課堂教學是完成教學任務的基本形式，是各個教學環(huán)節(jié)的中心一環(huán)。中小學生在?；顒涌偭康娜种窃谡n堂度過的。因此，優(yōu)化教學過程,提高課堂教學效率，是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。為此，我在精心設計每一堂課，在課堂教學中力爭做到：
1、自主自由
課堂是一個自由、互動、自我展示、匯報成果的舞臺，而不是接受、點將、約束、壓抑、等待。同時間內(nèi)生發(fā)出若干種適合學生學習，體驗的形式：或談、或背、或算、或?qū)?、或論、或辯、或問、或作、或畫、或演、或觀、或思、或悟、或上網(wǎng)、或下桌、或唱、或編、或講、或詰、活結(jié)、或構(gòu)、或黑板、或地面、或走廊、或校園、或課本、或生活、或知識、或?qū)嵺`、或天文、或地理、或古代、或當今、或中國、或世界、或語文、或歷史、或理化、或數(shù)學、或作品、或規(guī)律、或技巧、或方法、或高歌、或低吟、或歡笑、或悲傷、或人物、或鳥獸、或大海、或山地，無奇不有，無態(tài)不具，生龍活虎，激情迸射，生態(tài)課堂，熠熠光芒。
課堂最大的功能，就是培養(yǎng)學生的自信，學生的自信來自于情不自禁的愿望，隨心所欲，現(xiàn)場表達，精彩展示，張揚個性。只有這樣學生才能根據(jù)自己的喜好、情況研究問題，做到因材施教。
課堂氣氛沉悶。其根源教師教的過死，不放手發(fā)動學生，時不時地自己站出來，越俎代庖，無意之中壓制了學生，限制了學生，學生機會少，表達的愿望逐漸萎縮，變成了看客、旁觀者。
解決辦法：教師徹底解放學生，首先把話語權(quán)還給學生，創(chuàng)造一切機會讓學生去說、大聲說，只有敢說，才能引發(fā)學生主動去想，為了說得好，精彩，他們才會動腦思考。說白了，上課就是創(chuàng)設氛圍，互相感染、互相激發(fā)、互相影響、互相碰撞。形成感動、生動、激動。
2、脫稿
課堂是學生能力成長的地方。看學生能力的高低，最明顯地看學生口語表達，脫稿能夠訓練學生的思維能力，邏輯能力，記憶能力，分析能力，爭辯能力，說服能力，總之是生成智慧的具體標志與體現(xiàn)。全校齊動員，我們要強烈呼吁“不脫稿不講話，要講話必脫稿”。要做到這一點學生在預習時必須精力集中，把文本內(nèi)化，最大限度的提高自己的學習效率。
3、表達精彩、嚴謹無口語
“口語”是一種交流中的疾病，我們要把制止“口語”當作“課堂文明”來認識，根除口語人人有責，使表達成為：語言流暢，聲音洪亮，抑揚頓挫，肢體語言，面部表情，深入其中，娓娓動聽，其樂無窮。只有這樣展示才有感染力，吸引學生，提高展示的效果。
4、拓展延伸
如在學習電磁鐵時，對比磁體有無磁性，可以拓展：電磁鐵按電源類型可以分為直流電磁鐵和交流電磁鐵兩大類型。按照用途來劃分電磁鐵，主要可分成以下五種：（1）牽引電磁鐵——主要用來牽引機械裝置、開啟或關(guān)閉各種閥門，以執(zhí)行自動控制任務。（2）起重電磁鐵——用作起重裝置來吊運鋼錠、鋼材、鐵砂等鐵磁性材料。（3）制動電磁鐵——主要用于對電動機進行制動以達到準確停車的目的。（4）自動電器的電磁系統(tǒng)——如電磁繼電器和接觸器的電磁系統(tǒng)、自動開關(guān)的電磁脫扣器及操作電磁鐵等。（5）其他用途的電磁鐵——如磨床的電磁吸盤以及電磁振動器等。聯(lián)系生活:家里的一些電器如電冰箱、吸塵器上都有電磁鐵。
5、創(chuàng)作生成
如學了第一章學生創(chuàng)作出了，“刻度尺使用”口訣：正確使用刻度尺，首先注意三觀察；零點磨損換整刻，量程要與實際符；分度值，定準確，正確放置是關(guān)鍵；刻線緊貼被測物，視線要與刻線平；估讀分度下一位，記錄結(jié)果帶單位；多次測量取平均，減小誤差是目的；特殊測量要記住，以多測少經(jīng)常用；卡尺替代測圓形，化曲為直才能測。正確使用刻度尺的“四要”：尺子要放正，視線要垂直，讀數(shù)要估計，分度值之后，記錄要單位，千萬莫忘記。平均速度的計算：平均速度要記清，路程時間均為總；并非速度平均值，千萬莫要相混淆；運動路線示意圖，運動問題更分明；過橋、穿洞要記清，橋長車長為路程；相遇、追擊有訣竅，找好路程列方程；回聲激光來測距，距離兩倍是路程。機械運動：運動和靜止，貴在選參照；快慢和方向，相同是靜止；與參位置變，運動不用疑；運動和靜止，總是相對的。
6、教師心態(tài)陽光面帶微笑
一節(jié)課的開始，教師的情緒是一節(jié)課中學生學習的起點。微笑可以將愉悅傳遞，學生就可以在歡聲笑語、開心中學習，度過一節(jié)讓人溫馨的課，并且還可以收獲許多，還可以將微笑傳遞到后面的課堂中去。微笑能夠感染人，微笑的力量是不容忽視的。所以我每節(jié)課進教室前總想些開心的事，使自己面帶微笑走進教室。給學生的引領(lǐng)示范更要面帶微笑、抑揚頓挫，運用適當?shù)刂w語言，用自己的激情來感染帶動學生。
7、隨意利用板面。
板面是反饋、拓展、交流、展示的平臺。板面的利用，應該成為一種自然、和諧、隨意、及時、沒有要求，不再是一種強制任務。愿寫就寫、想畫就畫、揮毫潑墨、盡情書寫。我們在培養(yǎng)學生口頭表達能力的同時培養(yǎng)學生的書面表達能力。
8、文具擺放整齊，地面無雜物。
讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣，需要我們?nèi)w師生從一點一滴做起。
9、教師示范引領(lǐng)創(chuàng)作生成。
如學習光的折射后我總結(jié)了一個口訣：光從一物進另物，同時發(fā)生反折射。斜線入水要折射，折線靠近于法線。光從一物進另物，同時發(fā)生反折射。斜線入水要折射，折線靠近于法線。法線垂直于界面，折線入線分兩邊。水中光線斜入空氣，折線遠離與法線。水下看樹樹變高，岸上看魚魚變淺。人眼感覺光直線，看到物體為虛像。水中光線斜入空氣，折線遠離與法線。水下看樹樹變高，岸上看魚魚變淺。人眼感覺光直線，看到物體為虛像。
總之，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
