近年來，我發(fā)現在理想教育上老師們存在一種很不好的傾向：一些憤青式的老師在批判傳統(tǒng)理想教育過于虛無的時候，把理想教育庸俗化、低級化、功利化了，甚至有些老師簡單地認為，理想就是下一步的生活目標。
我覺得這是對理想教育的一種誤讀，真正的理想教育，應該對學生具有提升意義，能夠引領學生不斷拼搏，提升自己的生存境界。如果將理想的內涵理解成下一步的生活享受，那將是教育的一大墮落。
為使理想教育對學生更有引領作用，我對每屆學生都要講下面五堂課。
第一堂課：任何時候都不要低估自己
我跟學生們做了一個互動的小游戲。首先，我問他們，用最快的速度鼓掌，一分鐘鼓掌多少次?
學生們聽了很新奇。兩分鐘后，結論出來了：30次，40次，60次……有的同學比較大膽，嚷出了100次，我把孩子們估計出的數字一一寫到了黑板上，然后，我拿出手表，讓他們一起實踐一下。我一聲令下，10秒、15秒、20秒、30秒……停!一聲口令，大家把數字報上來吧。他們很欣喜地報出了自己的鼓掌次數，我又一一寫到了黑板上：最少的150次，最多的237次!
根據結果，我告訴他們： “按照我們的想象，至多能鼓掌100次，但我們經過驗證，最少的也是150次。這個實驗告訴我們，人往往低估自己的能力，有的時候甚至估計過低。這是多么愚蠢啊!”
學生們紛紛點頭，然后，我又聯(lián)系職業(yè)中學實際，和學生們談心：“大家雖然文化基礎不太好，在初中時成績不理想，但我們每個人身上都蘊藏著改變未來的巨大潛能，只要你不看低自己，它們就將爆發(fā)出你想象不到的潛力!”
通過這堂課，很多學生又重新認識了自己，對自己樹立了信心。
第二堂課：每個人都應該有自己的夢想
我讓學生都認真回想一下：自己以前對未來有過什么樣的憧憬和幻想，是否想過自己將來成為一個什么樣的人。
很多學生回答說，想不起來了，我說不著急，先想想初中時有過什么夢想。有一部分學生說話了，有的想過做一名法官，有的想過做一名經理，有的想過自己當老板，有的想過當一名軍官，但后來由于成績不好，就再也沒有想過。但還有不少學生想不起來。我繼續(xù)啟發(fā)，小學時有沒有過夢想，這回有百分之七八十的學生都說了出來，有的想過當歌星，有的想過成為一名科學家，有的想過練武術……
我說： “其實每個人都有過自己的夢想，只不過由于時間和經歷的關系，一些同學心中的夢想慢慢淡化了。人不可以無夢想，無理想，人是要有點精神的，沒有夢想的人，他的生活會暗淡無光。我們現在長大了，應該更成熟地考慮自己的理想，根據自己的實際能力和條件，樹立自己的理想，原有的理想不切實際的，應當調整。我們應當為實現自己的理想而努力!”
這一堂課講完之后，很多學生都開始了自己的人生規(guī)劃。
第三堂課：人應該有崇高的精神追求
這一堂課，貫穿在我?guī)О嗟娜窟^程中。每過一段時間，我都要對學生宣揚我的認識和體會。我說：你的地位也許不高，你的收入也許不高，你甚至可能會很貧窮，但是，你做人，卻不能太庸俗，無論什么時候，我們都應該有崇高的精神追求，我告訴學生，崇高是一種精神狀態(tài)，而非物質享受，它是人的精神操守，也是一個人的價值追求。
有很多人認為現在講崇高就是虛無，就是作秀，我告訴學生：很多人為了蠅頭小利而煩惱，甚至自殺，關鍵是他們沒有崇高的精神追求。哲學上有這么一種說法：當一個人精神上的追求變得崇高的時候，他就能跳出物欲的糾纏而獲得心靈上的豁達。當一個人想的是為別人做貢獻的時候，他就不會計較自己的細小得失，助人為樂，為什么會感到快樂呢?就是因為他感覺到自己活著的價值。所以，追求精神上的崇高，其實就是拯救自己心靈、讓自己快樂的法寶，
談理想教育，無論何時，都不能脫離崇高的精神追求，而且我相信，越是崇高的精神追求，越能夠激發(fā)學生的主動性和積極性。
我很欣賞前蘇聯(lián)著名作家茨巴爾的一句話： “應該讓別人的生活因為你的存在而更加美好，”我把這作為我的班訓，經常在生活中宣揚此種意識，我的班級總比別的班級更富有人情味和凝聚力。
第四堂課：任何時候不要放棄對未來的憧憬
這個階段，我給他們講一個故事：
從前，有一個小男孩，他的父親是個馬術師，他整天跟著父親東奔西跑。有一天，老師要同學們寫作文，題目是“長大后的志愿”，小男孩洋洋灑灑寫了許多頁來描述自己的偉大理想。他寫道：長大后，我將擁有自己的牧馬農場，在農場中央建造一棟占地5000平方英尺的住宅。
作業(yè)交上去，老師給他打了一個大大的“F”，也就是不及格。
“老師，為什么給我不及格?”他不解地問，因為他的文章篇幅是全班最長的，“你小小年紀，卻整天做不實際的白日夢。你沒錢沒背景，怎么買牧馬農場?怎么建5000平方英尺的住宅?如果你肯重寫一次，寫得實際點，我會考慮給你打高分的?！崩蠋熣f，男孩回家后征求父親的意見。父親說：“兒子，我認為人不該放棄自己的夢想?！?
男孩把這句話記在心里。20年后，這個男孩擁有了好幾片牧馬農場，而且建了好幾座占地5000平方英尺的住宅，這個男孩就是美國著名馬術師杰克·亞當斯。
我講這個故事，就是為了告訴學生們：夢想是有價值的，每個人的夢想都魅力無窮，任何時候我們都不要放棄對未來的憧憬。因為如果他們放棄了憧憬，就放棄了追求未來的權力和動力。
第五堂課：讓孩子們從“大處著眼，小處著手”
這堂課主要目的是讓學生們?yōu)閷崿F理想付出行動。
有時，我會準備一支派克鋼筆和一本精美的筆記本，告訴學生這是我買的，然后問，大家喜歡嗎?學生們大聲說，喜歡!我又問，想不想得到它?孩子們紛紛說，當然想了，很想啊!有的學生就問了，老師，是不是有什么條件啊?我微微一笑，沒有條件，誰過來拿我就送給誰!很多學生打著“噓”聲，明顯是不相信，有的說，老師，您舍得嗎?別騙我們了!我又重復了一次我說的話：沒有條件，誰過來拿我就送給誰!學生們還是哄笑著看著我。我又再次鼓勵，終于有一個好事的學生跑上來，說，老師，給我吧!我毫不猶豫地把筆和本交到了這個學生手上，說，它們是你的了!其余的學生都瞪大了眼睛，有的學生還在懷疑，老師，你是不是又在做游戲，跟我們玩，一會是不是還要要回去?我說，不!就是他的了!
我解釋的理由是：因為他有想法就大膽說，而且付諸了行動。我們很多同學都對自己的未來有美好的憧憬，但光空想是沒有用的，關鍵是行動!
然后，我結合學生的實際，告訴他們如何制定長期和短期目標，如何做計劃，如何去落實。最后，我還會根據班級實際，提出幾點最基本的要求：學習上要做到“坐下來，靜下心”；紀律上，要把握好作息時間；生活上，要創(chuàng)造溫馨整潔的宿舍環(huán)境，就這樣，要求他們從小事做起，一步步地去實現理想。
主持人語：志當存高遠，夢想有多遠，人就能夠走多遠，這就是我們常常要強調崇高理想的關鍵原因，追求更高、更美，應該是理想教育的本質精神。
