學(xué)生動(dòng)了，課堂活了，氣氛好了，但是如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果呢？這成為了老師們努力的方向。通過(guò)課堂中的不斷摸索，感覺(jué)下面的幾點(diǎn)做法可以提高課堂效果。
一、充分利用板面，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。
作為板面其實(shí)是學(xué)生一個(gè)展示自我，互相糾正的平臺(tái)，老師應(yīng)該利用好。在板面上書(shū)寫(xiě)，便于老師對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)進(jìn)行指導(dǎo)，同學(xué)們的書(shū)寫(xiě)好壞一目了然，指導(dǎo)的針對(duì)性更強(qiáng)了。
讓學(xué)生在四個(gè)板面上書(shū)寫(xiě)也便于修改完善。相鄰的兩個(gè)同學(xué)板示完后可以相互修改，修改的過(guò)程也是對(duì)知識(shí)的一個(gè)鞏固的過(guò)程，為了提高學(xué)生的責(zé)任心，也可以讓學(xué)生寫(xiě)完后在板面右下角簽上自己的姓名,這樣做可以提高修改的準(zhǔn)確度。老師在每個(gè)板面上再指派一名水平較高的學(xué)生進(jìn)行檢查，重點(diǎn)看看同學(xué)互相修改的有無(wú)失誤，如發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)讓相應(yīng)同學(xué)進(jìn)行了修改。在學(xué)生們進(jìn)行交流討論時(shí)，老師也可抽空對(duì)板面再進(jìn)行一次檢查。這樣經(jīng)過(guò)三次修改完善，板面的質(zhì)量得到了保障,同學(xué)們的書(shū)寫(xiě)效率得到了提高。
二、關(guān)注后進(jìn)，提升整體。
以往的課堂大多是精英式的展示，中下游同學(xué)參與的次數(shù)少。這樣便會(huì)使課堂成為優(yōu)生展示的舞臺(tái)，不利于中下游同學(xué)能力的提升。其實(shí)我們可以通過(guò)變通一下展示形式，課堂上限制優(yōu)生的講解次數(shù)，讓中下游同學(xué)多參與,利用各種形式提升他們的參與積極性。老師在量化評(píng)比中可加大他們參與的比重，這樣小組長(zhǎng)便會(huì)幫助后進(jìn)生，對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們積極踴躍的參與展示。剛開(kāi)始也許會(huì)出現(xiàn)許多不盡如人意的現(xiàn)象，如口語(yǔ)、講解不清等情況，但只要我們堅(jiān)持去做，那么后進(jìn)生便會(huì)得到很大的提升。
我們可以讓小組長(zhǎng)和下游同學(xué)結(jié)成小隊(duì)子,課堂上讓優(yōu)生幫助學(xué)困生。然后根據(jù)展示課上的表現(xiàn)評(píng)選黃金搭檔、最佳拍檔，可以給他們照合影、發(fā)紀(jì)念品，形成兵教兵、兵幫兵、兵強(qiáng)兵的良好局面。
另外，在學(xué)生展示的過(guò)程中，老師應(yīng)適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、引導(dǎo)、拓展，讓學(xué)生的分析能力得到提升。老師還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，提升他們的綜合能力。
三、注重達(dá)標(biāo)，落實(shí)效果。
在以往的課堂中，我們有時(shí)只是把學(xué)生的展示當(dāng)作了一種唯一達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)方式，這不利于課堂效果的鞏固。有時(shí)參與的優(yōu)生多，后進(jìn)生參與少，那么課堂達(dá)標(biāo)效果便不會(huì)很理想。其實(shí)在課堂中我們可以這樣操作：每一個(gè)環(huán)節(jié)必須設(shè)計(jì)好幾種檢測(cè)形式，可口說(shuō)，可提問(wèn)，也可以書(shū)面檢測(cè)。在操作時(shí)老師有針對(duì)性的對(duì)待轉(zhuǎn)化生進(jìn)行抽查，不定時(shí)，不定人，讓每位同學(xué)都有一種緊張感，從而提升課堂學(xué)習(xí)效果。也可每組抽測(cè)同一水平的同學(xué)，結(jié)合他們的成績(jī)對(duì)六個(gè)小組進(jìn)行評(píng)比，這樣也能督促、提升學(xué)生的進(jìn)取心。
四、有效交流，提升實(shí)效。
在平時(shí)上課的過(guò)程中，總會(huì)出現(xiàn)組員相互交流討論這一形式，但有時(shí)總感覺(jué)效果不好。如果交流討論一開(kāi)始，同學(xué)們便三五個(gè)聚在一起，交流起來(lái)往往會(huì)跑題，或目的性不強(qiáng),作為老師應(yīng)該充分利用好小組長(zhǎng)，每個(gè)小組有兩位小組長(zhǎng)，一位可以指導(dǎo)同學(xué)板書(shū)，一位可以監(jiān)督其余同學(xué)解決問(wèn)題，并且對(duì)他們的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢查。在交流開(kāi)始時(shí)，老師也可以告訴學(xué)生，在交流后每組抽查一位同學(xué)對(duì)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣也可以提高交流效果。
課堂還有許多值得研究的地方，在今后的課堂教學(xué)中，應(yīng)該不斷鉆研教材，用心設(shè)計(jì)課堂，讓課堂更完善。
