新學(xué)期伊始，學(xué)校根據(jù)課堂教學(xué)中存在的實(shí)際問題及時(shí)地提出了備課附頁的新舉措，并且適時(shí)地進(jìn)行了有力度、有密度的三次評價(jià)和兌現(xiàn)，通過這種實(shí)施，不難發(fā)現(xiàn)，杜郎口中學(xué)教學(xué)管理中的一些成功的要素。
一、附頁之舉————?jiǎng)?chuàng)新
創(chuàng)新是一個(gè)永恒的主題，沒有創(chuàng)新就意味著停滯不前。針對新問題、新形式，必須審時(shí)度事，全面分析、認(rèn)真思考、及時(shí)歸納、善于總結(jié) 、敢于嘗試、善于否定，針對實(shí)際情況制定全新的方案 ，才能使事業(yè)永葆青春活力，比如本學(xué)期開始，針對杜郎口中學(xué)的課堂現(xiàn)狀，尤其是對教材的挖掘上，教師們?nèi)匀淮嬖谥簧羁?、不系統(tǒng)、不全面的缺陷等這些已經(jīng)制約著課堂的深化，制約著學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展的現(xiàn)狀，經(jīng)過深思熟慮，崔校長提出備課附頁問題，即除常規(guī)備課外，備課增加附頁。附頁就是教師對本文中的一點(diǎn)或幾點(diǎn)進(jìn)行的拓展性鏈接、突破性見解、創(chuàng)新性做法、規(guī)范性總結(jié)、或方法性探究等等。這些都包含著教師的智慧和汗水，是教師自主知識產(chǎn)權(quán)的一種體現(xiàn)，是教師獨(dú)有的精神專利 。經(jīng)過近段教學(xué)實(shí)踐證明： 附頁創(chuàng)新這一做法極大的促進(jìn)了課堂的深化，學(xué)生的主體作用、教師的主導(dǎo)作用更為凸顯，課堂更生動、更豐富了，課堂內(nèi)涵更深刻了?？梢妱?chuàng)新并非可有可無而是非有不可的，應(yīng)成為管理中的生命線，有了創(chuàng)新管理才會出效益。更可喜的是學(xué)科組在創(chuàng)新這一精神感召下都形成了符合學(xué)科特點(diǎn)創(chuàng)新性的附頁內(nèi)容。行原來之未行，走原來之未走，做原來之未做……開辟了附頁新天地。
二、學(xué)科排序————評價(jià)
好的理念只靠文件、會議是不行的，要靠檢查、靠評價(jià)、靠兌現(xiàn)，試想2008年1月16日在濰坊召開的山東省素質(zhì)教育會，其影響無疑在山東乃至全國引起了強(qiáng)烈的震撼，可是到底這次會議是一陣?yán)?，還是一陣雨，還是雷雨交加呢？等待的有之、觀望的有之、鋌而走險(xiǎn)的亦有之……但是時(shí)隔幾日對四所鋌而走險(xiǎn)的學(xué)校的曝光，才使人們真正堅(jiān)信了 黃勝副省長所言“必須把素質(zhì)教育始終作為教育工作的主題，排除一切阻力和干擾，堅(jiān)持不懈地、義無返顧地抓下去，不達(dá)目的誓不罷休?！笨梢姡粋€(gè)好理念的落實(shí)離不了評價(jià)，沒有了評價(jià)再好的理念也是一紙空文。自從備課附頁會議召開后，在兩周的時(shí)間內(nèi)驗(yàn)評組在校委的領(lǐng)導(dǎo)下三次全面細(xì)致的檢查了全校的備課附頁，對于檢查結(jié)果及時(shí)公布及時(shí)張貼，對于優(yōu)秀學(xué)科組優(yōu)秀個(gè)人及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，樹立典型，對于不到位的及時(shí)促其反思，其推行力度、密度，獎(jiǎng)勵(lì)的幅度都極大地加大了評價(jià)的權(quán)重，很好地促進(jìn)了先進(jìn)理念的貫徹和實(shí)施，更可貴的是各學(xué)科組長通過評價(jià)，認(rèn)清了自己的不足，激起了奮起直追熱情，掀起了學(xué)習(xí)理念，認(rèn)識理念、落實(shí)理念的良好氛圍，“理念解讀”“理念論壇”等應(yīng)運(yùn)而生。由此可見大到省會精神的貫徹，小到具體任務(wù)的落實(shí)都離不了評價(jià)，沒有及時(shí)、客觀、公正、有力地評價(jià)，落實(shí)就是一句空話。
三、 評價(jià)之妙————藝術(shù) 
教育是科學(xué)，也是藝術(shù)，教育管理也必須是科學(xué)的，同時(shí)要注意藝術(shù)性，這樣教育管理才會又好又快。一種新理念的提出首先是科學(xué)的，落實(shí)評價(jià)時(shí)必須注意藝術(shù)性，方可使理念的貫徹保持持續(xù)性、漸進(jìn)性、徹底性。杜郎口中學(xué)對附頁的評價(jià)就做得比較好，體現(xiàn)出了一定的藝術(shù)性，具體說來
（1）評價(jià)學(xué)科
雖是三次評價(jià)，但卻是以學(xué)科為主，給學(xué)科主任要當(dāng)好排頭兵、當(dāng)好樣板、當(dāng)好標(biāo)準(zhǔn)留出了足夠的時(shí)間和空間，利于學(xué)科主任真正成為帶頭人、成為榜樣，成為教師的一面旗幟。
（2）樹立典型
三次評價(jià)都是以樹立正面典型為主，目的就是使教師以這些榜樣為標(biāo)準(zhǔn)，讓典型起到旗幟的作用，起到激勵(lì)、鞭策的目的。
（3）遵循規(guī)律
一個(gè)新理念的落實(shí)是一個(gè)漸進(jìn)的過程，在這個(gè)過程中樹立典型是非常重要的，對于教師不到位的做法，驗(yàn)評只是到學(xué)科組，并沒有到教師個(gè)人。這樣做就充分尊重了教師，真正相信了教師，并且給教師一個(gè)理解、反思，感悟的時(shí)間和空間，極利于教師的迅速成長和自我提升。
四、反饋結(jié)果————整改
有了理念，有了藝術(shù)地評價(jià)后就應(yīng)該靜下心來，全面分析，認(rèn)真思考，拿出方案，定出措施。敢于向自己“開刀”，敢于否定自己，虛心學(xué)習(xí)他人之長。通過三次評價(jià)可以發(fā)現(xiàn)，語文組名次由倒數(shù)第一到第四再到正數(shù)第二，數(shù)學(xué)組由正第二到倒第一再到正第一，這里如果沒有態(tài)度的轉(zhuǎn)變、真正的決心，強(qiáng)有力的措施等整改策略，效果絕不會這樣。從以上的評價(jià)還可以發(fā)現(xiàn)，語文組的名次逐漸攀升，整改是漸進(jìn)式的，數(shù)學(xué)組的名次出現(xiàn)反復(fù)，整改出現(xiàn)了波折，最后加大力度才有了學(xué)科之冠的結(jié)局。當(dāng)然整改力度的大小與各學(xué)科主任的認(rèn)識、態(tài)度等有關(guān)，如果這些都做得比較好的話，領(lǐng)導(dǎo)就是事業(yè)前進(jìn)的動力，否則就成了事業(yè)發(fā)展的絆腳石。這也啟發(fā)我們要在正確理念的基礎(chǔ)上針對評價(jià)，必須高起點(diǎn)，定好位，拿出一整套切實(shí)可行的整改方案，否則就會使評價(jià)的作用大打折扣。
五、綜合目標(biāo)———— 發(fā)展
通過附頁可使教師就某一個(gè)問題進(jìn)行深入研究，并在此基礎(chǔ)上形成自己的觀點(diǎn)，這就給教師提供了一個(gè)很好的平臺，使教師不再浮躁，使教師走向科研之路，從而使其人生價(jià)值得以體現(xiàn)，也能使其幸福愉快地生活和工作。總之，從一個(gè)理念的提出到通過藝術(shù)的評價(jià)去落實(shí)，從評價(jià)的反饋結(jié)果到切實(shí)可行的整改等等舉措，目的都是使教師得到真正的發(fā)展，提高其人生的品位，使其享受教育人生，從而也使學(xué)生得到發(fā)展，學(xué)校、教育也得到真正的發(fā)展。
總之，從以上學(xué)校對學(xué)科組的評價(jià)中不難發(fā)現(xiàn)，杜郎口中學(xué)的教學(xué)管理中能針對存在的問題，善于提出創(chuàng)新的理念，并利用創(chuàng)新的理念去保障管理的高位。創(chuàng)新理念的落實(shí)靠評價(jià)，通過藝術(shù)的評價(jià)來保障管理的實(shí)效，針對評價(jià)的結(jié)果，靠整改來促進(jìn)事情的到位，從而保障管理暢通性，即先進(jìn)的理念靠落實(shí)，落實(shí)的關(guān)鍵在評價(jià)，評價(jià)的要害在真實(shí)，真實(shí)的價(jià)值在整改……所有這一切都是引導(dǎo)教師走向幸福、健康的發(fā)展之路。