崔校長最近提出教師的幫扶工程，自我感覺自己很幸運，感謝學校為自己的成長創(chuàng)設(shè)了這樣的一種情境以及這樣的一種機會，因為作為一個年輕教師而言，實現(xiàn)自我成長最為有效的途徑便是：向優(yōu)秀老師學習。借此契機， 我很幸運由楊桂紅主任幫扶我，希望自己在楊主任的幫扶下能更好、更快的發(fā)展。今天我們嘗試了一節(jié)同課異構(gòu)課，希望在這樣的一個活動中，能夠更好的分析自我。
自我剖析篇
課后反思自己的這節(jié)課，不成功的原因有二：
一：課前準備的太倉促，所以上課之前的底氣不足，因為底氣不足，上課的靈氣也好不到哪去，終于明白這句話的內(nèi)涵了。當自己在課堂上不自信的時候，往往就造成了自我束縛。也就沒法引導學生去思考，去展示，因為自己的高度所以限制了學生的高度，一想到這里就感覺很慚愧，很對不起孩子們。同時也感覺到了自我的壓力，自己一定要以盡快的速度盡可能的提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和基本功，希望自己能站得高些，也引領(lǐng)同學們能打開一片知識的天空。
二：課堂設(shè)計不夠優(yōu)化，或者說自己的課堂組織能力仍有一定的差距，這也是一直以來制約我自身發(fā)展的一個很大的弊病，自己為此也感到任重而道遠，從內(nèi)心里真切的希望自己的這方面能力能夠提升。因為組織能力欠缺，所以各個環(huán)節(jié)之間的銜接也好，順承也罷，都存在著浪費時間的現(xiàn)象。因此提高課堂組織能力以及課堂效率是自己目前的目標。
作為一個年輕教師，自己的不足很多，這都需要自己要加倍努力去克服，一方面說是為著自身的成長，更深層次的講，是為著自己手下這一百多個可愛的孩子們。所以這兩周內(nèi)自己明確目標：課前的預(yù)設(shè)與自我演練以及課堂的快節(jié)奏。
聽楊桂紅主任課的收獲
一：課堂思路的明晰與任務(wù)的明確。
課堂開始前，楊老師將本節(jié)課的幾個重要語言點出示在黑板上，這樣就能一目了然，比我自己的口頭表達效果要好，所以同樣的知識，不一樣的處理方式，所以效果不同。尤其是在同學們的個體展示完后，同學們的即興造句子和編對話，更是讓同學們有據(jù)可依。
二：重視獨立思考
楊老師在遇到問題時，先讓同學們獨立思考，然后學而知困然后再問，在發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的過程中實現(xiàn)知識的收獲和自我的成長。
三：問題處理于潛移默化中，確實實現(xiàn)了一種潤物細無聲的教學。
看到楊主任設(shè)計的那幾個題目，真的自愧能力的薄弱，沒有這樣整合教材與知識的能力。由第一人稱過渡到第三人稱，由some 轉(zhuǎn)到 any，再由單數(shù)轉(zhuǎn)化到復(fù)數(shù)，一切都是那樣的合情合理，一切都是那樣的悄無聲息，這也是自己的奮斗方向。
四：課堂的靈活處理以及高的課堂駕馭能力，對于每一個環(huán)節(jié)的操作都能很好的放與收。
五：教師點評語言的精煉以及藝術(shù)化
楊主任的課堂語言很優(yōu)化，并且是一語中的，既節(jié)省了時間，又能在第一時間內(nèi)為同學們打開思路。
在自己聽課的過程中就感慨出這樣的一句話：課堂是一門學問，更是一門藝術(shù)。作為一個年輕人剛剛走進深奧的課堂之門，面對著這門高深的學問，如何讓自己實現(xiàn)鉆研透徹，從而將課堂藝術(shù)化，如何實現(xiàn)教育的潤物細無聲，是自己要認真思考并嘗試付諸實踐的一個大的任務(wù)。