[摘要]：提升教師教師素質(zhì)的關(guān)鍵是提升教師思想素質(zhì),文章分析了阻礙教師敬業(yè)度提升的三大原因,并建設(shè)性提出了提升教師思想素質(zhì)的策略.
[關(guān)鍵詞]：思想素質(zhì)、阻礙因素、提升舉措
新課標明確教師是學習活動的引導者、組織者、合作者。因此，我認為實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵在教師，而提升教師素質(zhì)是關(guān)鍵之中的關(guān)鍵。
教師的素質(zhì)一般包含思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。在提升教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)方面，我們的各級培訓機構(gòu)和學校都開展了扎實而富有成效的各種工作：新課改實驗的崗位培訓、計算機培訓、班主任培訓、骨干教師培訓等等，正如上述同學的發(fā)言一樣，都有著非常好的提升措施和建議，而且取得了很好的成效。但在現(xiàn)實生活中，不可否認，在不同學校，總有那么一些教師面對課改抱著無所謂的態(tài)度，或者得過且過，或者是“當一天和尚撞一天鐘”的混天度日，然正是這一些行為和現(xiàn)象影響著學校各項管理制度的貫徹和落實，影響著學校全面提升和發(fā)展，這正是我們校長（園長）們大傷腦筋的事情。因此，我認為：在提升教師素質(zhì)行動中，最難的就是提升教師的思想素質(zhì)，即愛崗敬業(yè)的精神。
在此，我無須再去闡釋“愛崗敬業(yè)”內(nèi)涵，也無須再去闡述它的重要性，我想與各位探討一下造成“愛崗敬業(yè)”度不高的一些原因以及提升教師敬業(yè)精神的一些策略。
我通過調(diào)研認為有三大原因是阻礙著教師敬業(yè)度的提高。
一是外部大環(huán)境的變化和干擾，教師實際生活水平降低,影響了教師的工作的積極性。
教育新機制的實施,一方面促進了學校的發(fā)展,另一方面,學校無法充分利用經(jīng)濟杠桿調(diào)動教師的積極性。面對幾十年未漲的班主任津貼與日益增加的教學安全壓力，面對飛漲的物價和微薄的薪金，面對同一政策不同區(qū)縣執(zhí)行不一樣，面對行業(yè)間薪酬津貼的巨大懸殊……這些因素的直接影響了教師的生活質(zhì)量，影響了教師工作的積極性。
二是我們自身管理的薄弱和制度措施的失衡影響了教師的敬業(yè)精神的提升。
1．宣傳教育上，我們的愛崗敬業(yè)教育多是開會學習文件，形式單調(diào)而蒼白無力。根本無法針對教師的實際狀況開展，無法了解他們的心扉，無法解決他們的困惑，無法排解物欲化對教師的影響。
2．現(xiàn)行的許多政策也間接地影響著教師思想素質(zhì)的提升。
例如：培訓方面：我們過多重視教師業(yè)務(wù)素質(zhì)培訓，忽略思想素質(zhì)的全面提升。越是優(yōu)秀的教師越是有外出培訓的條件和機會，無論是各級骨干培訓，還是校級間的交流，他們總得先機。而我們的一些教師幾乎就沒有任何機會去培訓和熏陶教育。這樣造成的結(jié)果就是“一枝獨秀”，而不是“百花盛開”。對于年齡在45-60歲的（小學）教師，似乎是由于約定俗成的原因，大部分學校已不再安排他們參加賽課，不再納入骨干教師的選拔和培養(yǎng)。他們失去了競爭的動力，工作的滿足感、幸福感降低，影響著他們工作的積極性。
在激勵政策方面：現(xiàn)在各區(qū)縣實行的是鄉(xiāng)村優(yōu)秀拔尖的人才逐步調(diào)進城鎮(zhèn)的激勵政策，所產(chǎn)生的結(jié)果就是邊遠鄉(xiāng)村的教育教學仿佛永遠滯留在區(qū)縣末位。于是“我在邊遠，我在末位，我已無所謂”的思想極大阻礙著教師素質(zhì)的提高。人難管、績難提，幾乎是所有邊遠鄉(xiāng)村校長的共同感慨，這與現(xiàn)在倡導的教育均衡發(fā)展和推進城鄉(xiāng)一體化進程相悖。
三是教師自身的原因不同程度地影響著敬業(yè)精神的展現(xiàn)。
1.教師日復一日、年復一年地機械地重復著一屆又一屆教學工作,工作的煩瑣和教學的壓力,使得教師身心疲憊而精神倦怠。
2.一部分教師因職稱已評，放松學習，對新的知識新的觀念缺乏主動學習和接受，失去工作的動力，因此出現(xiàn)工作松懈和倦怠。
按照“木桶”理論，我們必須重視研究和解決教師思想素質(zhì)的提升，提升整個師資隊伍的素質(zhì)，才能整體提升教育教學質(zhì)量，針對上述原因，我認為應(yīng)從以下兩方面著手提升：
一、我們雖然無法改變和阻擋外部的環(huán)境影響，但我們要大聲呼吁相關(guān)的職能部門本著優(yōu)先發(fā)展教育的指導思想，盡快研究教師的現(xiàn)狀，建立教師工作激勵機制，實行城鄉(xiāng)教師輪崗交流，逐步提高教師待遇，真正讓教師安心教育、樂于教學，充分調(diào)動教師的工作積極性。
二、學校應(yīng)進一步貫徹胡總書記關(guān)于教師愛崗敬業(yè)的指示，以《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》為綱要，開展形式多樣的學習活動，完善各項制度，糾正失衡的舉措，促進教師思想素質(zhì)的提升。
首先，學校要建設(shè)一個政治思想素質(zhì)過硬的領(lǐng)導班子，以身作則，宏揚正氣。領(lǐng)導要充分認識提升教師思想素質(zhì)是事關(guān)教育方向、事關(guān)民族未來的大計。因此，要創(chuàng)建自己獨特的校園文化，凝聚所有的教職工。要擬訂出切合實際的提升教師思想素質(zhì)的具體舉措，堅持針對性、長期性，適時調(diào)整工作的策略。
其次，學校要修整研訓措施，實行全員參與、整體提高的戰(zhàn)略。扎實抓好校本研修，倡導終身學習?！皩W而不厭”才能“誨人不倦”，只有不斷學習，才能擴大視野，才能更新理念，才能煥發(fā)工作的熱情。要讓新的知識、新的觀念、新的教學手段武裝每一個人。因此，培養(yǎng)的重點不應(yīng)只是年輕教師，不應(yīng)只是優(yōu)秀教師，而應(yīng)該讓不同層次不同年齡的教師有機會學習和交流，以此全面提升教師的敬業(yè)精神。
第三，學校要關(guān)注45--60歲教師的心理變化，解決他們思想的困惑，除提供平等的工作競爭平臺外，要積極探索激發(fā)他們工作熱情的方式方法，持續(xù)發(fā)揮他們穩(wěn)健的工作積極性。校長要堅持三情管理（熱情、真情、深情），對教師力爭做到*“六祝賀”、“五必訪”和“三到場”，用三情來感染人，凝聚人，減輕或消除他們的職業(yè)倦怠癥狀。
第四，學校要挖掘和樹立身邊的典范，影響人，鼓舞人，增強教師的責任感、自豪感和神圣感。
我認為通過上述舉措，一定能不斷地提升教師愛崗敬業(yè)的精神。
上面我僅膚淺地分析了提升教師思想素質(zhì)的原因和措施，其看法和建議可能有失偏頗，但其目的是想引起我們的職能部門的關(guān)注，引起我們管理者們的思考和重視.只要我們堅持不懈抓教師思想素質(zhì)的提高,我們就一定能按照胡總書記的要求，教師建設(shè)成為一支“愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學生，刻苦鉆研、嚴謹篤學，勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進取，淡泊名利、志存高遠”的高素質(zhì)師資隊伍!
