課堂教學(xué)是完成教學(xué)任務(wù)的基本形式，是各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的中心一環(huán)。中小學(xué)生在?；顒?dòng)總量的三分之二是在課堂度過的。因此，優(yōu)化教學(xué)過程,提高課堂教學(xué)效率，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。為此，我在精心設(shè)計(jì)每一堂課，在課堂教學(xué)中力爭(zhēng)做到：
1、自主自由
課堂是一個(gè)自由、互動(dòng)、自我展示、匯報(bào)成果的舞臺(tái)，而不是接受、點(diǎn)將、約束、壓抑、等待。同時(shí)間內(nèi)生發(fā)出若干種適合學(xué)生學(xué)習(xí)，體驗(yàn)的形式：或談、或背、或算、或?qū)?、或論、或辯、或問、或作、或畫、或演、或觀、或思、或悟、或上網(wǎng)、或下桌、或唱、或編、或講、或詰、活結(jié)、或構(gòu)、或黑板、或地面、或走廊、或校園、或課本、或生活、或知識(shí)、或?qū)嵺`、或天文、或地理、或古代、或當(dāng)今、或中國(guó)、或世界、或語(yǔ)文、或歷史、或理化、或數(shù)學(xué)、或作品、或規(guī)律、或技巧、或方法、或高歌、或低吟、或歡笑、或悲傷、或人物、或鳥獸、或大海、或山地，無(wú)奇不有，無(wú)態(tài)不具，生龍活虎，激情迸射，生態(tài)課堂，熠熠光芒。
課堂最大的功能，就是培養(yǎng)學(xué)生的自信，學(xué)生的自信來(lái)自于情不自禁的愿望，隨心所欲，現(xiàn)場(chǎng)表達(dá)，精彩展示，張揚(yáng)個(gè)性。只有這樣學(xué)生才能根據(jù)自己的喜好、情況研究問題，做到因材施教。
課堂氣氛沉悶。其根源教師教的過死，不放手發(fā)動(dòng)學(xué)生，時(shí)不時(shí)地自己站出來(lái)，越俎代庖，無(wú)意之中壓制了學(xué)生，限制了學(xué)生，學(xué)生機(jī)會(huì)少，表達(dá)的愿望逐漸萎縮，變成了看客、旁觀者。
解決辦法：教師徹底解放學(xué)生，首先把話語(yǔ)權(quán)還給學(xué)生，創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)讓學(xué)生去說、大聲說，只有敢說，才能引發(fā)學(xué)生主動(dòng)去想，為了說得好，精彩，他們才會(huì)動(dòng)腦思考。說白了，上課就是創(chuàng)設(shè)氛圍，互相感染、互相激發(fā)、互相影響、互相碰撞。形成感動(dòng)、生動(dòng)、激動(dòng)。
2、脫稿
課堂是學(xué)生能力成長(zhǎng)的地方?？磳W(xué)生能力的高低，最明顯地看學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)，脫稿能夠訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，邏輯能力，記憶能力，分析能力，爭(zhēng)辯能力，說服能力，總之是生成智慧的具體標(biāo)志與體現(xiàn)。全校齊動(dòng)員，我們要強(qiáng)烈呼吁“不脫稿不講話，要講話必脫稿”。要做到這一點(diǎn)學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)必須精力集中，把文本內(nèi)化，最大限度的提高自己的學(xué)習(xí)效率。
3、表達(dá)精彩、嚴(yán)謹(jǐn)無(wú)口語(yǔ)
“口語(yǔ)”是一種交流中的疾病，我們要把制止“口語(yǔ)”當(dāng)作“課堂文明”來(lái)認(rèn)識(shí)，根除口語(yǔ)人人有責(zé)，使表達(dá)成為：語(yǔ)言流暢，聲音洪亮，抑揚(yáng)頓挫，肢體語(yǔ)言，面部表情，深入其中，娓娓動(dòng)聽，其樂無(wú)窮。只有這樣展示才有感染力，吸引學(xué)生，提高展示的效果。
4、拓展延伸
如在學(xué)習(xí)電磁鐵時(shí)，對(duì)比磁體有無(wú)磁性，可以拓展：電磁鐵按電源類型可以分為直流電磁鐵和交流電磁鐵兩大類型。按照用途來(lái)劃分電磁鐵，主要可分成以下五種：（1）牽引電磁鐵——主要用來(lái)牽引機(jī)械裝置、開啟或關(guān)閉各種閥門，以執(zhí)行自動(dòng)控制任務(wù)。（2）起重電磁鐵——用作起重裝置來(lái)吊運(yùn)鋼錠、鋼材、鐵砂等鐵磁性材料。（3）制動(dòng)電磁鐵——主要用于對(duì)電動(dòng)機(jī)進(jìn)行制動(dòng)以達(dá)到準(zhǔn)確停車的目的。（4）自動(dòng)電器的電磁系統(tǒng)——如電磁繼電器和接觸器的電磁系統(tǒng)、自動(dòng)開關(guān)的電磁脫扣器及操作電磁鐵等。（5）其他用途的電磁鐵——如磨床的電磁吸盤以及電磁振動(dòng)器等。聯(lián)系生活:家里的一些電器如電冰箱、吸塵器上都有電磁鐵。
5、創(chuàng)作生成
如學(xué)了第一章學(xué)生創(chuàng)作出了，“刻度尺使用”口訣：正確使用刻度尺，首先注意三觀察；零點(diǎn)磨損換整刻，量程要與實(shí)際符；分度值，定準(zhǔn)確，正確放置是關(guān)鍵；刻線緊貼被測(cè)物，視線要與刻線平；估讀分度下一位，記錄結(jié)果帶單位；多次測(cè)量取平均，減小誤差是目的；特殊測(cè)量要記住，以多測(cè)少經(jīng)常用；卡尺替代測(cè)圓形，化曲為直才能測(cè)。正確使用刻度尺的“四要”：尺子要放正，視線要垂直，讀數(shù)要估計(jì)，分度值之后，記錄要單位，千萬(wàn)莫忘記。平均速度的計(jì)算：平均速度要記清，路程時(shí)間均為總；并非速度平均值，千萬(wàn)莫要相混淆；運(yùn)動(dòng)路線示意圖，運(yùn)動(dòng)問題更分明；過橋、穿洞要記清，橋長(zhǎng)車長(zhǎng)為路程；相遇、追擊有訣竅，找好路程列方程；回聲激光來(lái)測(cè)距，距離兩倍是路程。機(jī)械運(yùn)動(dòng)：運(yùn)動(dòng)和靜止，貴在選參照；快慢和方向，相同是靜止；與參位置變，運(yùn)動(dòng)不用疑；運(yùn)動(dòng)和靜止，總是相對(duì)的。
6、教師心態(tài)陽(yáng)光面帶微笑
一節(jié)課的開始，教師的情緒是一節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。微笑可以將愉悅傳遞，學(xué)生就可以在歡聲笑語(yǔ)、開心中學(xué)習(xí)，度過一節(jié)讓人溫馨的課，并且還可以收獲許多，還可以將微笑傳遞到后面的課堂中去。微笑能夠感染人，微笑的力量是不容忽視的。所以我每節(jié)課進(jìn)教室前總想些開心的事，使自己面帶微笑走進(jìn)教室。給學(xué)生的引領(lǐng)示范更要面帶微笑、抑揚(yáng)頓挫，運(yùn)用適當(dāng)?shù)刂w語(yǔ)言，用自己的激情來(lái)感染帶動(dòng)學(xué)生。
7、隨意利用板面。
板面是反饋、拓展、交流、展示的平臺(tái)。板面的利用，應(yīng)該成為一種自然、和諧、隨意、及時(shí)、沒有要求，不再是一種強(qiáng)制任務(wù)。愿寫就寫、想畫就畫、揮毫潑墨、盡情書寫。我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力。
8、文具擺放整齊，地面無(wú)雜物。
讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，需要我們?nèi)w師生從一點(diǎn)一滴做起。
9、教師示范引領(lǐng)創(chuàng)作生成。
如學(xué)習(xí)光的折射后我總結(jié)了一個(gè)口訣：光從一物進(jìn)另物，同時(shí)發(fā)生反折射。斜線入水要折射，折線靠近于法線。光從一物進(jìn)另物，同時(shí)發(fā)生反折射。斜線入水要折射，折線靠近于法線。法線垂直于界面，折線入線分兩邊。水中光線斜入空氣，折線遠(yuǎn)離與法線。水下看樹樹變高，岸上看魚魚變淺。人眼感覺光直線，看到物體為虛像。水中光線斜入空氣，折線遠(yuǎn)離與法線。水下看樹樹變高，岸上看魚魚變淺。人眼感覺光直線，看到物體為虛像。
總之，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
