在新課程標(biāo)準(zhǔn)中,育人為本的思想得到了充分的體現(xiàn):首先,把人文性作為課程的性質(zhì)之一,體現(xiàn)了育人為本的思想。其次,在課程內(nèi)容的設(shè)計上,沒有規(guī)定具體的知識內(nèi)容,只是提出了要達(dá)到的目標(biāo)。再次,新課程標(biāo)準(zhǔn)堅持育人為本新理念,特別注重學(xué)生的情感體驗和道德實踐。作為一線教師,我覺得應(yīng)該這樣在45分鐘的課堂教學(xué)中貫徹育人為本的新理念。
一、課堂的導(dǎo)入要以學(xué)生為本,以學(xué)生為主體
課堂的導(dǎo)入雖然只有短短的兩三分鐘,然而“好的開端是成功的一半”。好的導(dǎo)入方式,總能最大限度地調(diào)動學(xué)生的參與激情,讓課堂一下子“熱”起來,能使學(xué)生在瞬息間就呈現(xiàn)出生命活力,積極主動地與教師一道探究新知識;好的導(dǎo)入方式,還能營造親切、和諧、溫馨的師生關(guān)系,讓師生在合作中開啟智慧之門,得到共同發(fā)展,讓彼此在這交流中開啟思維之門,能力得到提升。正如著名特級教師于漪所說:“在課堂教學(xué)中,要培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的興趣,首先應(yīng)該抓住導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié),一開始就把學(xué)生牢牢吸引住。”
二、課堂教學(xué)要突出學(xué)生的主體地位,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào):教師“在注重教法研究的同時,要加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)、研究,引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過程,并注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感。”
新的理念呼喚學(xué)科教學(xué)要徹底改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生參與知識形成和發(fā)展的過程,使學(xué)生獲得怎樣學(xué)習(xí)的技能。正如托夫勒所說:“未來的文盲不再是目不識丁的人,而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人?！币虼?教師在課堂教學(xué)中,應(yīng)該把精力放在怎樣使學(xué)生參與教學(xué)中來,從而獲得學(xué)習(xí)的知識和技能。比如,請學(xué)生通過準(zhǔn)備,調(diào)動多種智能,運(yùn)用多種形式講解一些抽象的概念或重點內(nèi)容:按學(xué)號輪流進(jìn)行課前五分鐘時事熱點討論;請學(xué)生自己選擇作業(yè);請學(xué)生自己編寫試題;請學(xué)生參與老師備課和制作教具,等等。學(xué)生參與多了,才會增強(qiáng)主人翁意識;時間長了,學(xué)生便養(yǎng)成了善于發(fā)表自己意見,積極參與教學(xué)的習(xí)慣。也只有這樣,學(xué)生才能真正成為學(xué)習(xí)的主人。
三、引入研究性學(xué)習(xí)模式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:在教學(xué)中,積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動探索社會現(xiàn)實與自我成長的問題。這就正式把研究性學(xué)習(xí)作為新課程設(shè)置中重要的課程之一。其基本方法是:學(xué)生通過觀察生活，并在老師的指導(dǎo)下選定自己的研究課題,通過查閱資料,參觀訪問,問卷調(diào)查收集資料,并在此基礎(chǔ)上處理、分析、研究信息,從而提出自己的基本觀點或解決辦法。學(xué)生通過實踐得出的結(jié)論,比枯燥的理論說教效果要好得多。
研究性學(xué)習(xí)要求教師更新觀念,打開校門,鼓勵學(xué)生開展社會調(diào)查,參與社會實踐,與時俱進(jìn)。放手讓學(xué)生走向社會,不僅可以使學(xué)生學(xué)到書本上根本沒有的知識和技能,而且能夠使學(xué)生把所學(xué)知識運(yùn)用到社會中去,做到理論聯(lián)系實際,不斷深化對課堂所學(xué)知識的理解和掌握。這本身對他們來說就是一種挑戰(zhàn),也將會激發(fā)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。
總之,作為一名新時代的教師,理應(yīng)站在課改前列,在課堂教學(xué)中始終堅持育人為本,樹立以創(chuàng)新為中心,以實踐為基礎(chǔ),以知識為橋梁,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和能力的教學(xué)新理念。
