讓每一個師生都得到發(fā)展
時間：2014/12/1
一、文化治校，打造四中文化特色。
（一）辦學理念，引領發(fā)展。
十多年的教育管理實踐中，使我體會到，學校發(fā)展、教師發(fā)展、學生發(fā)展是教育管理者矢志追求的；學生發(fā)展是目的，教師發(fā)展是根本，學校發(fā)展是基礎。“以學生為主體”的施政理念無疑是正確的，不能有半點含糊。“主體作用”的發(fā)揮與實踐，靠的是教師，在某種意義上說，重師德，強師能，是學校、學生發(fā)展的本質要求。
曾經(jīng)威名顯赫的城關中學隨著城市發(fā)展布局的調(diào)整，逐漸邊緣化、被冷落。劃歸局直學校后，在局領導的關心支持下，在歷任校長的努力下，步入全面發(fā)展的快車道。近十年來，讓每一個師生都得到發(fā)展的辦學理念引領我們不斷探索實踐，2011年，學校制定了新三年辦學目標和發(fā)展規(guī)劃。辦學目標是:全力打造特色鮮明的服務型品牌學校，把學校建設成人文、和諧、民主、高效的魅力學園。讓教師享受職業(yè)的幸福，讓學生享受學習的樂趣，讓社會傾慕學校的辦學業(yè)績。發(fā)展規(guī)劃是：“一條主線四項工程”，即以內(nèi)涵發(fā)展凸顯特色，特色提煉打造品牌為主線，強力實施專業(yè)提升工程、德育實效工程、質量爭先工程、形象傳播工程。圍繞“學校服務社會，領導服務教師，教師服務學生”的辦學宗旨，我們進一步鍛造了“文明 互愛 求實 創(chuàng)新”的校風；形成了“敬業(yè) 愛生 博學 樂業(yè)”的教風和“勤學 樂學 合作 善思”的學風，倡導“熱情，務實，細致，高效”的作風;使學校的辦學理念成為全校師生的精神追求，引領著學校的發(fā)展。
（二）創(chuàng)新管理，跨越發(fā)展。
班子帶動：工作落實快，全靠班子帶。一是制定《班子成員學習制度》，每月確定最后一周的周五為“學習日”，開展各種形式的學習教育活動；二是建立班子反思制度，半個月對自己分管的工作進行一次自查剖析，分管領導點評，促進管理能力不斷提升；三是加強指導。要求主管校長要對分管中層的工作加強指導，樹立“中層失誤，校長有責；教師失誤，中層有責”的理念。四是示范帶頭。倡導班子成員推行“一線工作法”，就是要發(fā)現(xiàn)問題在一線，解決問題在一線。
組長帶動。工作中落實“六個一”，每周組織一次高質量的說課活動，每周指導一次結對徒弟的教學工作，每半月交流展示一次博文，每月上一次高效課堂示范課，每期為全組成員做一次教學報告，每期寫一篇高質量的論文。同時，學校舉行的每次教學活動組長都擔任主評委，給予方法指導。在帶動教師的同時，促使自己做名師，出專著，做研究型教師。
班主任帶動。落實班主任工作“四個優(yōu)先”，帶單班課優(yōu)先，提干升職優(yōu)先，評模晉級優(yōu)先，外出培訓優(yōu)先，激發(fā)工作熱情和干勁。通過班主任講班、班會觀摩課、班主任論壇等活動不斷提高育人水平，從而很好的帶動學生的全面發(fā)展。
（三）人性管理，主動發(fā)展。
每一項制度的出臺都極其重視教師的本質訴求，著力提高教師的幸福指數(shù)。
一是暢通民主渠道。每年組織4次教師建言獻策會，政策傾斜一線，待遇側重骨干，真正使一線優(yōu)秀教師成為最大的受益者，讓每個人從內(nèi)心里感受到公開、公平、公正的良好氛圍，兩年來，學校中學高級職稱聘任11人，市級以上各類先進表彰62人次，全部為一線教師。二是讓教師體驗成功的快樂。每天中及時把教師的閃光點和一個小小的進步點通過黑板報和校園廣播或會議宣傳出來；三是堅持開展“講教育故事，做幸福教師”活動，一會一個教師，講述身邊的人和事；四是組織教師活動。成立教工合唱團、籃球隊、羽毛球隊、健身舞蹈隊，并保證每天1個小時的活動時間；五是注重服務。最大限度地解決教師工作和生活上的困難。為教師發(fā)放生日蛋糕，慰問特困和住院教師及家屬。
（四）制度管理，規(guī)范發(fā)展。
無規(guī)矩不成方圓。管理的目的，旨在提高工作效率。一是實施中層干部全員競爭上崗一年一聘制。打破干部任期終身制，對不稱職的中層干部予以解聘，每年暑期舉行一次中層干部競聘，激發(fā)了隊伍活力；二是落實校長 “六個一” 工作制。（每晌到分包區(qū)域巡查一次，每晌到分包年級備課室巡查一次，每天與分管的中層主任交流指導一次，每天到學生中座談了解情況一次，每天聽課或參與所包學科組教研活動一次，每周對分管中層反饋考核一次），有效地督促了各項工作的開展。三是建立三級分類績效量化考核體系。根據(jù)每個崗位工作職責，建立校級領導、中層干部、全體教師三級分類績效量化考核體系，將考核結果與職務升降、崗位調(diào)整、評先獎優(yōu)相聯(lián)系，四是推行領導班子成員履職盡責承諾制，每個學期的第一次教師大會上我們都要求全體班子成員通過承諾演講、簽訂目標責任書和集體宣誓的形式，加強班子建設。
（五）文化建設，促進發(fā)展。
充分發(fā)揮文化建設的引領作用。讓每一面墻壁都會說話，以“知識樹綠化課堂，知識林美化校園”為校園環(huán)境文化建設主體，構建道德經(jīng)文化等10個主題組成的校園文化長廊。完善了校本教材《我愛家鄉(xiāng)靈寶》，建立了家鄉(xiāng)文化長廊，主題突出的走廊文化、創(chuàng)意精妙的處室文化，文明溫馨的宿舍文化，獨具特色的鄉(xiāng)土文化，構成了 “三位一體”的四中校園文化體系。
特別是獨具匠心的班級文化。設立由班訓、班歌、全班同學合影照、班級口號、班級誓詞、班級目標組成的風采展示欄，有師生共同制定的班級公約，還設有圖書角、勞動園地，小組展示欄，更有彰顯學生個性的成長園地、我的心愿、班級之星等，增強了班級的凝聚力。
二、特色興校，彰顯學校課改特色。
課堂教學改革的目的是讓每個學生得到全面發(fā)展，核心是突出學生主體地位，基本要求是面向全體學生?！叭涣饕环答仭闭n堂教學模式、“分層教學”及“繪制知識樹”三方面的有益嘗試，形成了我校的課改特色。
（一）交流型課堂，學生唱主角
“三交流一反饋”課堂教學模式其實質是學生、知識、技能生成的三個途徑和三個梯度：自主交流，即獨學----學生與學習材料（課本、學具、資料）展開對話，以達到生成新知，產(chǎn)生疑問的目的；小組交流，即對學或群學----以小組為單位，同伴間進行交流，目的是拓寬新知，提升問題的質量；班級交流即高一層次的群學----教師、學生、文本、編者間的多維對話，以達到完成目標、適當提高的要求?！胺答仭笔菫榇_保教學效果而采取的檢測、鞏固措施。
為了便于交流，我校的排位方式是以“六人三對”為一學習小組，A層生（潛能生）、B層生（中等生）、C層生（優(yōu)秀生）各兩人，C、A層生組成兩個幫扶對，B層生兩人組成互助對。
特別是優(yōu)秀合作小組的評選、階段性的小組展示、不同層次學生的結對幫扶等各項強化措施讓獨學、對學、群學更加充分，學生真正成為課堂的主人。
（二）分層次教學，人人受關注
我校分層教學有三個層次：班級內(nèi)部分層、大單元自主流動分層與小單元自主流動分層。
班級內(nèi)部分層以班為單位，本著“組間同質，組內(nèi)異質”的原則，六人一組，優(yōu)、中、差相互搭配，互幫互助，實現(xiàn)共贏。
在班級內(nèi)部分層為主的基礎上，我校又創(chuàng)造性的進行小單元自主流動式分層（2個班）和大單元自主流動式分層（4個班）。其中“小單元流動分層“，即依學生英語、數(shù)學學習能力分為A、B兩層，上這兩門課時，學生自主流動，各屬一班，以便更有針對性地進行教學。但因要施教兩層學生，教師工作量大，對其素質要求也較高。為此，我們又創(chuàng)造性地進行“大單元流動”分層：四個班在英、數(shù)教學時，兩層各兩班，甲教A層，乙教B層。班級分層、小（大）單元流動，三者既優(yōu)勢互補，又形成了競爭局面。分層教學的實施，讓更多的孩子找到了自信，享受到學習進步的快樂。“組織形式好”、“指導思想好”、“評價方式好”是王敏勤教授對我校分層教學的充分肯定，讓我們倍受鼓舞。
三、質量立校，成就學校教育特色。
教師擁有專業(yè)特長，是提高教學質量的根本，也是教師獲得幸福的源泉。
（一）、抓教學質量，促教師發(fā)展。
1、搭建平臺練師能。一是開展理念培訓。培訓是給教師最好的福利。通過邀請本土專家和觀看魏書生等名家光盤讓教師樹立“課堂因學生的精彩而精彩，育人比教書重要，做人比做題重要，幫扶一個潛能生比培養(yǎng)一個優(yōu)等生更有價值等理念。在工作中我們提倡高標準，高效率、快節(jié)奏。二是舉行業(yè)務培訓。主要是班班通、白板培訓、建博客培訓、小組合作培訓、管理服務培訓和專題講座培訓，不斷提高教師的業(yè)務水平。三是執(zhí)行力培訓。本期邀請香港聯(lián)成國際教育集團張洪賢老師舉行“學校西點執(zhí)行力”培訓活動，有力的提高了全體教師的執(zhí)行力。
在理念培訓、業(yè)務培訓和執(zhí)行力培訓的基礎上，通過課標競賽、三筆字比賽、課件制作比賽、教學設計比賽培養(yǎng)成長型教師；通過解說教材、繪制知識樹大賽、撰寫反思教案培養(yǎng)發(fā)展型教師；通過說課大賽、撰寫教育敘事、課堂教學競賽培養(yǎng)骨干型教師，通過教育教學專業(yè)理論綜合測試、教材解說、課堂教學競賽、教學常規(guī)檢查、師生評議培養(yǎng)專家型教師，使每位教師都能按照自己制定的專業(yè)成長規(guī)劃，用1年到3年的時間，不斷提高從教能力和水平，呈現(xiàn)人人爭當教學標兵和教學能手的良好局面。
2、抽人賽課抓課堂。為了促進課堂不斷走向高效。我們抓住影響課堂高效的重點環(huán)節(jié)——把好課堂監(jiān)管關。我們把全校任課教師按照學科劃分為六大板塊（語數(shù)英、政史地、理化生和技能組），每天有業(yè)務負責人和教師代表在早讀時從名單中隨機抽取2任或4人，臨時通知當天賽課，必須是同課異構。通過考核評比促進教師在常態(tài)課上求高效，激發(fā)教師不斷研究教材、研究學生，有效提高上課的質量。
3、聽課評課求實效。聽課時要求教師坐到學生中間，全程參與小組合作學習，重點關注課堂的投入度、參與面、合作的深度以及學生的學習熱情，聽完課后備課組長隨機抽測，檢驗學習效果。評課過程中我們推行3加1評課模式，必須是講1個優(yōu)點要有3個缺點，有效地提高教師的整體水平。
（二）、抓育人質量，促學生發(fā)展。
在抓好教學質量提高的同時，我們深知育人是學校教育的根本價值，教師要學會俯下身子，傾聽孩子成長的聲音，關注每個孩子的心靈，使他們活潑健康自信堅強，讓豐富多彩的校園生活扮靚孩子的青春，使他們形成良好的習慣和道德修養(yǎng)，為人生的發(fā)展奠基。為此，我們不斷拓展育人平臺，努力打造學生成長的樂園。
1、主題教育，習慣奠基人生。基于初中生成長特點，我們在七年級抓習慣，促養(yǎng)成，樹自信；八年級抓紀律，拓基礎，樹自尊；九年級抓能力，保質量，樹自強。同時，在每一個教學月，確立一個主題，培養(yǎng)一種道德行為習慣，開展行為規(guī)范教育。通過系統(tǒng)扎實的過程教育，為每位學生的終身發(fā)展奠基。
2、幫扶工程，關愛每個學生。創(chuàng)新青少年學生教育幫扶工作，對留守兒童、潛能生、輟學生、有不良行為傾向的學生、單親或失親等特殊家庭子女實現(xiàn)教育幫扶全覆蓋。讓他們學有所教、惑有所解、愛有所依、困有所幫。一是親情暖學，實行“三多三少”談心交流活動，（多問困難，少壓擔子；多問心情，少提要求；多點鼓勵，少點批評）讓學生感受到濃濃的師愛；二是經(jīng)濟助學，通過舉行“伸出溫暖的雙手，奉獻一片愛心”活動，教師捐的錢物解決部分學生的生活困難，不讓每一個學生因家貧而失學；三是精神勵學，開展每天“四個一”即每天給學生一個甜美的微笑，每天給學生做一個愛撫的動作，每天給學生一句親切的問候，每天給學生一句小小的贊美，讓學生用陽光快樂的心態(tài)迎接每天的挑戰(zhàn)。四是結伴互學，讓小組成員搭配結對，通過學習捆綁、紀律捆綁、思想捆綁，實現(xiàn)幫教過程全程跟蹤，促進良好習慣的養(yǎng)成。同時，進一步完善“愛心育人故事”撰寫、評比活動，以促進幫扶教師隊伍專業(yè)成長，搭建幫扶交流平臺，實現(xiàn)師生的共同成長。
3、社團活動，促進特長發(fā)展。學生社團是學生培養(yǎng)興趣愛好、發(fā)展個性特長，分享成長快樂、促進全面發(fā)展的有效平臺。目前，我校共有“凌志”文學社、團員志愿服務隊、合唱隊、舞蹈隊、籃球隊、田徑隊、書畫社等各類學生社團12個，并做到活動制度化、經(jīng)?；?。
4、搭建平臺，展示青春風采。“生活即教育”、“社會即學校”。人人都有參與機會的課外閱讀展示、英語閱讀競賽、經(jīng)典誦讀比賽、課本劇表演、政治辯論賽、校報編寫、校園廣播、小記者北區(qū)采風、“文明進社區(qū)”青年志愿者活動等，讓更多的孩子都能大膽展示自己，全面發(fā)展。
5、多元評價，享受成長快樂。“多一把尺子，便多一分成功的希望”。我校創(chuàng)造性地開展進步生、十佳道德標兵、“校園十星”學生、文明住校生、最突出學生、最具魅力班集體等一系列學生評比活動，在周一升旗典禮上舉行隆重的頒獎儀式。同時還實施了《我的成長軌跡》記錄評價制度，構建多元化、發(fā)展性的學生評價體系，讓每個學生、每個班級都能在多元評價中分享成功的快樂，找到自信的源泉。
耕耘自有收獲。經(jīng)過幾年來的艱辛努力，教育教學質量逐年攀升，社會影響力不斷擴大?！度嗣袢請蟆?、《中國教育報》、《教育時報》、《河南日報》、《三門峽日報》等主流媒體共30多次報道我校的辦學事跡，先后有甘肅慶陽、河北衡水等6省13市638個單位、3300余人次到我校考察交流。近三年來，學校先后榮獲全國校園文化建設百佳創(chuàng)新學校，河南省課程改革先進單位、河南省學校管理與學校心理研究常務理事單位、河南省學習型班組標兵、三門峽市教學工作先進單位、三門峽市教學工作優(yōu)秀單位、三門峽市師德建設先進單位、三門峽市文明單位標兵等10項三門峽市級以上榮譽稱號。特別是2011年11月19日在全國首屆“我的模式我的課”課堂教學模式博覽會上，我校在大會上作的分層教學工作經(jīng)驗交流，得到王敏勤教授的高度評價和與會專家及老師的一致好評。
各位領導，各位同仁：在教育征程上，還有許多問題需要我們學習、反思和實踐，為了讓教師走上一條幸福的教育之路，讓幸福而激情四射的教師們培養(yǎng)快樂自信的孩子，我們一起攜手，共同努力。
