班主任工作任重而道遠(yuǎn)，尤其是我們職業(yè)學(xué)校，學(xué)生整體素質(zhì)低，班主任工作更是勞心勞力。但俗話說(shuō)，困難多辦法也多。多年的班主任工作使我深刻體會(huì)到，班主任要做好班級(jí)管理工作，就要致力于班級(jí)、學(xué)生的“四力”建設(shè)。
一、關(guān)愛(ài)學(xué)生。培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)意識(shí)，使班級(jí)具有一定感染力
多年的班主任工作我深深感受到：教育需要愛(ài)，更需要培養(yǎng)愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛(ài)的教育是失敗的教育。無(wú)論怎樣一個(gè)班集體，大多數(shù)學(xué)生都是積極要求進(jìn)步的，他們是整個(gè)班集體的中堅(jiān)力量。因此，讓大多數(shù)學(xué)生信任你、擁護(hù)你，是班主任開(kāi)展工作的重要前提。在具體開(kāi)展工作時(shí)，班主任要放下架子，放松表情，真實(shí)地融入到班集體當(dāng)中去，讓學(xué)生親身感受到你是班集體當(dāng)中不可或缺的一部分，是他們的良師益友。要時(shí)時(shí)處處用行動(dòng)表明一種態(tài)度：老師一直與你們?cè)谝黄?，是你們中的一員，隨時(shí)準(zhǔn)備做同學(xué)們的感情支撐與思想導(dǎo)師。這種生生相息的師生關(guān)系，能把班主任與學(xué)生們緊緊地聯(lián)系在一起，久而久之，他們就會(huì)覺(jué)得班主任愿意與他們親近，愿意融入到他們的群體當(dāng)中去，自然把班主任當(dāng)成他們的知心朋友和傾訴對(duì)象，也就愿意服從班主任的管理、聽(tīng)從班主任的安排，自覺(jué)遵規(guī)守紀(jì)。
二、從嚴(yán)管理，強(qiáng)化學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)，使班級(jí)富有凝聚力
職校學(xué)生素質(zhì)參差不齊，相當(dāng)一部分學(xué)生紀(jì)律松懈，生活散漫，一切以“我”為中心，如果任其發(fā)展，這些學(xué)生就會(huì)形成一種無(wú)視紀(jì)律約束的自由意識(shí)，而且還會(huì)對(duì)其他同學(xué)造成負(fù)面影響。扭轉(zhuǎn)這種局面，可以從兩個(gè)方面人手。一是入了解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，用制度和規(guī)范嚴(yán)格約束學(xué)生的日常行為；樹(shù)標(biāo)立本，用榜樣的力量引領(lǐng)學(xué)生見(jiàn)賢思齊，糾正壞習(xí)慣，慢慢養(yǎng)成好習(xí)慣。二是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理，絕不姑息縱容。引導(dǎo)學(xué)生切記“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，“知其可為，知其不可為”。班級(jí)管理始終以“嚴(yán)”為主，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，班上違紀(jì)學(xué)生越來(lái)越少，學(xué)生集體榮譽(yù)增強(qiáng)，學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)不斷增強(qiáng)
三、因人施教，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，使班級(jí)富有一定的生命力
班集體是一個(gè)特殊團(tuán)體，團(tuán)體的每個(gè)成員素質(zhì)都不一樣，如何發(fā)揮每個(gè)成員的優(yōu)勢(shì)，使班級(jí)富有生機(jī)與活力，是班主任工作的重要環(huán)節(jié)。
根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，去鼓勵(lì)他們，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，不能只以學(xué)習(xí)成績(jī)論英雄。如在學(xué)校舉行的文化藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、技能節(jié)等大型活動(dòng)中，學(xué)生根據(jù)特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，自主選擇活動(dòng)項(xiàng)目，教師和學(xué)校給學(xué)生搭建能表現(xiàn)自己、施展特長(zhǎng)的舞臺(tái)。如此，學(xué)生的潛能得到挖掘，個(gè)性得到張揚(yáng)，優(yōu)勢(shì)得到發(fā)揮，熱情得到宣泄。很好地進(jìn)行有序釋能。這樣的一些特色活動(dòng)，使學(xué)生的素質(zhì)得到提高的同時(shí)，也因?yàn)榛顒?dòng)促使學(xué)生之間合作互動(dòng)機(jī)會(huì)的加強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)意識(shí)得到了強(qiáng)化，班集體也會(huì)逐漸發(fā)展成為一個(gè)活躍而富有生命力的集體。
四、培優(yōu)轉(zhuǎn)差，發(fā)揮學(xué)生合力優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生具有一定自信力
關(guān)注后進(jìn)生，不拋棄不放棄。后進(jìn)生，即使只有一個(gè)，因?yàn)槠鋸?qiáng)大的破壞力，也會(huì)嚴(yán)重影響班級(jí)的形象，特別是有些差生經(jīng)再三教育、多次交流、各種方法用盡后，還是依然我行我素時(shí)，很多班主任對(duì)其就失去了信心。我們常說(shuō)，對(duì)待差生要有愛(ài)心、耐心、恒心，前兩點(diǎn)我們基于自己的良心和職業(yè)素質(zhì)都能做到，但把更多的精力長(zhǎng)時(shí)間耗費(fèi)在極個(gè)別頑固不化的學(xué)生身上，很多班主任往往覺(jué)得不值，幾次反復(fù)后就不愿再堅(jiān)持了。其實(shí)班主任與差生之間進(jìn)行的就是持久戰(zhàn)，在時(shí)間、心理、對(duì)策上拉鋸，你進(jìn)步我表?yè)P(yáng)激勵(lì)，你違規(guī)違紀(jì)，我動(dòng)之以情曉之以理，愛(ài)心耐心兼用，不挖苦不打擊。如此反復(fù)不知多少次，耗時(shí)可能半年可能一年，甚至整個(gè)在校的時(shí)間。只要我們堅(jiān)持住，最后往往碩果累累，終究差生也是有思想、有感情、有理想、有追求的血肉之軀，只要他真正理解了你的良苦用心，最終會(huì)走向你希望的道路。
在“育人”的這個(gè)問(wèn)題上，有做不盡的文章。我的這些做法，只是一種嘗試，是萬(wàn)里跋涉中的一小步。但即使是一次苦澀的嘗試，我感到也是一種超越。
