〓〓后進生是班主任、老師必須直面的問題，班上后進生少了，甚至沒有了后進生，整個班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)自然會好。在轉(zhuǎn)化后進生工作中，對后進生可以采取“四個一點”的做法，多關(guān)心、理解和幫助他們，能收到良好的轉(zhuǎn)化效果。
〓〓一、“感情投資”增加一點
〓〓“學(xué)高為師，德高為范”是一名優(yōu)秀教育工作者必須具備良好的師德。優(yōu)秀的教育工作者不僅會潛移默化地影響后進生，而且還會用一顆愛心去關(guān)心、幫助、體貼、感化后進生。當(dāng)后進生有缺點、毛病甚至有錯誤的時候，教師不應(yīng)是指責(zé)、訓(xùn)斥，而應(yīng)是耐心地給他們講道理，熱情地幫助他們改正缺點和錯誤。只要我們用心去教育他們，感化他們，他們就像角落的花朵見到陽光一樣，受到光和熱的感染，對老師充滿感激和熱愛，一旦后進生喜歡上了自己的老師，他們就會為之努力學(xué)習(xí)，不斷提高自己在老師心目中的印象。大多數(shù)后進生心理上都存在自卑感，自以為不如別人，對教師和同學(xué)感覺淡漠。對于這樣的學(xué)生，教師不能歧視他們，要主動與他們進行感情交流，對他們多尊重，多增加“感情投資”，促進后進生良好情感的形成。
〓〓我所任教的五（1）班中有個后進生小豪，他雖然不調(diào)皮搗蛋，但顯得對學(xué)習(xí)沒有興趣，成績糟糕；而且，他沉默少言，脾氣固執(zhí)，經(jīng)常與同學(xué)鬧意見，老師怎么批評幫助也不頂用。一天課間，我見他在低頭寫作業(yè)，便徑直過去跟他搭訕。當(dāng)我問他喜不喜歡上課時，這個沉默的孩子抬起頭，眼中露出驚訝，隨即點了點頭。我拿起了作業(yè)本，只見那作業(yè)本上雖然有些題目錯了，但字寫得端端正正。我對他說：“你的字很端正，把這幾道錯的題改對了，就是一份很好的作業(yè)了。”小豪聽后，趕緊拿起橡皮擦了起來。在批作業(yè)時，我果斷地在小豪的作業(yè)打上了“優(yōu)”，并寫上評語：“相信你，一定會有進步的。”誰知，這竟喚起了他的學(xué)習(xí)熱情。第二天課上，他身子坐得直直的，目不轉(zhuǎn)睛地盯著我，神情是那么地專注。一學(xué)期下來，小豪終于把“紅燈籠”甩掉了?！坝辛藧郾阌辛艘磺小保挥杏脨坌膩黻P(guān)心學(xué)習(xí)，以愛來感化學(xué)生，才能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使他們健康地成長。
〓〓二、學(xué)習(xí)指導(dǎo)優(yōu)先一點
〓〓學(xué)生之所以成為后進生，主要是因為他們對學(xué)過的知識掌握得不牢，不能獨立地完成老師布置的作業(yè)。因此，要轉(zhuǎn)化后進生，首先要幫助他們解決學(xué)習(xí)上的困難。為此，我經(jīng)常利用課余時間對他們進行個別輔導(dǎo)，指導(dǎo)他們一些行之有效的學(xué)習(xí)方法，幫助他們解決學(xué)習(xí)上遇到的各種困難，同時，在全班發(fā)動優(yōu)等生同后進生結(jié)對子，互幫互助，互相促進，共同提高。
〓〓為使他們更好地融入學(xué)習(xí)并學(xué)之有效，我對他們采取了適當(dāng)優(yōu)先的“傾斜政策”，課堂上努力做到 “四優(yōu)先”：（1）提問優(yōu)先。課堂上爭取讓后進生回答問題，盡量讓后進生多說，多讀。（2）板演優(yōu)先。課堂上請學(xué)生上黑板做練習(xí)時，盡量讓后進生優(yōu)先，這樣可以及時糾正錯誤之處，使他們牢固掌握所學(xué)知識。（3）批改作業(yè)優(yōu)先。對后進生的作業(yè)，我都優(yōu)先批，甚至面批。這樣，可使后進生及時發(fā)現(xiàn)自己作業(yè)中不對的地方，及時訂正。（4）課后輔導(dǎo)優(yōu)先。對后進生我利用一切可利用的課余時間優(yōu)先給予個別輔導(dǎo)。
〓〓三、表揚獎勵放寬一點
〓〓后進生因為缺點多，優(yōu)點往往被老師忽視，老師要努力挖掘他們潛在的閃光點，幫助他們發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，不斷進步。學(xué)生都喜歡表揚，后進生更是如此。哪怕是一點微小的進步，加以表揚，也能使他們感到老師的關(guān)注和期望，同時樹立起克服困難的信心和勇氣。我們教師不應(yīng)只看到他們的短處，還應(yīng)看到他們的長處，多表揚他們做得好的地方。在必須進行批評時，也應(yīng)采用婉轉(zhuǎn)的語言，和藹的態(tài)度，讓他們樂于接受。千萬不要用過激的語言傷害他們的自尊心，導(dǎo)致他們喪失自信心，厭惡學(xué)習(xí)，最終學(xué)習(xí)成績越來越差。
〓〓四、家訪次數(shù)多一點
〓〓經(jīng)常與家長聯(lián)系，使家長了解子女的學(xué)習(xí)情況，更好地和老師配合，共同幫助后進生提高學(xué)習(xí)成績，也是一條有效的途徑。如一次預(yù)備課我進班巡查的時候發(fā)現(xiàn)小頌同學(xué)臉上和手上都有紅腫，就問他是怎么回事，他說這是他父親打的。我立即家訪，原來這位學(xué)生的家長對他的要求很嚴(yán)格，恨鐵不成鋼，只要一看見孩子考試成績差，不是打就是罵，結(jié)果越打成績越差。我和其家長講清道理，指出學(xué)生的優(yōu)點，說服家長，使其改變粗暴的教育方法，讓孩子削除了恐懼心理，在以后的一段時間，我連續(xù)進行了幾次的家訪，與家長溝通，與家長講道理、講方法。逐漸家長也改變了教育孩子的方法，這個學(xué)生的學(xué)習(xí)比以前更用功了，成績也在穩(wěn)步上升。
