目前，在基礎(chǔ)教育改革的形勢下，關(guān)于教師的成長問題引來了越來越多的關(guān)注，教師自身也體會(huì)到提高自身素質(zhì)的重要性。由于自身?xiàng)l件的限制，再加上缺乏必要的引領(lǐng)，不少教師對自己的專業(yè)發(fā)展比較茫然。我根據(jù)自己多年的工作經(jīng)歷，給大家談?wù)劷處煈?yīng)如何實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)化發(fā)展。
一、要確立一個(gè)清晰而明確的人生目標(biāo)
有相當(dāng)一部分的教師把自己從事的事業(yè)當(dāng)作一種養(yǎng)家糊口的職業(yè)，缺乏職業(yè)幸福感：有的教師過著“三等”生活，“一天到晚等著下班，一月到頭等著發(fā)工資，一輩子到老等著退休”；有的教師雖然一次又一次計(jì)劃著自己美好的人生，可到頭來總是“計(jì)劃趕不上變化”，依然在日復(fù)一日中重復(fù)著“昨天的故事”；還有的教師“兩眼一睜，忙到熄燈”，但一天到晚不知為誰而忙。難道這就是教師的人生嗎？絕對不是！教師應(yīng)該是一種充滿朝氣和活力的職業(yè)！正如一位學(xué)者所說：“教育的過程不是犧牲，而是享受，教育的內(nèi)容不是痛苦的重復(fù)，而是快樂的創(chuàng)造?！?br />
作為新時(shí)期的教師，我們應(yīng)時(shí)常反問自己：是該默默無聞一輩子，還是應(yīng)該創(chuàng)造自己精彩的人生呢？毫無疑問，每個(gè)人都會(huì)向往美好而幸福的人生，但為什么現(xiàn)實(shí)與理想那么遙遠(yuǎn)？要想縮短這個(gè)距離，首先要消除教師自身的職業(yè)倦怠感，讓自己來一次徹底的“洗腦”。要盡可能多的讀一讀“名師”的成長經(jīng)歷，聆聽他們的講座，比照自己的人生道路，重新燃起自己的激情，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，最后還要制定一個(gè)清晰而明確的目標(biāo)。
李希貴在《學(xué)生第二》這本書中寫到：“一個(gè)人在思考自己人生方向的時(shí)候，有一個(gè)非常重要又實(shí)用的方法，由終點(diǎn)開始思考：譬如說，人生七十，你可以先想好70歲你想干什么，達(dá)到什么程度，身邊會(huì)有什么人……當(dāng)這些道理明確了以后，你就會(huì)知道你50歲的時(shí)候自己應(yīng)該在哪里，已經(jīng)完成了些什么；再推想40歲、30歲以至于今天?！?br />
二、“網(wǎng)絡(luò)”是教師學(xué)習(xí)的捷徑
由于受種種條件的制約，老師們外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)不太多，這些客觀原因造成了教師成長速度的緩慢。教師作為知識(shí)的傳播者，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷接受新思想、新理念的熏陶，這樣才能滿足學(xué)生日益增長的知識(shí)需求。近幾年網(wǎng)絡(luò)發(fā)展突飛猛進(jìn)，網(wǎng)上海量的信息、豐富的資源為教師們的學(xué)習(xí)提供了方便。常言道:“網(wǎng)上只有你想不到的，沒有你搜不到的?！?br />
“教師的成長要站在巨人的肩膀上”，那么可供教師依靠的巨人是誰呢？是“名師”，教師要不斷“學(xué)”名師，網(wǎng)絡(luò)就為我們教師的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)捷徑。在這里，我要對那些追逐夢想的教師們大聲說：“上網(wǎng)吧，網(wǎng)絡(luò)會(huì)為你的專業(yè)成長插上騰飛的翅膀，帶你到達(dá)理想的彼岸?！?nbsp;
三、讀書是教師成長的先決條件
我發(fā)現(xiàn)，許多優(yōu)秀教師的成長之路都是用書籍鋪筑起來的。哪一個(gè)“名師”不是學(xué)富五車，才高八斗？蘇霍姆林斯基之所以成為偉大的教育家，正源于他廣泛地閱讀，他說：“我私人的圖書館里，在幾間房子和走廊里，從地板一直到天花板都擺上了書架，有成千上萬冊書，我每天不讀上幾頁，有時(shí)不讀上幾行，我是無法活下去的?！毖θ鹌秸劦阶x書時(shí)曾引用過黃庭堅(jiān)的一句話：“一日不讀書，則語言無味，面目可憎?！彼诮邮堋吨袊處焾?bào)》記者采訪時(shí)說：“作為個(gè)人，我活出了性格；作為教師，我活出了職業(yè)尊嚴(yán)。”正是海量的閱讀使她如此自信。青年名師蔣軍晶從1998年工作至今，已經(jīng)購買了60000多元書籍，《小學(xué)教學(xué)》編輯在審讀他的文章時(shí)，以為他把6000多寫了一個(gè)零，就打電話向他詢問，誰知他爽朗地說：“就是60000多元嘛！”簡簡單單的一句話就概括了自己的成長經(jīng)歷，難怪工作沒幾年他已獲得過全國小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎(jiǎng)，在專業(yè)報(bào)刊上發(fā)表了40多篇論文。大量的事實(shí)表明，讀書是教師成長的基石。教師只有靜下心來博覽群書，吸納先進(jìn)文化精髓，潛心學(xué)習(xí)前輩豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，繼承與創(chuàng)新并重，自己的文化素養(yǎng)才能不斷得到提高。
關(guān)于讀書有一句名言“不動(dòng)筆墨不讀書”。健康有益的書籍是人的思想智慧的結(jié)晶：有的是心靈火花，讀之令人眼前一亮；有的是妙語如珠，讀之讓人愛不釋手；有的是解疑釋惑，讀之使人茅塞頓開。把這些能夠打動(dòng)自己的、頗有意義的精華內(nèi)容記錄下來，對于加深自己的記憶和理解，促進(jìn)知識(shí)的轉(zhuǎn)化是非常有益的。正如諺語所講：“最淡的墨水勝過最強(qiáng)的記憶?！惫沤裰型庠S多成功人士都曾把抄書、摘錄、背誦作為增長知識(shí)、提升自己素質(zhì)能力的重要手段。
朱永新說：“不讀書的教師很難有真正的幸福?！币^一種幸福完整的教育生活嗎？那就趁現(xiàn)在趕快讀書吧！
四、不要停下自己手中的筆
寫作是教師成長的必要條件，如果說“讀”是一個(gè)“納”的過程的話，那么“寫”則是一個(gè)“吐”的過程。寫作是教師用文字表達(dá)自己思想的一種途徑。寫作能使你的心思更為縝密，精神更為集中，思維更為敏捷。寫作和讀書是相互促進(jìn)、不可分割的，只有寫才能發(fā)現(xiàn)自己存在的不足，知不足才能加倍地去讀。教師對寫作大都有一種“畏難”情緒，認(rèn)為寫作是專業(yè)人士的事。其實(shí)不然，寫作誰都可以完成，只要你有表達(dá)的欲望。教師初學(xué)寫作時(shí)，可先寫一些隨筆、反思性的小文章，不必長篇大論，引經(jīng)據(jù)典，只要有感而發(fā)就行了。
寫作貴在堅(jiān)持，每天寫一點(diǎn)，哪怕是幾行，長此以往，就會(huì)有不小的收獲。朱永新教授推行了一種成功保險(xiǎn)，“保期十年，投保條件：每日三省自身，寫千字文一篇。十年后持3650篇千字文（計(jì)三百六十萬字）來本公司。理賠辦法：如投保方自感十年后未能躋身成功者之列，本公司以一賠百?！爆F(xiàn)在雖未滿十年，但好多人在此激勵(lì)下已走向成功。可見，寫作確實(shí)能加速一個(gè)人的專業(yè)成長。
成長的道路上注定充滿著艱辛和汗水，但只要我們永葆一個(gè)信念，持之以恒地朝著既定的目標(biāo)走下去，夢想就不會(huì)遙遠(yuǎn)。
