上星期三和星期四，我們學(xué)校進(jìn)行了為期兩天的“優(yōu)秀課例”展示活動(dòng)，我們看到了老師個(gè)人的風(fēng)采，也看到了各備課組的集體智慧和力量。
之前，數(shù)學(xué)組一個(gè)星期講了12節(jié)研討課，陳校長(zhǎng)在年級(jí)組還開(kāi)展了一次講座；后來(lái)一個(gè)星期，語(yǔ)文組一、二、三、五年級(jí)做到了人人講課，四、六年級(jí)也做到了人人講課，即使年齡最大的梅老師也不甘落后，本星期也講了研討課。雖然今年學(xué)校情況很是特殊，但教研氛圍很濃，學(xué)習(xí)風(fēng)氣很正，這離不開(kāi)每位老師的努力和付出，這也是各備課組團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同努力的結(jié)果。今年我們工作雖然很辛苦，心里卻很是高興和滿足，因?yàn)槲覀兝蠋熣缯拱鍢?biāo)題所言：我的學(xué)校我的家，我的孩子我牽掛，和諧英才你我他。
在以前我不怎么看重教研，我信奉“不管白貓黑貓，只要能抓老鼠就是好貓”的理論，還覺(jué)得每學(xué)期教研活動(dòng)很是浪費(fèi)時(shí)間?？蛇@次的講課活動(dòng)讓我感覺(jué)到：講課是對(duì)講課老師的鍛煉，評(píng)課是一種提醒，督促，引領(lǐng)與提高。
在這次的講課活動(dòng)中，我覺(jué)得我們有很多突出的地方：
第一，六個(gè)語(yǔ)文老師都有精心準(zhǔn)備而又自然切入課文的巧妙導(dǎo)入。汪芳從學(xué)生喜愛(ài)的神話人物入手，引導(dǎo)學(xué)生了解神話故事，從而導(dǎo)入《盤(pán)古開(kāi)天辟地》；張帆從大自然有四個(gè)孩子，分別帶來(lái)不同的景色，他們都有一個(gè)好聽(tīng)的名字，把學(xué)生帶進(jìn)課文《四季》；李莉通過(guò)多媒體畫(huà)面把學(xué)生一下子帶進(jìn)了劉章?tīng)敔數(shù)墓枢l(xiāng) ;汪焱陽(yáng)以競(jìng)賽搶答的方式引出課文《北京》；劉爽用生活中家長(zhǎng)對(duì)我們的評(píng)價(jià)導(dǎo)出課文《“精彩極了”和“糟糕透了”》；江璐用一組人與動(dòng)物親密和諧相處的圖片引出《老人與海鷗》的故事。老師的導(dǎo)入語(yǔ)運(yùn)用得好，運(yùn)用得巧，開(kāi)課就能抓住學(xué)生的注意力，為整個(gè)課堂營(yíng)造了很好的氛圍，還能收到意想不到的效果。
第二，每個(gè)老師都有清晰的思路。汪芳老師細(xì)讀品味分三步完成：體會(huì)盤(pán)古“開(kāi)天辟地”的艱難，“頂天立地”的頑強(qiáng)，“化作萬(wàn)物”的無(wú)私；張帆用“想、看、說(shuō)、讀”的方式體會(huì)課文的內(nèi)容；李莉抓住“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”一句話，分析了幾幅畫(huà)面，再現(xiàn)家鄉(xiāng)的風(fēng)景美、家鄉(xiāng)人們的行為美、心靈美；汪焱陽(yáng)按課文的順序用精美的課件讓孩子感受到北京的美麗；劉爽和江璐利用了板塊教學(xué)的方式，思路清晰，明了。教師只有做到了胸有成竹，教起來(lái)才會(huì)得心應(yīng)手。
第三，都充分的運(yùn)用了多媒體教學(xué)，沒(méi)有浪費(fèi)學(xué)校的投資。當(dāng)聽(tīng)了他們的課后，我就有一個(gè)想法，要把我們老師制作的課件收集起來(lái)，充實(shí)我們學(xué)校的資源庫(kù)。不僅僅我們現(xiàn)在可以運(yùn)用，以后教學(xué)還可以運(yùn)用。這次的課件做得非常好，請(qǐng)教師發(fā)教務(wù)處存檔。
第四，都有適當(dāng)?shù)难由炫c拓展。我們教學(xué)不僅僅要讓學(xué)生知道這篇課文的內(nèi)容，還要學(xué)會(huì)遷移和運(yùn)用。
課堂上再現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)很多，就不一一列舉，就我們存在的問(wèn)題，我想提幾點(diǎn)建議：
第一，教師要認(rèn)真解讀教材，深入鉆研，精心備課是上好課的前提和基礎(chǔ)。教案設(shè)計(jì)的好壞直接影響學(xué)生主體性作用的發(fā)揮。在備課時(shí)，首先要領(lǐng)會(huì)教學(xué)大綱的精神，吃透教材，挖掘教材的內(nèi)涵，這樣才不會(huì)偏離方向。只有把準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)，把準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)、難點(diǎn)，才講得準(zhǔn)、講得透。如這次講課中，《老人與海鷗》的主題我覺(jué)得挖掘不夠，最后缺乏升華。
第二，教師要精心組織教學(xué)，良好的教學(xué)秩序是高質(zhì)量完成教學(xué)目標(biāo)的保證。 1、導(dǎo)入。良好的開(kāi)端是成功的一半。導(dǎo)入的設(shè)計(jì)要注意激發(fā)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的思維，激起學(xué)生的情感，激勵(lì)學(xué)生的干勁，使學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)中去。 2、設(shè)疑、導(dǎo)思、點(diǎn)拔 。古人云：“學(xué)起于思，思源于疑”，“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。疑能使學(xué)生心理上感到困惑，產(chǎn)生認(rèn)知突動(dòng)進(jìn)而拔動(dòng)思維之弦，以求個(gè)“水落石出”。教師在導(dǎo)入新課后把設(shè)計(jì)好的問(wèn)題交給學(xué)生，讓學(xué)生深入閱讀，尋求答案。“牽一發(fā)而動(dòng)全身”只有讓學(xué)生的思維真的活動(dòng)起來(lái)，才會(huì)收到“立竿見(jiàn)影”的效果。相反，學(xué)生沒(méi)有被老師講課吸引就會(huì)搞小動(dòng)作，自己沒(méi)學(xué)習(xí)，影響了他人，還形成了不好的習(xí)慣。如：一年級(jí)的一節(jié)課就有很多學(xué)生沒(méi)聽(tīng)講，甚至從一開(kāi)始就沒(méi)有聽(tīng)，所以組織教學(xué)對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要。
第三，教師要注意評(píng)價(jià)語(yǔ)言的多樣性，發(fā)揮評(píng)價(jià)語(yǔ)言的鼓勵(lì)，激勵(lì)作用。俗話說(shuō)：“數(shù)子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一功”。表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、信任可以激發(fā)一個(gè)人的自信心和上進(jìn)心。對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)給予正確的評(píng)價(jià)、肯定，給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了成功的機(jī)會(huì)。使學(xué)生從成功的喜悅中發(fā)現(xiàn)自我，肯定自我，悅納自我，為下一步的成功增強(qiáng)了信心。如汪焱陽(yáng)老師在課堂上多次的提醒和肯定，對(duì)學(xué)生是一種督促。
第四，老師要用良好的情緒營(yíng)造課堂氣氛。教師要把高漲、積極的情緒，慈善、微笑的面孔，自信、從容的眼神帶入課堂，讓學(xué)生感受到老師的熱情、和藹可親。這樣，學(xué)生學(xué)起來(lái)才輕松自由，思維才異?；钴S，課堂氣氛才顯得熱烈。反之，就讓學(xué)生產(chǎn)生壓抑感，甚至產(chǎn)生失望、驚恐、緊張等情緒，從而扼殺了學(xué)生探究討論問(wèn)題的欲望，窒息學(xué)生的創(chuàng)造性思維。劉爽老師用自己的情感感染了學(xué)生，學(xué)生也被老師帶進(jìn)了課文的情景之中，這樣完成教學(xué)任務(wù)就是水到渠成。
第五，在充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源的同時(shí)，還要有自己的思索，要對(duì)資源進(jìn)行整合，取舍，變“他人有利的資源”為“我可以利用的資源”，而不是照搬照抄；備課組成員一定要做到“團(tuán)結(jié)協(xié)作”，達(dá)到“合作共贏”的目的，梅校長(zhǎng)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、缺乏合作意識(shí)的人是走不遠(yuǎn)的”；備課組還要實(shí)現(xiàn)“資源共享”，不僅節(jié)省了時(shí)間，提高了效率，還可以說(shuō)優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，優(yōu)化了學(xué)習(xí)效果，優(yōu)化了我們自己；磨課是一個(gè)打磨的過(guò)程，也是提煉的過(guò)程，“磨刀不誤砍柴功”，我覺(jué)得磨課不僅需要，還必須充分運(yùn)用好。
聽(tīng)了幾位老師的講課，我覺(jué)得：人的潛力是巨大的，只要給他們提供足夠的空間和舞臺(tái)，是可以有所作為的。正如周校長(zhǎng)所說(shuō)：“我愛(ài)上了年輕老師，他們的可塑空間很大；他們的心都是好的，只要適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥就會(huì)有驚人的收獲”。最后送給年輕的老師一句話：“美好的明天是你們的”。
