教育應(yīng)當(dāng)使學(xué)生懂得，生活中的重大突破都是來自于全新的發(fā)現(xiàn)，來自于挑戰(zhàn)現(xiàn)狀，而不是盲目地接受現(xiàn)狀。“學(xué)”貴在于“問”，好課應(yīng)當(dāng)越講問題越多。教育教學(xué)的實(shí)踐也表明，任何創(chuàng)新都來源于問題。因此，在教學(xué)中注意讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，凡事多問幾個(gè)為什么，以強(qiáng)化問題意識，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要手段和有效途徑。那么，我們怎樣從學(xué)生入手，培養(yǎng)學(xué)生的提問能力呢？
一、培養(yǎng)問題意識。問題是進(jìn)行科學(xué)研究的起跑線，是開幕詞一切知識大門的金鑰匙。問題是積累和發(fā)展知識、思想、方法的原動(dòng)力。是產(chǎn)生新知識、新思想、新方法的催化劑，現(xiàn)代教學(xué)論研究指出，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的根本原因是問題。沒有問題，就不會(huì)有分析問題，角解決問題的知識、思想和方法：沒有問題，就不會(huì)激起學(xué)生的好奇心和求知欲；沒有問題，學(xué)生就不會(huì)進(jìn)入深入的思考，學(xué)習(xí)就只能停留在表層；沒有問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)就只能是消極被動(dòng)的接受，就不會(huì)自主地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。所以現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式就特別關(guān)注“問題”在學(xué)習(xí)過程中的重要作用，把問題看作是學(xué)習(xí)的動(dòng)力和起點(diǎn)，貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中，通過問題來進(jìn)行學(xué)習(xí)；同時(shí)，也是通過學(xué)習(xí)來生成問題，既然問題在學(xué)習(xí)活動(dòng)中有著舉足輕重的作用，那么我們在語文學(xué)習(xí)中就必須關(guān)注學(xué)生問題意識的形成和培養(yǎng)。把問題意識作為學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)和推動(dòng)力，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
二、鼓勵(lì)學(xué)生提問。把問題意識貫穿于語文學(xué)習(xí)的各個(gè)方面和整個(gè)過程中。無論是閱讀、寫作、還是口語交際、綜合性學(xué)習(xí)都要鼓勵(lì)學(xué)生頭腦中要帶有問題，多問幾個(gè)“為什么”。在學(xué)習(xí)中解決原有的問題，又不斷發(fā)現(xiàn)新的問題，進(jìn)而再尋求解決新問題的思路和方法。鼓勵(lì)學(xué)生提問首先要實(shí)行教學(xué)民主，根除教師一言堂的傳統(tǒng)教法，讓學(xué)生敢想敢問、暢所欲言。
三、引導(dǎo)學(xué)生提問。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題比解決十個(gè)問題更為重要、更有意義。它需要有創(chuàng)造性的想像力，需要教師的示范和引導(dǎo)。在教學(xué)過程中，教師要充分注意對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)，適時(shí)創(chuàng)設(shè)探索性的教學(xué)情景，提供讓學(xué)生思考、嘗試、探索、發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，形成學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生獲取成功的體驗(yàn)。在閱讀教學(xué)過程中，我們要幫助和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多角度、有創(chuàng)意地閱讀、進(jìn)行批判性、反思性的閱讀，不人云為亦云，不隨波逐流，通過自己的獨(dú)特感受和個(gè)性經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。在寫作過程中多用求異思維，多用發(fā)散思維，自然會(huì)有許多不同于別人的發(fā)現(xiàn)，自然能夠提出新的問題，寫出來的作文才會(huì)有個(gè)性、有創(chuàng)意。
四、訓(xùn)練學(xué)生提問。要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題、發(fā)現(xiàn)問題及解決問題的能力，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。針對發(fā)現(xiàn)的問題或反復(fù)閱讀加深感受和體驗(yàn)，尋求解決問題的思路；或認(rèn)真思考，多角度、多層次地探索解決問題的方法；或發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，與他人團(tuán)結(jié)合作，共同尋求研究解決問題的空破口；或利用多種語文課程資源，開展各類語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)語文實(shí)踐，開辟解決問題的新途徑。通過帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行這一系列的教學(xué)活動(dòng)，以訓(xùn)練學(xué)生從各方位、多角度去探索、發(fā)現(xiàn)、尋找獨(dú)特的解法，以達(dá)到有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的目的。
總之，在進(jìn)行課堂教學(xué)中，教師應(yīng)立足教學(xué)實(shí)際，寓創(chuàng)新意識于教學(xué)之中，在傳授知識的同時(shí)，進(jìn)行適時(shí)、適當(dāng)?shù)奶釂栍?xùn)練，以達(dá)到逐步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的目的。
