目前，在基礎(chǔ)教育改革的形勢(shì)下，關(guān)于教師的成長(zhǎng)問(wèn)題引來(lái)了越來(lái)越多的關(guān)注，教師自身也體會(huì)到提高自身素質(zhì)的重要性。由于自身?xiàng)l件的限制，再加上缺乏必要的引領(lǐng)，不少教師對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展比較茫然。我根據(jù)自己多年的工作經(jīng)歷，給大家談?wù)劷處煈?yīng)如何實(shí)現(xiàn)自己的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
一、要確立一個(gè)清晰而明確的人生目標(biāo)
有相當(dāng)一部分的教師把自己從事的事業(yè)當(dāng)作一種養(yǎng)家糊口的職業(yè)，缺乏職業(yè)幸福感：有的教師過(guò)著“三等”生活，“一天到晚等著下班，一月到頭等著發(fā)工資，一輩子到老等著退休”；有的教師雖然一次又一次計(jì)劃著自己美好的人生，可到頭來(lái)總是“計(jì)劃趕不上變化”，依然在日復(fù)一日中重復(fù)著“昨天的故事”；還有的教師“兩眼一睜，忙到熄燈”，但一天到晚不知為誰(shuí)而忙。難道這就是教師的人生嗎？絕對(duì)不是！教師應(yīng)該是一種充滿(mǎn)朝氣和活力的職業(yè)！正如一位學(xué)者所說(shuō)：“教育的過(guò)程不是犧牲，而是享受，教育的內(nèi)容不是痛苦的重復(fù)，而是快樂(lè)的創(chuàng)造?！?br />
作為新時(shí)期的教師，我們應(yīng)時(shí)常反問(wèn)自己：是該默默無(wú)聞一輩子，還是應(yīng)該創(chuàng)造自己精彩的人生呢？毫無(wú)疑問(wèn)，每個(gè)人都會(huì)向往美好而幸福的人生，但為什么現(xiàn)實(shí)與理想那么遙遠(yuǎn)？要想縮短這個(gè)距離，首先要消除教師自身的職業(yè)倦怠感，讓自己來(lái)一次徹底的“洗腦”。要盡可能多的讀一讀“名師”的成長(zhǎng)經(jīng)歷，聆聽(tīng)他們的講座，比照自己的人生道路，重新燃起自己的激情，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，最后還要制定一個(gè)清晰而明確的目標(biāo)。
李希貴在《學(xué)生第二》這本書(shū)中寫(xiě)到：“一個(gè)人在思考自己人生方向的時(shí)候，有一個(gè)非常重要又實(shí)用的方法，由終點(diǎn)開(kāi)始思考：譬如說(shuō)，人生七十，你可以先想好70歲你想干什么，達(dá)到什么程度，身邊會(huì)有什么人……當(dāng)這些道理明確了以后，你就會(huì)知道你50歲的時(shí)候自己應(yīng)該在哪里，已經(jīng)完成了些什么；再推想40歲、30歲以至于今天。”
二、“網(wǎng)絡(luò)”是教師學(xué)習(xí)的捷徑
由于受種種條件的制約，老師們外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)不太多，這些客觀原因造成了教師成長(zhǎng)速度的緩慢。教師作為知識(shí)的傳播者，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷接受新思想、新理念的熏陶，這樣才能滿(mǎn)足學(xué)生日益增長(zhǎng)的知識(shí)需求。近幾年網(wǎng)絡(luò)發(fā)展突飛猛進(jìn)，網(wǎng)上海量的信息、豐富的資源為教師們的學(xué)習(xí)提供了方便。常言道:“網(wǎng)上只有你想不到的，沒(méi)有你搜不到的。”
“教師的成長(zhǎng)要站在巨人的肩膀上”，那么可供教師依靠的巨人是誰(shuí)呢？是“名師”，教師要不斷“學(xué)”名師，網(wǎng)絡(luò)就為我們教師的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)捷徑。在這里，我要對(duì)那些追逐夢(mèng)想的教師們大聲說(shuō)：“上網(wǎng)吧，網(wǎng)絡(luò)會(huì)為你的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)插上騰飛的翅膀，帶你到達(dá)理想的彼岸?！?nbsp;
三、讀書(shū)是教師成長(zhǎng)的先決條件
我發(fā)現(xiàn)，許多優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)之路都是用書(shū)籍鋪筑起來(lái)的。哪一個(gè)“名師”不是學(xué)富五車(chē)，才高八斗？蘇霍姆林斯基之所以成為偉大的教育家，正源于他廣泛地閱讀，他說(shuō)：“我私人的圖書(shū)館里，在幾間房子和走廊里，從地板一直到天花板都擺上了書(shū)架，有成千上萬(wàn)冊(cè)書(shū)，我每天不讀上幾頁(yè)，有時(shí)不讀上幾行，我是無(wú)法活下去的?！毖θ鹌秸劦阶x書(shū)時(shí)曾引用過(guò)黃庭堅(jiān)的一句話(huà)：“一日不讀書(shū)，則語(yǔ)言無(wú)味，面目可憎?！彼诮邮堋吨袊?guó)教師報(bào)》記者采訪(fǎng)時(shí)說(shuō)：“作為個(gè)人，我活出了性格；作為教師，我活出了職業(yè)尊嚴(yán)?！闭呛Ａ康拈喿x使她如此自信。青年名師蔣軍晶從1998年工作至今，已經(jīng)購(gòu)買(mǎi)了60000多元書(shū)籍，《小學(xué)教學(xué)》編輯在審讀他的文章時(shí)，以為他把6000多寫(xiě)了一個(gè)零，就打電話(huà)向他詢(xún)問(wèn)，誰(shuí)知他爽朗地說(shuō)：“就是60000多元嘛！”簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句話(huà)就概括了自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，難怪工作沒(méi)幾年他已獲得過(guò)全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎(jiǎng)，在專(zhuān)業(yè)報(bào)刊上發(fā)表了40多篇論文。大量的事實(shí)表明，讀書(shū)是教師成長(zhǎng)的基石。教師只有靜下心來(lái)博覽群書(shū)，吸納先進(jìn)文化精髓，潛心學(xué)習(xí)前輩豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，繼承與創(chuàng)新并重，自己的文化素養(yǎng)才能不斷得到提高。
關(guān)于讀書(shū)有一句名言“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。健康有益的書(shū)籍是人的思想智慧的結(jié)晶：有的是心靈火花，讀之令人眼前一亮；有的是妙語(yǔ)如珠，讀之讓人愛(ài)不釋手；有的是解疑釋惑，讀之使人茅塞頓開(kāi)。把這些能夠打動(dòng)自己的、頗有意義的精華內(nèi)容記錄下來(lái)，對(duì)于加深自己的記憶和理解，促進(jìn)知識(shí)的轉(zhuǎn)化是非常有益的。正如諺語(yǔ)所講：“最淡的墨水勝過(guò)最強(qiáng)的記憶?！惫沤裰型庠S多成功人士都曾把抄書(shū)、摘錄、背誦作為增長(zhǎng)知識(shí)、提升自己素質(zhì)能力的重要手段。
朱永新說(shuō)：“不讀書(shū)的教師很難有真正的幸福?！币^(guò)一種幸福完整的教育生活嗎？那就趁現(xiàn)在趕快讀書(shū)吧！
四、不要停下自己手中的筆
寫(xiě)作是教師成長(zhǎng)的必要條件，如果說(shuō)“讀”是一個(gè)“納”的過(guò)程的話(huà)，那么“寫(xiě)”則是一個(gè)“吐”的過(guò)程。寫(xiě)作是教師用文字表達(dá)自己思想的一種途徑。寫(xiě)作能使你的心思更為縝密，精神更為集中，思維更為敏捷。寫(xiě)作和讀書(shū)是相互促進(jìn)、不可分割的，只有寫(xiě)才能發(fā)現(xiàn)自己存在的不足，知不足才能加倍地去讀。教師對(duì)寫(xiě)作大都有一種“畏難”情緒，認(rèn)為寫(xiě)作是專(zhuān)業(yè)人士的事。其實(shí)不然，寫(xiě)作誰(shuí)都可以完成，只要你有表達(dá)的欲望。教師初學(xué)寫(xiě)作時(shí)，可先寫(xiě)一些隨筆、反思性的小文章，不必長(zhǎng)篇大論，引經(jīng)據(jù)典，只要有感而發(fā)就行了。
寫(xiě)作貴在堅(jiān)持，每天寫(xiě)一點(diǎn)，哪怕是幾行，長(zhǎng)此以往，就會(huì)有不小的收獲。朱永新教授推行了一種成功保險(xiǎn)，“保期十年，投保條件：每日三省自身，寫(xiě)千字文一篇。十年后持3650篇千字文（計(jì)三百六十萬(wàn)字）來(lái)本公司。理賠辦法：如投保方自感十年后未能躋身成功者之列，本公司以一賠百?！爆F(xiàn)在雖未滿(mǎn)十年，但好多人在此激勵(lì)下已走向成功?？梢?jiàn)，寫(xiě)作確實(shí)能加速一個(gè)人的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
成長(zhǎng)的道路上注定充滿(mǎn)著艱辛和汗水，但只要我們永葆一個(gè)信念，持之以恒地朝著既定的目標(biāo)走下去，夢(mèng)想就不會(huì)遙遠(yuǎn)。
