后進(jìn)生，俗名“差生”。一個(gè)班級(jí)，班主任總會(huì)碰到一部分“后進(jìn)生”。他們要么學(xué)習(xí)差，要么行為差，要么態(tài)度差，如此總總，總是讓教師頭痛不已。但是差生也是人，不是產(chǎn)品，不能當(dāng)成次品或廢品再回爐。班主任轉(zhuǎn)化一個(gè)差生，實(shí)際上是一個(gè)功德無量的善舉，是給同樣頭疼的父母雪中送炭。那么，班主任如何在課程改革的今天，盡善盡美地轉(zhuǎn)化差生呢？
一、滿足差生自尊心理需要
心理學(xué)講，每個(gè)人的心理上都有自尊的需要。差生多數(shù)本來也有很高的學(xué)習(xí)欲望和熱情，但由于興趣、愛好、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)仍驅(qū)е铝藭簳r(shí)學(xué)習(xí)上的失敗。這時(shí)，如果家長(zhǎng)或班主任采取簡(jiǎn)單粗暴的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行怒斥、諷刺、挖苦或以失望、不理睬、歧視等態(tài)度對(duì)待他們，就會(huì)傷害學(xué)生的自尊心。中小學(xué)生的心理還不成熟，容易走極端，在自尊心受到傷害時(shí)，往往以破罐子破摔的行為來進(jìn)行報(bào)復(fù)。在這種心態(tài)支配下，你越是逼迫他學(xué)習(xí)，他越是有反感，學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)越來越差。因此，班主任轉(zhuǎn)化差生必須滿足他們自尊的心理需要，防止產(chǎn)生逆反心理，特別注意以平等、尊重、信任、友好、關(guān)懷的態(tài)度對(duì)待他們。差生學(xué)習(xí)成績(jī)差，心理壓力也大，更需要班主任的理解、同情和關(guān)心，所以要和他們多接觸談心，和他們交朋友，滿足他們心理需求，形成一種融洽的師生關(guān)系。
二、愛心感化 關(guān)心倍增
對(duì)差生的教育，切記簡(jiǎn)單粗暴。首先，要把心交給“差生”?！安钌钡男纬捎袃煞N：一種是客觀上的屬于智商較低。二是主觀上學(xué)習(xí)不努力、好玩、不專心聽課，久而久之，后一類差生就更加無視學(xué)校紀(jì)律，經(jīng)常遲到、曠課，學(xué)習(xí)成績(jī)一天比一天差。因此，作為一個(gè)班主任必須主動(dòng)接觸他們，親近他們，了解他們的內(nèi)心世界，知道他們目前的家庭情況和個(gè)人的想法，教育他們，做他們的朋友，愿為他們排憂解難，將心比心，只有這樣才能使他們揚(yáng)長(zhǎng)避短，看到光明和希望，才能刻苦努力學(xué)習(xí)，迎頭趕上。
三、正確引導(dǎo) 善于抓住閃光點(diǎn)
每一個(gè)人都有好的一面，即使是差生他們也有好的一面，比如：勞動(dòng)積極，上體育課時(shí)籃球打得很棒，我就抓住他們這點(diǎn)去發(fā)揮他們的長(zhǎng)處，在班會(huì)課上表揚(yáng)他們，對(duì)他們說：“其實(shí)你們很聰明，只是自己沒有發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，把它埋沒了，雖然你們學(xué)習(xí)差，紀(jì)律松懈，但是，只要你們努力，相信你們一定趕上成績(jī)好的同學(xué)?！币虼?，每個(gè)班主任都要善于去尋找差生的“閃光點(diǎn)”，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的優(yōu)點(diǎn)，都去抓住它，使它成為指引差生的一盞明燈，指引他們看見自己的長(zhǎng)處，增強(qiáng)對(duì)自己的信心，刻苦努力就會(huì)成為成功的驕傲。
四.分別對(duì)待，因材施教
差生有很多原因，大致可以這么歸類。1，智商確實(shí)低下的，屬于真差生。2，智商正常，學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)方法低下的，屬于假后進(jìn)生。對(duì)于前者，只要引導(dǎo)其盡量學(xué)，不能強(qiáng)制其結(jié)果，但是要保證他不學(xué)壞，能聽話就好。對(duì)于后者，功夫可要多花好幾倍。班主任首先要端正其態(tài)度，激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的興趣?？刹扇〖以L，家校聯(lián)系，課余補(bǔ)課等方法，輔導(dǎo)其進(jìn)步。如果是厭學(xué)的學(xué)生，要多做做家長(zhǎng)工作，請(qǐng)家長(zhǎng)多配合，并與班主任一起查出厭學(xué)的原因。也可以讓學(xué)生給班主任寫寫心里話，這可以通過寫日記或者班會(huì)的時(shí)候說出來，班主任也可視情況做做調(diào)整。還可以創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，盡量讓課堂富有吸引力，可借助多媒體或者師生互動(dòng)，貼貼紙，小紅旗等方式來吸引學(xué)生的眼球。
五、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，植入自信
自信是成功的一半。一個(gè)自卑或者自負(fù)的學(xué)生，要想在學(xué)業(yè)上有所造樹，相對(duì)較難。因?yàn)榍髮W(xué)路漫漫，難免遇到這樣那樣的問題，不能處理好自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，給自己一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，就會(huì)多走一些彎路。在班會(huì)上，差生不能面對(duì)的的問題，可以把機(jī)會(huì)留給他們，適當(dāng)讓他們發(fā)言，指出自己的過錯(cuò)。如講到《中學(xué)日常規(guī)范》，讓學(xué)生用筆計(jì)一下，時(shí)常提醒學(xué)生要注意自己的行為，多給他們一鼓勵(lì)，無形當(dāng)中也會(huì)提高學(xué)生的自信心，增強(qiáng)了他們的表現(xiàn)欲。再如，在班會(huì)上，留一個(gè)討論的時(shí)間給學(xué)生，班主任可以巡視旁聽，在學(xué)生指出某個(gè)差生后，等會(huì)兒匯報(bào)時(shí)讓他們來說一說，談一談，教師與學(xué)生心知肚明，可是落個(gè)皆大歡喜，學(xué)生會(huì)認(rèn)為班主任很重視自己，會(huì)對(duì)這個(gè)班主任多一分興趣，何樂而不為呢？
總之，“教有法，但無定法”，班主任要根據(jù)個(gè)別差異，把握差生思想變化軌跡和趨向，找到打開他們心靈之鎖的鑰匙，采取靈活有效的教育措施，減少工作的盲目性、主觀性、片面性，把了解學(xué)生作為教學(xué)、教改的突破口。差生的轉(zhuǎn)化教育本身就是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、艱難的、復(fù)雜的社會(huì)系統(tǒng)工程，效果不是一朝一夕就能明顯的，但意義是重大的。班主任要多講奉獻(xiàn)，以神圣的態(tài)度，在神圣的崗位上，把更多的愛心和耐心奉獻(xiàn)給后進(jìn)生，把這項(xiàng)很多人感到又苦又累的工作，干得輕松，干得快樂，干得效果更好一些，以使我們無愧于自己的學(xué)生，以使他們無愧于生命長(zhǎng)河中這段歷史。
