教師的頂力協(xié)助。所以一個合格的班主任既要教會學生的好方法又要協(xié)調(diào)好科任教師與學生之間的關(guān)系，更多的是服務(wù)溝通協(xié) 調(diào)感化而不是管理。
我校的管理是分年級的管理模式，學校領(lǐng)導下放到各個年級，有一定的好處，可以放權(quán)，提高行政效率，形成各自的特色，但是容易條塊分割，各自為政，若沒有強有力的統(tǒng)一領(lǐng)導，不容易形成全校一盤棋，比如政教管理就會十分松散，學生管理就會混亂，良好的教學秩序難以形成，教學質(zhì)量無法得到強有力的保障。
種種原因，我校領(lǐng)導絕大部分又是教學一線的骨干人員，身兼幾職，必然造成管理上的一定缺位，降低了學校各項制度政策落實的力度，從而又造成行政效率的降低。
我校的后勤管理較為松散，服務(wù)效率低下，很難為教學提供良好的保障。
盡管，這幾年我校的教師生活保障改善不少，但是教師也是講求實際的，畢竟教師還是清貧的，付出時間犧牲精力很多。在一個開放的世界中，他們往往會看到外面的世界更精彩，那些改革成功的學校，其中一條重要的做法，就是大幅度提高教師的福利待遇和薪酬，這樣才能吸引人才，留住人才，保證改革的順利進行。
任何一次成功的改革，都是一個系統(tǒng)工程，是一次教育理念的革命，是一次教學模式的創(chuàng)新，是一次教師的洗腦的革命，是一次后勤保障與服務(wù)模式的革命，是一次利益關(guān)系的調(diào)整和再分配。歷史上每一場較成功的改革大都是自下而上的革命，但是教育改革必須是自上而下的改革，作為領(lǐng)導者必須痛下決心，深入調(diào)研，全面考 慮，仔細謀劃，逐步推進。
今年，是我校的教學質(zhì)量年，要落實荊校長的高效理念，我認為，首先從打造良好的教學秩序和教學環(huán)境入手，強化政教統(tǒng)一管理的職責，強化管理老師的職責，強化對學生的思想教育，強化學生自我教育自我管理的能力，強化班主任的育人責任，弱化班主任的跟班作用，早操，就寢就交給管理老師和學生去做，使政教處真正成為學生管理的中心，班主任做好學生的思想教育工作，做好溝通協(xié)調(diào)感化激勵服務(wù)預防工作。
其次，加大課堂教學改革的力度。任何一個學校的教學改革成功，其實質(zhì)就是對差生，后進生，潛力生的不拋棄不放棄。優(yōu)秀生，尖子生的學習基礎(chǔ)好，方法好，學習的執(zhí)行力強，不需要老師太多的關(guān)注，而中，下游的學生，知識基礎(chǔ)差，漏洞多，方法落后，學習的執(zhí)行力差，更需要老師的幫助。或先學后教，或小組合作學 習，或?qū)W案導學，其實質(zhì)就是提高中下游學生對學習的執(zhí)行力，這方面的教學模式可以借鑒他人的經(jīng)驗，但是我們也可以創(chuàng)新自己的模式，這樣更有意義。
在教學時間上，應(yīng)該重新調(diào)整，重新分配。教師整天忙于講課灌輸，跟班輔導，學生整天忙于各科作業(yè)，教師用于落實的時間，用于鉆研教法的時間又在哪里呢？學生用于消化，預習復習，用于總結(jié)方法規(guī)律的機動時間又在哪里呢？最后大多學生課本基本知識都沒掌握好。因此必須加大學生自主學習的時間，適當減少授課的時間，讓學 生能主動去學，讓老師惜時增效，減負高效，認真抓落實。
建議，每天正課6節(jié)，上午三節(jié)，下午三節(jié)，其余全部為學生公共自習，讓學生自主安排，老師可以不必進 班，把學生發(fā)動起來，政教老師配合學生管理自習秩序，使學生成為自我管理的主體。成功學校的經(jīng)驗中的很重要的一條，就是對學生學習知識的檢查落實力度十分強大，老師領(lǐng)導齊上陣，并且有嚴格懲罰措施做保障。
再次，加大后勤創(chuàng)新力度，完善后勤保證體系，提高后勤保障效率。后勤保障是教學改革的生命線，沒有強大的后勤保障系統(tǒng)，教學改革最終難以實現(xiàn)。因此必須千方百計增加學校收入，加大在教師身上經(jīng)費投入的比例，想盡辦法大幅度提高改革一線教師的福利待遇和薪酬，調(diào)動他們參與改革的積極性，在開源 的同時，控制節(jié)流，保證每一分錢都能用在刀刃上。
最后，建立相應(yīng)的利益激勵機制，建立合理的分配制度。利用經(jīng)濟杠桿撬動教改活動，使他們嘗到教改的甜頭，看到實實在在的利益，這時，任何制度的執(zhí)行，任何措施的落實都將是高效的。
其實，任何改革都是以問題的出現(xiàn)和強烈的改革意識為先導，以教育理念的創(chuàng)新為突破口，以教學模式的創(chuàng)新為關(guān)鍵點，以強大的執(zhí)行力為保證，以利益驅(qū)動為杠桿，而轟轟烈烈展開的。每一次改革實質(zhì)就是一次生產(chǎn)關(guān)系的調(diào)整，就是一次生產(chǎn)力的大解放，就是一次利益關(guān)系的再分配。那么教育領(lǐng)域里的每一次改革 實質(zhì)就是對學生生產(chǎn)力(學習能力）的大解放，就是對老師頭腦的一次革命，就是對學校內(nèi)部利益關(guān)系的一次重新調(diào)整。改革會帶來陣陣劇痛，并且是艱難而漫長的探索過程，這就需要做好思想動員工作，需要強大的執(zhí)行力和后勤保障力，需要循序漸進。
作為實驗高中的一員，我十分希望我們的學校未來更加美好，在當前教育競爭十分激烈而且殘酷的環(huán)境里，我們只有堅持改革，強化服務(wù)意識，大面積提高教學質(zhì)量，形成自己的特色，有核心競爭力，樹立實高品牌，我們才能在這群雄逐鹿的教育大市場中立于不敗之地。
不管怎么樣，問題是客觀存在的，必須正面面對，只要痛下決心，加大改革力度，重新整合學校資源，這些問題一定能夠克服。
我相信，只要我們上下齊心，通力合作，下大力氣整治教學秩序，加大執(zhí)行力，轉(zhuǎn)變教育理念，面向?qū)W生，強化服務(wù)意識，創(chuàng)新教學模式，改變教學方法，強化后勤服務(wù)，體現(xiàn)以人為本，調(diào)動教師參與的積極性，真正做到為了一切學生，一切為了學生，為了學生一切，實驗高中教育改革的春天就一定會提前到來！我校打造高校課堂的目標就一定會實現(xiàn)！荊校長提出的教學質(zhì)量年的目標就一定能夠?qū)崿F(xiàn)！實高的特色品牌就一定會樹立起來！
