讓每一個(gè)師生都得到發(fā)展
時(shí)間：2014/12/1
一、文化治校，打造四中文化特色。
（一）辦學(xué)理念，引領(lǐng)發(fā)展。
十多年的教育管理實(shí)踐中，使我體會到，學(xué)校發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展是教育管理者矢志追求的；學(xué)生發(fā)展是目的，教師發(fā)展是根本，學(xué)校發(fā)展是基礎(chǔ)。“以學(xué)生為主體”的施政理念無疑是正確的，不能有半點(diǎn)含糊?！爸黧w作用”的發(fā)揮與實(shí)踐，靠的是教師，在某種意義上說，重師德，強(qiáng)師能，是學(xué)校、學(xué)生發(fā)展的本質(zhì)要求。
曾經(jīng)威名顯赫的城關(guān)中學(xué)隨著城市發(fā)展布局的調(diào)整，逐漸邊緣化、被冷落。劃歸局直學(xué)校后，在局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，在歷任校長的努力下，步入全面發(fā)展的快車道。近十年來，讓每一個(gè)師生都得到發(fā)展的辦學(xué)理念引領(lǐng)我們不斷探索實(shí)踐，2011年，學(xué)校制定了新三年辦學(xué)目標(biāo)和發(fā)展規(guī)劃。辦學(xué)目標(biāo)是:全力打造特色鮮明的服務(wù)型品牌學(xué)校，把學(xué)校建設(shè)成人文、和諧、民主、高效的魅力學(xué)園。讓教師享受職業(yè)的幸福，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂趣，讓社會傾慕學(xué)校的辦學(xué)業(yè)績。發(fā)展規(guī)劃是：“一條主線四項(xiàng)工程”，即以內(nèi)涵發(fā)展凸顯特色，特色提煉打造品牌為主線，強(qiáng)力實(shí)施專業(yè)提升工程、德育實(shí)效工程、質(zhì)量爭先工程、形象傳播工程。圍繞“學(xué)校服務(wù)社會，領(lǐng)導(dǎo)服務(wù)教師，教師服務(wù)學(xué)生”的辦學(xué)宗旨，我們進(jìn)一步鍛造了“文明 互愛 求實(shí) 創(chuàng)新”的校風(fēng)；形成了“敬業(yè) 愛生 博學(xué) 樂業(yè)”的教風(fēng)和“勤學(xué) 樂學(xué) 合作 善思”的學(xué)風(fēng)，倡導(dǎo)“熱情，務(wù)實(shí)，細(xì)致，高效”的作風(fēng);使學(xué)校的辦學(xué)理念成為全校師生的精神追求，引領(lǐng)著學(xué)校的發(fā)展。
（二）創(chuàng)新管理，跨越發(fā)展。
班子帶動(dòng)：工作落實(shí)快，全靠班子帶。一是制定《班子成員學(xué)習(xí)制度》，每月確定最后一周的周五為“學(xué)習(xí)日”，開展各種形式的學(xué)習(xí)教育活動(dòng)；二是建立班子反思制度，半個(gè)月對自己分管的工作進(jìn)行一次自查剖析，分管領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)評，促進(jìn)管理能力不斷提升；三是加強(qiáng)指導(dǎo)。要求主管校長要對分管中層的工作加強(qiáng)指導(dǎo)，樹立“中層失誤，校長有責(zé)；教師失誤，中層有責(zé)”的理念。四是示范帶頭。倡導(dǎo)班子成員推行“一線工作法”，就是要發(fā)現(xiàn)問題在一線，解決問題在一線。
組長帶動(dòng)。工作中落實(shí)“六個(gè)一”，每周組織一次高質(zhì)量的說課活動(dòng)，每周指導(dǎo)一次結(jié)對徒弟的教學(xué)工作，每半月交流展示一次博文，每月上一次高效課堂示范課，每期為全組成員做一次教學(xué)報(bào)告，每期寫一篇高質(zhì)量的論文。同時(shí)，學(xué)校舉行的每次教學(xué)活動(dòng)組長都擔(dān)任主評委，給予方法指導(dǎo)。在帶動(dòng)教師的同時(shí)，促使自己做名師，出專著，做研究型教師。
班主任帶動(dòng)。落實(shí)班主任工作“四個(gè)優(yōu)先”，帶單班課優(yōu)先，提干升職優(yōu)先，評模晉級優(yōu)先，外出培訓(xùn)優(yōu)先，激發(fā)工作熱情和干勁。通過班主任講班、班會觀摩課、班主任論壇等活動(dòng)不斷提高育人水平，從而很好的帶動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。
（三）人性管理，主動(dòng)發(fā)展。
每一項(xiàng)制度的出臺都極其重視教師的本質(zhì)訴求，著力提高教師的幸福指數(shù)。
一是暢通民主渠道。每年組織4次教師建言獻(xiàn)策會，政策傾斜一線，待遇側(cè)重骨干，真正使一線優(yōu)秀教師成為最大的受益者，讓每個(gè)人從內(nèi)心里感受到公開、公平、公正的良好氛圍，兩年來，學(xué)校中學(xué)高級職稱聘任11人，市級以上各類先進(jìn)表彰62人次，全部為一線教師。二是讓教師體驗(yàn)成功的快樂。每天中及時(shí)把教師的閃光點(diǎn)和一個(gè)小小的進(jìn)步點(diǎn)通過黑板報(bào)和校園廣播或會議宣傳出來；三是堅(jiān)持開展“講教育故事，做幸福教師”活動(dòng)，一會一個(gè)教師，講述身邊的人和事；四是組織教師活動(dòng)。成立教工合唱團(tuán)、籃球隊(duì)、羽毛球隊(duì)、健身舞蹈隊(duì)，并保證每天1個(gè)小時(shí)的活動(dòng)時(shí)間；五是注重服務(wù)。最大限度地解決教師工作和生活上的困難。為教師發(fā)放生日蛋糕，慰問特困和住院教師及家屬。
（四）制度管理，規(guī)范發(fā)展。
無規(guī)矩不成方圓。管理的目的，旨在提高工作效率。一是實(shí)施中層干部全員競爭上崗一年一聘制。打破干部任期終身制，對不稱職的中層干部予以解聘，每年暑期舉行一次中層干部競聘，激發(fā)了隊(duì)伍活力；二是落實(shí)校長 “六個(gè)一” 工作制。（每晌到分包區(qū)域巡查一次，每晌到分包年級備課室巡查一次，每天與分管的中層主任交流指導(dǎo)一次，每天到學(xué)生中座談了解情況一次，每天聽課或參與所包學(xué)科組教研活動(dòng)一次，每周對分管中層反饋考核一次），有效地督促了各項(xiàng)工作的開展。三是建立三級分類績效量化考核體系。根據(jù)每個(gè)崗位工作職責(zé)，建立校級領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、全體教師三級分類績效量化考核體系，將考核結(jié)果與職務(wù)升降、崗位調(diào)整、評先獎(jiǎng)優(yōu)相聯(lián)系，四是推行領(lǐng)導(dǎo)班子成員履職盡責(zé)承諾制，每個(gè)學(xué)期的第一次教師大會上我們都要求全體班子成員通過承諾演講、簽訂目標(biāo)責(zé)任書和集體宣誓的形式，加強(qiáng)班子建設(shè)。
（五）文化建設(shè)，促進(jìn)發(fā)展。
充分發(fā)揮文化建設(shè)的引領(lǐng)作用。讓每一面墻壁都會說話，以“知識樹綠化課堂，知識林美化校園”為校園環(huán)境文化建設(shè)主體，構(gòu)建道德經(jīng)文化等10個(gè)主題組成的校園文化長廊。完善了校本教材《我愛家鄉(xiāng)靈寶》，建立了家鄉(xiāng)文化長廊，主題突出的走廊文化、創(chuàng)意精妙的處室文化，文明溫馨的宿舍文化，獨(dú)具特色的鄉(xiāng)土文化，構(gòu)成了 “三位一體”的四中校園文化體系。
特別是獨(dú)具匠心的班級文化。設(shè)立由班訓(xùn)、班歌、全班同學(xué)合影照、班級口號、班級誓詞、班級目標(biāo)組成的風(fēng)采展示欄，有師生共同制定的班級公約，還設(shè)有圖書角、勞動(dòng)園地，小組展示欄，更有彰顯學(xué)生個(gè)性的成長園地、我的心愿、班級之星等，增強(qiáng)了班級的凝聚力。
二、特色興校，彰顯學(xué)校課改特色。
課堂教學(xué)改革的目的是讓每個(gè)學(xué)生得到全面發(fā)展，核心是突出學(xué)生主體地位，基本要求是面向全體學(xué)生?！叭涣饕环答仭闭n堂教學(xué)模式、“分層教學(xué)”及“繪制知識樹”三方面的有益嘗試，形成了我校的課改特色。
（一）交流型課堂，學(xué)生唱主角
“三交流一反饋”課堂教學(xué)模式其實(shí)質(zhì)是學(xué)生、知識、技能生成的三個(gè)途徑和三個(gè)梯度：自主交流，即獨(dú)學(xué)----學(xué)生與學(xué)習(xí)材料（課本、學(xué)具、資料）展開對話，以達(dá)到生成新知，產(chǎn)生疑問的目的；小組交流，即對學(xué)或群學(xué)----以小組為單位，同伴間進(jìn)行交流，目的是拓寬新知，提升問題的質(zhì)量；班級交流即高一層次的群學(xué)----教師、學(xué)生、文本、編者間的多維對話，以達(dá)到完成目標(biāo)、適當(dāng)提高的要求?！胺答仭笔菫榇_保教學(xué)效果而采取的檢測、鞏固措施。
為了便于交流，我校的排位方式是以“六人三對”為一學(xué)習(xí)小組，A層生（潛能生）、B層生（中等生）、C層生（優(yōu)秀生）各兩人，C、A層生組成兩個(gè)幫扶對，B層生兩人組成互助對。
特別是優(yōu)秀合作小組的評選、階段性的小組展示、不同層次學(xué)生的結(jié)對幫扶等各項(xiàng)強(qiáng)化措施讓獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)更加充分，學(xué)生真正成為課堂的主人。
（二）分層次教學(xué)，人人受關(guān)注
我校分層教學(xué)有三個(gè)層次：班級內(nèi)部分層、大單元自主流動(dòng)分層與小單元自主流動(dòng)分層。
班級內(nèi)部分層以班為單位，本著“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則，六人一組，優(yōu)、中、差相互搭配，互幫互助，實(shí)現(xiàn)共贏。
在班級內(nèi)部分層為主的基礎(chǔ)上，我校又創(chuàng)造性的進(jìn)行小單元自主流動(dòng)式分層（2個(gè)班）和大單元自主流動(dòng)式分層（4個(gè)班）。其中“小單元流動(dòng)分層“，即依學(xué)生英語、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力分為A、B兩層，上這兩門課時(shí)，學(xué)生自主流動(dòng)，各屬一班，以便更有針對性地進(jìn)行教學(xué)。但因要施教兩層學(xué)生，教師工作量大，對其素質(zhì)要求也較高。為此，我們又創(chuàng)造性地進(jìn)行“大單元流動(dòng)”分層：四個(gè)班在英、數(shù)教學(xué)時(shí)，兩層各兩班，甲教A層，乙教B層。班級分層、?。ù螅﹩卧鲃?dòng)，三者既優(yōu)勢互補(bǔ)，又形成了競爭局面。分層教學(xué)的實(shí)施，讓更多的孩子找到了自信，享受到學(xué)習(xí)進(jìn)步的快樂?！敖M織形式好”、“指導(dǎo)思想好”、“評價(jià)方式好”是王敏勤教授對我校分層教學(xué)的充分肯定，讓我們倍受鼓舞。
三、質(zhì)量立校，成就學(xué)校教育特色。
教師擁有專業(yè)特長，是提高教學(xué)質(zhì)量的根本，也是教師獲得幸福的源泉。
（一）、抓教學(xué)質(zhì)量，促教師發(fā)展。
1、搭建平臺練師能。一是開展理念培訓(xùn)。培訓(xùn)是給教師最好的福利。通過邀請本土專家和觀看魏書生等名家光盤讓教師樹立“課堂因?qū)W生的精彩而精彩，育人比教書重要，做人比做題重要，幫扶一個(gè)潛能生比培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)等生更有價(jià)值等理念。在工作中我們提倡高標(biāo)準(zhǔn)，高效率、快節(jié)奏。二是舉行業(yè)務(wù)培訓(xùn)。主要是班班通、白板培訓(xùn)、建博客培訓(xùn)、小組合作培訓(xùn)、管理服務(wù)培訓(xùn)和專題講座培訓(xùn)，不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平。三是執(zhí)行力培訓(xùn)。本期邀請香港聯(lián)成國際教育集團(tuán)張洪賢老師舉行“學(xué)校西點(diǎn)執(zhí)行力”培訓(xùn)活動(dòng)，有力的提高了全體教師的執(zhí)行力。
在理念培訓(xùn)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)和執(zhí)行力培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，通過課標(biāo)競賽、三筆字比賽、課件制作比賽、教學(xué)設(shè)計(jì)比賽培養(yǎng)成長型教師；通過解說教材、繪制知識樹大賽、撰寫反思教案培養(yǎng)發(fā)展型教師；通過說課大賽、撰寫教育敘事、課堂教學(xué)競賽培養(yǎng)骨干型教師，通過教育教學(xué)專業(yè)理論綜合測試、教材解說、課堂教學(xué)競賽、教學(xué)常規(guī)檢查、師生評議培養(yǎng)專家型教師，使每位教師都能按照自己制定的專業(yè)成長規(guī)劃，用1年到3年的時(shí)間，不斷提高從教能力和水平，呈現(xiàn)人人爭當(dāng)教學(xué)標(biāo)兵和教學(xué)能手的良好局面。
2、抽人賽課抓課堂。為了促進(jìn)課堂不斷走向高效。我們抓住影響課堂高效的重點(diǎn)環(huán)節(jié)——把好課堂監(jiān)管關(guān)。我們把全校任課教師按照學(xué)科劃分為六大板塊（語數(shù)英、政史地、理化生和技能組），每天有業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人和教師代表在早讀時(shí)從名單中隨機(jī)抽取2任或4人，臨時(shí)通知當(dāng)天賽課，必須是同課異構(gòu)。通過考核評比促進(jìn)教師在常態(tài)課上求高效，激發(fā)教師不斷研究教材、研究學(xué)生，有效提高上課的質(zhì)量。
3、聽課評課求實(shí)效。聽課時(shí)要求教師坐到學(xué)生中間，全程參與小組合作學(xué)習(xí)，重點(diǎn)關(guān)注課堂的投入度、參與面、合作的深度以及學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，聽完課后備課組長隨機(jī)抽測，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。評課過程中我們推行3加1評課模式，必須是講1個(gè)優(yōu)點(diǎn)要有3個(gè)缺點(diǎn)，有效地提高教師的整體水平。
（二）、抓育人質(zhì)量，促學(xué)生發(fā)展。
在抓好教學(xué)質(zhì)量提高的同時(shí)，我們深知育人是學(xué)校教育的根本價(jià)值，教師要學(xué)會俯下身子，傾聽孩子成長的聲音，關(guān)注每個(gè)孩子的心靈，使他們活潑健康自信堅(jiān)強(qiáng)，讓豐富多彩的校園生活扮靚孩子的青春，使他們形成良好的習(xí)慣和道德修養(yǎng)，為人生的發(fā)展奠基。為此，我們不斷拓展育人平臺，努力打造學(xué)生成長的樂園。
1、主題教育，習(xí)慣奠基人生。基于初中生成長特點(diǎn)，我們在七年級抓習(xí)慣，促養(yǎng)成，樹自信；八年級抓紀(jì)律，拓基礎(chǔ)，樹自尊；九年級抓能力，保質(zhì)量，樹自強(qiáng)。同時(shí)，在每一個(gè)教學(xué)月，確立一個(gè)主題，培養(yǎng)一種道德行為習(xí)慣，開展行為規(guī)范教育。通過系統(tǒng)扎實(shí)的過程教育，為每位學(xué)生的終身發(fā)展奠基。
2、幫扶工程，關(guān)愛每個(gè)學(xué)生。創(chuàng)新青少年學(xué)生教育幫扶工作，對留守兒童、潛能生、輟學(xué)生、有不良行為傾向的學(xué)生、單親或失親等特殊家庭子女實(shí)現(xiàn)教育幫扶全覆蓋。讓他們學(xué)有所教、惑有所解、愛有所依、困有所幫。一是親情暖學(xué)，實(shí)行“三多三少”談心交流活動(dòng)，（多問困難，少壓擔(dān)子；多問心情，少提要求；多點(diǎn)鼓勵(lì)，少點(diǎn)批評）讓學(xué)生感受到濃濃的師愛；二是經(jīng)濟(jì)助學(xué)，通過舉行“伸出溫暖的雙手，奉獻(xiàn)一片愛心”活動(dòng)，教師捐的錢物解決部分學(xué)生的生活困難，不讓每一個(gè)學(xué)生因家貧而失學(xué)；三是精神勵(lì)學(xué)，開展每天“四個(gè)一”即每天給學(xué)生一個(gè)甜美的微笑，每天給學(xué)生做一個(gè)愛撫的動(dòng)作，每天給學(xué)生一句親切的問候，每天給學(xué)生一句小小的贊美，讓學(xué)生用陽光快樂的心態(tài)迎接每天的挑戰(zhàn)。四是結(jié)伴互學(xué)，讓小組成員搭配結(jié)對，通過學(xué)習(xí)捆綁、紀(jì)律捆綁、思想捆綁，實(shí)現(xiàn)幫教過程全程跟蹤，促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成。同時(shí)，進(jìn)一步完善“愛心育人故事”撰寫、評比活動(dòng)，以促進(jìn)幫扶教師隊(duì)伍專業(yè)成長，搭建幫扶交流平臺，實(shí)現(xiàn)師生的共同成長。
3、社團(tuán)活動(dòng)，促進(jìn)特長發(fā)展。學(xué)生社團(tuán)是學(xué)生培養(yǎng)興趣愛好、發(fā)展個(gè)性特長，分享成長快樂、促進(jìn)全面發(fā)展的有效平臺。目前，我校共有“凌志”文學(xué)社、團(tuán)員志愿服務(wù)隊(duì)、合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)、籃球隊(duì)、田徑隊(duì)、書畫社等各類學(xué)生社團(tuán)12個(gè)，并做到活動(dòng)制度化、經(jīng)?；?br /> 4、搭建平臺，展示青春風(fēng)采。“生活即教育”、“社會即學(xué)?！?。人人都有參與機(jī)會的課外閱讀展示、英語閱讀競賽、經(jīng)典誦讀比賽、課本劇表演、政治辯論賽、校報(bào)編寫、校園廣播、小記者北區(qū)采風(fēng)、“文明進(jìn)社區(qū)”青年志愿者活動(dòng)等，讓更多的孩子都能大膽展示自己，全面發(fā)展。
5、多元評價(jià)，享受成長快樂。“多一把尺子，便多一分成功的希望”。我校創(chuàng)造性地開展進(jìn)步生、十佳道德標(biāo)兵、“校園十星”學(xué)生、文明住校生、最突出學(xué)生、最具魅力班集體等一系列學(xué)生評比活動(dòng)，在周一升旗典禮上舉行隆重的頒獎(jiǎng)儀式。同時(shí)還實(shí)施了《我的成長軌跡》記錄評價(jià)制度，構(gòu)建多元化、發(fā)展性的學(xué)生評價(jià)體系，讓每個(gè)學(xué)生、每個(gè)班級都能在多元評價(jià)中分享成功的快樂，找到自信的源泉。
耕耘自有收獲。經(jīng)過幾年來的艱辛努力，教育教學(xué)質(zhì)量逐年攀升，社會影響力不斷擴(kuò)大?！度嗣袢請?bào)》、《中國教育報(bào)》、《教育時(shí)報(bào)》、《河南日報(bào)》、《三門峽日報(bào)》等主流媒體共30多次報(bào)道我校的辦學(xué)事跡，先后有甘肅慶陽、河北衡水等6省13市638個(gè)單位、3300余人次到我?？疾旖涣鳌＝陙?，學(xué)校先后榮獲全國校園文化建設(shè)百佳創(chuàng)新學(xué)校，河南省課程改革先進(jìn)單位、河南省學(xué)校管理與學(xué)校心理研究常務(wù)理事單位、河南省學(xué)習(xí)型班組標(biāo)兵、三門峽市教學(xué)工作先進(jìn)單位、三門峽市教學(xué)工作優(yōu)秀單位、三門峽市師德建設(shè)先進(jìn)單位、三門峽市文明單位標(biāo)兵等10項(xiàng)三門峽市級以上榮譽(yù)稱號。特別是2011年11月19日在全國首屆“我的模式我的課”課堂教學(xué)模式博覽會上，我校在大會上作的分層教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)交流，得到王敏勤教授的高度評價(jià)和與會專家及老師的一致好評。
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：在教育征程上，還有許多問題需要我們學(xué)習(xí)、反思和實(shí)踐，為了讓教師走上一條幸福的教育之路，讓幸福而激情四射的教師們培養(yǎng)快樂自信的孩子，我們一起攜手，共同努力。
