所謂“三閑”，即閑話、閑事、閑思。三閑是一座未被開采的金礦,由于覆蓋著 亂石和雜草,才沒有引起人們的重視。我發(fā)現(xiàn)，凡學(xué)習(xí)不好的同學(xué)都有一個共同的特點，不是他們控制了“三閑”，而是“三閑”控制了他們。
不只學(xué)生，就連自以為有點自控能力的我，也常常某一段時間無所作為，明知有許多實事可做，但腦子就是不配合，不知不覺地或很不情愿地任腦子閑思，任手不由自主地做閑事，也有時不由自主地成了清談俱樂部成員。
應(yīng)該說，我算是一個比較忙的人，但即使在完成較多任務(wù)之時，我覺得自己腦子仍不自覺地向閑思貢獻兩三個小時的時間。由此我想到缺乏自制力的中學(xué)生們，被“三閑”控制的時間一定比我多。統(tǒng)計“三閑”，先要具體分析什么叫閑話、閑事、閑思。
閑話，指沒用的話和有害的話。沒用的話是指人家在那上自習(xí)、看書，他在那說笑話，說玄話，說大話，說課外的話，當(dāng)然都沒有用。公共場所，如閱覽室、科技活動室，他竟說電子游戲廳的事，當(dāng)然沒用。人家在聽廣播、看電視、參加會議，他講起了吃零食的事，自然沒用，這類話，不說為好。另一類是有害的話。人家學(xué)習(xí)，他故意干擾別人，分散人家注意力；人家進步，他編了瞎話，造了謠言傷害人家；別人團結(jié)，他背地里傳話，搬弄是非，背后說人家短處，即使無意，也是有害的話。
閑事指無用的事或有害的事。如一個中學(xué)生，并非研究電子游戲機的專家，卻把課余時間消磨在電子游戲廳里，這顯然是沒用的事。老師正在講數(shù)學(xué)，個別人數(shù)學(xué)成績不好，卻在下面看武俠小說，當(dāng)然無用。同學(xué)們都在上自習(xí)，他卻在那里做學(xué)齡前的事，疊紙船，畫兒童畫，有用嗎？一位同學(xué)并非對服裝設(shè)計有興趣，卻用相當(dāng)多的時間跟父母要錢，逛市場，買花樣翻新的服裝。如此支配精力，顯然也沒什么用處。
對中學(xué)生有害無益的事也不少，個別學(xué)生逞強妄為，想稱王稱霸，滿腦子計算怎樣打別人和怎樣逃避別人的打，并付諸行動。人家上自習(xí)，他哼小曲；人家用下午第三節(jié)課活動、跑步，他偷偷跑去買糖果吃；還有不少違反《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的事，都應(yīng)在控制之內(nèi)。
閑思困擾人的時間就更多了。有一類閑思只是沒用，耽誤做實事，閑思本身并無直接害處。如：正聽著歷史課，思路不由自主地從課堂教學(xué)講的晚清文學(xué)，聯(lián)想到《三國演義》，又聯(lián)想到《封神演義》，聯(lián)想到姜子牙垂釣遇文王……不知不覺，下課時間到了，毫無用處的閑思統(tǒng)治了這位同學(xué)半節(jié)課。也有的同學(xué)正聽著英語課，思路不知不覺到了前面同學(xué)的衣服上，隨著衣服又到了服裝廠、紡織廠、印染廠、服裝店……這樣的聯(lián)想倘是有目的，為了創(chuàng)作，為了訓(xùn)練自己有意的聯(lián)想能力，當(dāng)然有用。倘在不需要聯(lián)想的時候，聯(lián)想?yún)s無拘無束地自由馳騁，這至少可以說沒有用途。認真統(tǒng)計，細心觀察，會發(fā)現(xiàn)許多后進同學(xué)的大量時間便是在這類閑思中糊糊涂涂地度過的。何止學(xué)生，就是我本人，昨天一天，今天下午，至少有4個小時的時間被這類閑思奪走了。
另一類閑思則是有害的。如學(xué)習(xí)、生活中遇到不順心的事，或考試成績不理想，就憂慮就擔(dān)心同學(xué)們怎么議論自己，父母怎樣批評自己，鄰居又會如何瞧不起自己。結(jié)果越陷煩惱越深，越不能平心靜氣地分析失誤的原因，更談不上采取積極有效的糾正失誤的措施了。這樣便形成了惡性循環(huán)鏈：考試失誤情緒低落無心糾正成績更差。不少后進同學(xué)就是沿著這條惡性循環(huán)鏈，使自己從中等甚至上等的位置，滑到了最底層。這類閑思尤難控制。以我自己為例：昨天上午給140位外校教師正講公開課時，被喚出，告知學(xué)校東風(fēng)車在阜新拉煤時發(fā)生事故的消息，我立即被擔(dān)心憂慮的情緒控制，自知無效，也難擺脫，只是當(dāng)重新回到課堂，向老師們講語文教改時，不良情緒才被緊迫的實事擠走。散會后，不良情緒正要襲來，朋友來找我陪韓國與臺灣的客人，閑思便被控制了3個小時?？腿俗吆蟊闶鞘〗炭扑?位老師到校談國家教委重點課題，閑思一再想冒出，又一次次被緊迫的實事所控制。下班后，沒有了緊張的必做的正事，憑意志都很難控制住，以致失眠，到了后半夜（12月10日凌晨4點），還被這閑思所擾而未眠。
一點心得：學(xué)生因“三閑”而成為學(xué)困生，教師若不能控制自己的“三閑”，專業(yè)發(fā)展從何談起？
