樹立較高的威信是學(xué)校管理的基礎(chǔ)
1. 職權(quán)統(tǒng)一是建立威信的前提。在學(xué)校管理過程中,校長(zhǎng)發(fā)揮好計(jì)劃、組織、檢查、監(jiān)督等職能作用是建立威信的前提。在學(xué)校管理實(shí)際中,有些校長(zhǎng)可能會(huì)有權(quán)而無威,細(xì)加分析就會(huì)發(fā)現(xiàn),這多半是由于校長(zhǎng)不恰當(dāng)?shù)匦惺箼?quán)力造成的。比如,超出職權(quán)范圍或者濫用手中權(quán)力,使自己的權(quán)力失控;或者校長(zhǎng)在“前呼后擁”中迷失自己,決策時(shí)失去民主精神和科學(xué)態(tài)度,頻頻失策使自己從有權(quán)有威淪為有權(quán)無威,最后變?yōu)闊o權(quán)無威。
2. 德才兼?zhèn)涫墙⑼诺幕A(chǔ)。如果校長(zhǎng)具備較高的政治思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì),是一個(gè)具有高尚的人格、高深的學(xué)識(shí)、精力充沛的領(lǐng)導(dǎo),不僅待人處世公正嚴(yán)明、求真務(wù)實(shí),對(duì)自己克己奉公、嚴(yán)于律己,而且業(yè)務(wù)上不斷創(chuàng)新,能恰當(dāng)行使手中的權(quán)力,這樣就能建立較高的威信。
3. 高超的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)是建立威信的助跑器。如果校長(zhǎng)有較高的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù),能夠多謀善斷,知人善任,善于團(tuán)結(jié)教師,善于合理運(yùn)用權(quán)力,就會(huì)自如地面對(duì)學(xué)校面臨的各種新問題,并建立自己的威信。
建立強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)班子是學(xué)校管理的前提
1. 確立分級(jí)管理的模式。分級(jí)管理是學(xué)校有效管理的前提,學(xué)校的各項(xiàng)工作紛繁復(fù)雜,所以要分工明確,職責(zé)明晰,各司其職,建立校長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)、分級(jí)管理制度能使領(lǐng)導(dǎo)班子工作具有更高的效率。
2. 建立相互信任的關(guān)系。相互信任是建立強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)集體的基礎(chǔ)。首先是校長(zhǎng)對(duì)教職工的信任,校長(zhǎng)要在對(duì)教職工充分考察的基礎(chǔ)上委以重任,充分信任,大膽放權(quán),激發(fā)教職工的主人翁意識(shí),使教職工能全身心地投入到工作中去。其次是教職工對(duì)校長(zhǎng)的信任,這是組織凝聚力的源泉。
3. 保持暢通的溝通渠道。及時(shí)的溝通能使組織內(nèi)部的“信息”暢通,這是領(lǐng)導(dǎo)者作出正確決策的重要基礎(chǔ),是領(lǐng)導(dǎo)激勵(lì)下屬、實(shí)現(xiàn)管理職能的基本途徑,是改變?nèi)穗H關(guān)系的必要條件,也是強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)集體的“凝聚劑”。
4. 制度化管理與人文化管理相結(jié)合。學(xué)校管理的對(duì)象是人,教職工是學(xué)校的主人,在相信、尊重、依靠教職工的基礎(chǔ)上,建立完善的管理制度體系。在充分保證制度的強(qiáng)制性和嚴(yán)肅性的前提下,滲透人文情感,剛?cè)峤Y(jié)合,充分發(fā)揮教代會(huì)的民主監(jiān)督作用,充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮教職工的積極性,這是校長(zhǎng)做好工作的基礎(chǔ)。
建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是學(xué)校發(fā)展的有力保證
1. 構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織。學(xué)校是師生共同成長(zhǎng)和發(fā)展的地方。在學(xué)校管理過程中,校長(zhǎng)應(yīng)該把精力放在提升教師素質(zhì)、構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織上。建立民主、開放、和諧的團(tuán)隊(duì)氛圍,采取集中學(xué)習(xí)與分散自主學(xué)習(xí)等形式,提升教師的教育理論水平,從根本上轉(zhuǎn)變教師的教育觀念,將校長(zhǎng)的辦學(xué)理念轉(zhuǎn)化為全體教職工的共識(shí)。
2. 進(jìn)一步加強(qiáng)教師培訓(xùn)力度,積極有效地開展校本培訓(xùn)。有效地利用每次省、市、縣組織的各種培訓(xùn)機(jī)會(huì),有計(jì)劃、有組織地選派教師積極參加培訓(xùn),做到每次培訓(xùn)有目標(biāo)、定任務(wù),培訓(xùn)中有擔(dān)子、重過程,培訓(xùn)后有匯報(bào)、有總結(jié)。在此基礎(chǔ)上,學(xué)校要在校內(nèi)積極開展有實(shí)質(zhì)性的校本培訓(xùn)。每次培訓(xùn)要目的明確,選題準(zhǔn)確,內(nèi)容科學(xué),形式靈活,有針對(duì)性。
3. 將教改和課改有力地結(jié)合起來。以課堂改革為突破口,加大教學(xué)研究力度,鼓勵(lì)教師不但要做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者,也要做新課程的開發(fā)者和教育教學(xué)的研究者。要求教師教學(xué)相長(zhǎng),在師生交往中發(fā)展自己,在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中提升自己,在學(xué)習(xí)中完善自己。
4. 重視校園文化建設(shè),形成自己的辦學(xué)特色。一個(gè)學(xué)校要形成獨(dú)具特色的辦學(xué)模式,必須要有先進(jìn)、科學(xué)的辦學(xué)理念,而校園文化則是溝通兩者的橋梁。一是要努力培養(yǎng)教師的團(tuán)隊(duì)精神。二是要讓校園更具美感。重視校園環(huán)境的美化、綠化、凈化工作,以校園之美養(yǎng)師生之情。三是要積極開展有益的文體活動(dòng),活躍校園文化生活。
