隨著課改的不斷深入，杜郎口中學(xué)的課堂也悄然發(fā)生了變化。崔校長根據(jù)課堂師生現(xiàn)狀提出各學(xué)科跳出“三三六”的框架，努力上出教師自己的風(fēng)格和特色。課堂是什么？課堂就是以知識為載體，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，鍛造學(xué)生優(yōu)秀的性格。課堂就是教師最大限度的把時間、空間、權(quán)利、快樂和自由還給學(xué)生。在這樣的指導(dǎo)思想下，通過師生努力，逐步形成了現(xiàn)在的“導(dǎo)學(xué) 互助 探究 展示”式課堂。
下面以袁艷艷老師執(zhí)教的七年級下冊《斑羚飛渡》為例，來闡述我們的課堂操作。
首先利用早讀對文章進行初步預(yù)習(xí)：（1）朗讀課文3遍。（2）自學(xué)文中的生詞、解釋重點詞語，做在預(yù)習(xí)筆記本上。（3）準(zhǔn)備復(fù)述文中斑羚飛渡的主要情節(jié)。（4）找出你認為文中的優(yōu)美生動的語句加以賞析。
接下來是課堂操作流程。
導(dǎo)入課題。首先多媒體出示斑羚的照片和簡介，讓學(xué)生了解。然后看黑板上出示的課題“斑羚飛渡”，引導(dǎo)學(xué)生看題目寫的有什么特別之處。說明：課題中的“飛”是以簡筆畫的形式出示的，旨在創(chuàng)設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生興趣。
整體感知。在朗讀文章的基礎(chǔ)上，利用對子，互助討論本篇文章的內(nèi)容，同時，教師引導(dǎo)其用簡潔的語言概括，最后集中展示，明確。
揣摩人物形象。在感知內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對文章的重點人物鐮刀頭羊進行形象分析。首先請同學(xué)們通過獨立思考圈點勾畫能夠表現(xiàn)頭羊特點的語句，并嘗試歸納。然后以小組為單位對子間討論交流，明確自己的觀點和理解，同時小組長做好監(jiān)督和指導(dǎo)。教師在此期間來回巡視，搜集同學(xué)們的觀點，并做好引導(dǎo)點撥。最后集中展示，在展示時教師要關(guān)注每個同學(xué)的狀態(tài)，并提示同學(xué)們及時記錄聽到的關(guān)鍵詞，使其養(yǎng)成一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
品味文中優(yōu)美語句。一篇文章的價值性，不僅僅是告訴了我們一個故事，而且要在寫作上和精神上讓我們汲取到對自己有益的營養(yǎng)。首先請同學(xué)們通過獨立思考圈畫批注文中讓自己感動或有疑問的地方，然后對子之間討論交流自己的理解分析，暴露疑問，再以小組為單位，組長做好指導(dǎo)，篩選出本組的重點語句及共性疑難，準(zhǔn)備展示。教師在此期間深入各個小組進行指導(dǎo)，并對優(yōu)秀生單獨輔導(dǎo)，以助其能在小組內(nèi)進行輻射式指導(dǎo)。準(zhǔn)備完畢，進行集中展示。同時要注意，在個體展示時，其他同學(xué)注意傾聽及時記錄關(guān)鍵詞并積極思考，如有不同觀點或有疑問皆可到聚焦點直接展示，生生之間再相互討論，各抒己見。
拓展感悟，情感升華。多媒體課件出示相關(guān)材料，引導(dǎo)學(xué)生觀看，以達到深化主題，升華學(xué)生情感的目的。然后引導(dǎo)同學(xué)們用各種形式進行創(chuàng)作感悟，如小詩、對聯(lián)、短信、倡議書等。最后集中展示，點評互動。
最后結(jié)語。請同學(xué)們再次看這幅圖畫，我們多么不希望看到的是這群年輕斑羚的成功飛渡是以這些老斑羚的生命為代價。人類的獵槍可以消滅它們的肉體，卻不能屈從它們的精神。這群斑羚用生命為我們?nèi)祟惿狭吮瘔训囊徽n。希望我們每位同學(xué)都能夠做到善待、尊重、敬畏生命。
總之，教改是一項系統(tǒng)工程，我們會本著“以人為本，關(guān)注生命”的原則不斷去探索，去創(chuàng)新。
