有句教育的老話：教無定法，貴在得法。在教學(xué)的這條道路上，我們每位教師都有屬于自己的一套得力的教法?，F(xiàn)在我把平時(shí)怎樣備課、怎樣批閱作業(yè)和試卷以及怎樣去關(guān)愛學(xué)生方面的一些做法在這里與大家一起分享。
先來說說我的備課。古人云：兵馬未動(dòng)，糧草先行。備課的重要，不言而喻。 “以提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的化學(xué)課程改革”最近兩年已不再是一句空話，因?yàn)榛瘜W(xué)教材的又一次改編不再僅重視知識(shí)內(nèi)容，更重視學(xué)生獲得知識(shí)的過程和方法，這一點(diǎn)在平時(shí)的統(tǒng)考和中考的考題中都有具體的體現(xiàn)。所以對(duì)于我們化學(xué)老師來說，按老套路教學(xué)，是絕對(duì)不可能的了。我們真的必須根據(jù)教學(xué)的實(shí)際和學(xué)生的需要?jiǎng)?chuàng)造性使用教材，真正把學(xué)生的探究學(xué)習(xí)落到實(shí)處，所以備課時(shí)我在鉆研單元目標(biāo)和教學(xué)參考上下功夫，在鉆研課標(biāo)鉆研教材上下功夫，在了解學(xué)生，和教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上下功夫。
教師手中的教學(xué)用書其實(shí)就是兩本，一本是教參，一本是課標(biāo)。所以我盡可能讓這兩本書發(fā)揮最大的價(jià)值。每準(zhǔn)備一個(gè)新的單元，我都要反復(fù)的看教材，看教參，看課標(biāo)，先構(gòu)建出一個(gè)單元知識(shí)間的相互關(guān)系，重要的地方做出標(biāo)注，認(rèn)真理解教參上的每一條教學(xué)建議，不確定的地方再上網(wǎng)查閱資料或是請(qǐng)教其他老師，然后再把手中涉及這一單元的習(xí)題提前做出來，這樣就把每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)放在一個(gè)知識(shí)系統(tǒng)中去理解，放在一個(gè)實(shí)際的環(huán)境下去應(yīng)用，這樣一來每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)以什么樣的方式傳授給學(xué)生以及這個(gè)知識(shí)點(diǎn)會(huì)有什么樣的實(shí)踐意義都做到心中有數(shù)。教參和課標(biāo)對(duì)我來說真正起到了指導(dǎo)和把握方向的作用。這幾項(xiàng)工作完成之后再根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和我校學(xué)生的具體情況自己編寫導(dǎo)學(xué)案，導(dǎo)學(xué)案從學(xué)習(xí)目標(biāo)到重點(diǎn)難點(diǎn)，到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，每一個(gè)問題的設(shè)計(jì)，我都精心的琢磨，反復(fù)推敲，盡可能使導(dǎo)學(xué)案真正起到引導(dǎo)學(xué)生思維的作用。其實(shí)我們化學(xué)組的每一位教師都是這樣堅(jiān)持的。經(jīng)過堅(jiān)持不懈的努力，無論成績好壞，學(xué)生都非常重視導(dǎo)學(xué)案，也知道如何去應(yīng)用它。只有經(jīng)過細(xì)致艱苦的備課，才會(huì)有高效精彩的課堂。當(dāng)然，備課不是備給聽課教師的精彩，也不是備給自己的精彩，而是備給學(xué)生的精彩。
由于我班學(xué)生的學(xué)習(xí)的自主性和接受能力普遍較差，所以備課時(shí)，一定充分備好學(xué)生和備好教法 ,以最細(xì)致的方式，最淺顯的表達(dá)，最具生活化的實(shí)例將知識(shí)點(diǎn)展示給學(xué)生，在寸土寸金的課堂上，爭取一切機(jī)會(huì)為學(xué)生創(chuàng)造探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，努力培養(yǎng)學(xué)生的思維。經(jīng)過堅(jiān)持不懈的努力，很多學(xué)生的能力都得到了提高，培養(yǎng)了很多優(yōu)秀的小組長，再充分利用小組合作，采用兵教兵的方式，發(fā)揮群眾的力量，也收到了不錯(cuò)的教學(xué)效果。
批閱我們學(xué)生的作業(yè)和試卷，作業(yè)，我一直堅(jiān)持全批全改，不盡人意的堅(jiān)持面批面改，典型的問題不僅要求學(xué)生改正在作業(yè)本上，還要將錯(cuò)誤的原因一點(diǎn)一點(diǎn)的分析給我聽，盡可能保證學(xué)生會(huì)分析自己錯(cuò)誤的原因，真正糾錯(cuò)。如果時(shí)間準(zhǔn)許，再以同類型的習(xí)題鞏固，力爭舉一反三。每一份試卷，無論大小，我都盡最大的努力把每個(gè)學(xué)生的問題在卷面上進(jìn)行簡單的分析，指出關(guān)鍵點(diǎn)，并要求學(xué)生及時(shí)整理錯(cuò)題本，及時(shí)改錯(cuò)。雖然有時(shí)批閱是對(duì)身心的摧殘，但我覺得批閱更能領(lǐng)悟答案的要領(lǐng)，更能全面了解學(xué)生的問題所在，更能及時(shí)的對(duì)癥下藥，及時(shí)的解決問題。這樣也可以不斷的調(diào)整自己的教學(xué)。時(shí)間久了，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)哪些錯(cuò)誤，完全可以做到心中有數(shù)，使自己的課堂教學(xué)更有針對(duì)性，效率也會(huì)更高。堅(jiān)持下去，懈怠的學(xué)生越來越少，他們知道自己犯的錯(cuò)誤是一定要分析出所以然化學(xué)老師才肯罷休的。我以自己嚴(yán)謹(jǐn)和堅(jiān)持不懈去感染學(xué)生。
沒有一個(gè)教師不愛自己的學(xué)生，所以每一位教師都向?qū)W生呈現(xiàn)了嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的教學(xué)以期待學(xué)生受益匪淺,但如何能讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的接受我們的諄諄教誨，那就發(fā)自內(nèi)心的去愛學(xué)生吧，真正走進(jìn)學(xué)生的情感世界，真正把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。放棄那種居高臨下的“平易近人”，保持愛心和童心，這是教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。的確，做教師越久，就覺得自己的心似乎已經(jīng)包上了一層厚厚的繭，失去了往日的柔軟，對(duì)學(xué)生有時(shí)也變得冷漠了，麻木了，訓(xùn)斥起來不再有所顧忌，只圖一時(shí)泄憤。
我們以怎樣的方式來對(duì)待問題學(xué)生呢？我的感受是其實(shí)大可不必針鋒相對(duì)，大可不必期待立竿見影的效果。《菜根潭》中有這樣一段話讓我感觸良多。 “家人有過，不宜暴怒，不宜輕棄；此事難言，借他事隱諷之；今日不悟，俟來日再警之。 如春風(fēng)解凍，如和氣消冰。”其實(shí)不只是對(duì)待家人要這樣，對(duì)待學(xué)生又何嘗不該如此呢？如果學(xué)生犯了什么過錯(cuò)，做老師的就隨便大發(fā)脾氣，更甚者還以冷漠的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，將學(xué)生置之不理。這種冷處理不僅起不到教育的效果，反而會(huì)讓有些犯錯(cuò)學(xué)生更加抵觸，產(chǎn)生破罐破摔的心理。其實(shí)如果可以以柔克剛，采用春風(fēng)化雨的方式來處理學(xué)生的錯(cuò)誤，反而峰回路轉(zhuǎn)。如果對(duì)學(xué)生所犯過錯(cuò)不好直說，就借其他事情暗示以使之改正；如果無法立刻使他悔悟，就耐心等待時(shí)機(jī)再殷殷勸告。因?yàn)檎佌伾普T，就像春風(fēng)一般能消除冰天雪地的冬寒，就像曖流一般能融化凍如石塊的嚴(yán)冰。讓我們以最寬闊的心胸去熏陶我們所教育的孩子吧！
充分發(fā)揮我們的智慧，加之以堅(jiān)持不懈的精神，相信付出會(huì)有收獲，期待更美好的未來！
