靈寶市第二實驗小學，位于“雞鳴一聲聞三省”的豫西邊陲——靈寶市豫靈鎮(zhèn)。生源既有當?shù)剞r村學生和鎮(zhèn)區(qū)務工人員子女，也有礦區(qū)流動人口子女和鄰近陜晉兩省借讀學生。由于地域不同、風俗習慣各異，初入校學生的行為習慣水平參差不齊，給學校管理帶來了難題。
在深入調研、科學分析的基礎上，我們圍繞“崇實向善·尚美養(yǎng)德”的辦學特色，用尚美的校園禮儀、豐富的德育活動、創(chuàng)新的社會實踐、個性化的特色教育、智慧化的課堂教學、濃郁的校園文化，堅持做好“五抓”，著力培養(yǎng)師生養(yǎng)成良好的行為習慣。
著眼抓早，從進校伊始和學期之初，強化孩子好行為
小學生具有很強的可塑性，培養(yǎng)各種良好習慣最容易見效。我校重點抓好“兩早”培養(yǎng)學生的良好習慣?！暗谝辉纭笔亲プ⌒W一年級學生的常規(guī)教育，讓學生從一入校就講文明規(guī)范；“第二早”是抓住每期開學的第一個教學月，我們將每期開學的第一個月定為“學生行為規(guī)范教育主題月”，讓學生學習行為規(guī)范，培養(yǎng)良好習慣。
我們把學生的行為習慣養(yǎng)成教育，用21天，分三個周進行培養(yǎng)訓練，循序漸進、逐步養(yǎng)成。
第一周為強化學習訓練周。由各班主任、科任老師、保育老師分頭組織學生學習《靈寶市小學生日常行為規(guī)范》《學生一日常規(guī)》《寄宿生一日常規(guī)》，內容包括到校禮儀、自主早讀、學習習慣驗收標準、物品擺放、就餐秩序、睡前要求等，讓學生明白如何做才是一名合格的小學生。第二周為高密度檢查糾正強化周。班主任在教室辦公全程跟班提醒學生。學校在教學樓設巡查崗，由學校教務處、政教處、總務處聯(lián)合檢查督導，及時糾正學生不良行為。第三周為個人及班級成果驗收評比周。我校給家長發(fā)放了《學生在家行為規(guī)范》倡議書，要求家長在家對學生督促要求。通過“小循環(huán)、勤督促、多鼓勵、常總結”的辦法，有效克服了一些學生行為的反彈。
著眼抓常，用兩個十星評比活動，展示孩子好習慣
今年，我們將靈寶市教體局編印的《靈寶市小學生幼兒日常行為規(guī)范》納入課堂教學。同時我們把該行為規(guī)范細化分解，在班級中開展了“十星班級達標”活動，在學生中開展了“每周一星·十佳少年”評選活動，促使學生日常行為規(guī)范養(yǎng)成的具體化、持久化、穩(wěn)固化。
“十星班級達標”活動是每學期初由學校政教處向各班頒發(fā)內容為紀律、衛(wèi)生、安全、禮儀、誠信、文明、學習、閱讀、創(chuàng)造、財產“十星班級達標牌”，牌上寫有班級、班主任姓名和班長姓名，懸掛在教室門前。學校政教處每周一對上周養(yǎng)成教育專項檢查進行總結，對班級進行授星或摘星。期末以班級為單位，統(tǒng)計得星情況，得星數(shù)最多的班將被評為“優(yōu)秀班集體”，班主任評為“優(yōu)秀班主任”。
“每周一星·十佳少年”的評選利用班會時間，設置讀書、禮貌、友愛、自理等十個星項，由師生公開推選本周得星學生。學校政教處在校園積星榜和學校網(wǎng)站公布得星學生的姓名和照片。一個學期累積獲得“十顆星”的學生，將被授予“十佳少年”稱號。
兩個“十星”活動的開展，讓養(yǎng)成教育每天有目標，每周有收獲，每月有成就。學校通過“訓練+激勵=好習慣”的模式，我們在師生中間形成了頒星、保星、爭星的好局面，有力促進了師生良好習慣的養(yǎng)成。
著眼抓實，以多元實踐活動，培養(yǎng)孩子好品質
結合靈寶的地域特色，我校開展了豐富多彩的實踐活動，讓學生重參與、重體驗，內化形成優(yōu)秀的品質。
感恩實踐，內化善良品格。通過開展“紅領巾”在行動，引導學生投身于關愛老人、凈化家園、服務社區(qū)等獻愛心社會實踐活動，讓學生從身邊的小事做起，做力所能及的貢獻。
拓展實踐，體驗快樂人生。每期開學前學校組織學生開展軍訓活動，增強集體觀念、紀律觀念；游覽靈寶市北區(qū)城市園林，感悟家鄉(xiāng)巨變；參觀部隊軍營，體驗軍旅文化；參觀鎮(zhèn)工業(yè)園區(qū)，感受科技魅力。通過一系列社會實踐活動，學生學會合作、學會共處，集體凝聚力增強，師生關系更加融洽。
書畫訓練，促使學生修身養(yǎng)性。我校在一、二、三年級開展硬筆書法訓練、色彩兒童畫訓練，四、五、六年級開展毛筆書法訓練、寫意國畫訓練。每天中午飯后，書法、美術教師對各班進行專項指導，為書畫特色教育提供了時間保障。每年的“六一”、元旦我們都要舉行師生書畫展，為師生搭建了展示的舞臺，既展示了學生特長，也培養(yǎng)了學生良好習慣，又美化了校園環(huán)境，彰顯出育人功效。2012年4月，學校被教育部考試中心確定為“中國書畫等級考試考點”。
體育藝術實踐增色七彩童年。為調節(jié)學生緊張的學習生活，我們精心安排體育活動，早操重規(guī)范，做好隊列隊形、跑步、廣播操訓練。中午大課間重參與，開展“我運動我快樂”主題訓練，確保人人有參與，班班有創(chuàng)新，年級有特色。下午大課間重天賦，開展“我成長有特長”藝術教育，通過活動提高學生的藝術素養(yǎng)，發(fā)展學生特長，給孩子一個多彩快樂的童年。
著眼抓細，營造濃厚的校園文化，陶冶孩子好情操
我校通過校園建筑、園林綠化、溫馨標語，形成養(yǎng)成教育的心理氛圍和人文環(huán)境。一方面，通過教師的言傳身教，師生間情感的交流和人格的碰撞來形成；另一方面，通過物化的環(huán)境產生對學生心靈的投射。我們讓每一面墻壁都會說話，每一條樓道都富有生命力，喚醒和滋養(yǎng)學生的個性。
墻壁文化激勵人。教室外墻上，布置了文明禮儀、民族教育、傳統(tǒng)節(jié)日、四書五經(jīng)等教育內容，讓學生講文明、懂禮貌，形成民族大團結意識，進一步了解中國，了解世界。餐廳外墻上，“中國夢我的夢”“我們的榜樣”展板，用名人的精神激勵學生從小立志，讓師生在實現(xiàn)夢想的道路上不斷汲取榜樣的力量，并努力奮斗。我們還對校園里的每一棟建筑物用心命名，教師辦公樓取名“尚樂樓”，寓意在于幫助別人，快樂自己。
走廊文化熏陶人。在教學樓走廊上開辟了“安全空間”“古詩配畫” “書法”等展區(qū)，把學生制作的繪畫、剪紙、手抄報、毛筆字等作品進行展示。在辦公樓的走廊上懸掛有“人本、高效、卓越”的學校精神標語和團隊精神、師生培養(yǎng)目標構成“尚美養(yǎng)德”特色文化體系，凝聚師生合力，引領教師實現(xiàn)人生夢想。
食宿文化溫暖人。宿舍樓走廊分別以“孝道”“感恩”“誠信”為主題布置；宿舍內學生高低年級混合編排，高年級的同學幫助低年級小朋友穿衣服、整理床鋪，既培養(yǎng)了寄宿生良好的生活習慣和友愛合作精神，又讓學生在學校享受到家庭般的溫馨舒適。
著眼抓本，用智慧的課堂，提升孩子好素養(yǎng)
課堂是教書育人的主陣地，課堂教學是形成學生優(yōu)秀品質的主渠道，我們要求所有的科任教師在備課時不僅要思考知識與能力目標，更要思考情感、態(tài)度、價值觀目標。在課前首先要問自己“通過這節(jié)課學習，學生會形成什么樣的優(yōu)秀品質，樹立怎樣的世界觀、人生觀、價值觀，養(yǎng)成了什么樣的好習慣？”在課后要反思：上了這節(jié)課，學生明白了什么樣的做人道理，養(yǎng)成了哪些良好習慣？在評課中，我們把這節(jié)課學生形成了什么樣的優(yōu)秀品質、養(yǎng)成了哪些行為習慣作為評價的主要依據(jù)。
為培養(yǎng)教師良好的職業(yè)習慣和過硬的業(yè)務能力，我們要求教師每天堅持落實好“四個一”，即每天設計一節(jié)貼近學生知識需求的教案；每天上好一節(jié)“目標當堂完成”的高效課；每天做一次作業(yè)批改的總結反思；每天堅持一次研究自己參與的課題，做好資料整理，全方位提升自己的專業(yè)技能，養(yǎng)成良好的工作習慣。
在打造智慧課堂活動中，我們開展了多種形式的課堂教學比武；在教研活動中，我們通過開展專家引領、課題研究、教學開放日等形式的研討活動，為教師搭建了專業(yè)成長的立交橋，提升了教師的業(yè)務素養(yǎng)。每位教師在課堂上都能做到賞識每一位學生，啟發(fā)每一位學生，感染每一位學生，讓學生逐步形成優(yōu)秀的品行和素養(yǎng)。
學生的文明禮貌、個人衛(wèi)生、有序活動、自主學習、自理能力有了明顯的改觀，學生逐步形成了生活能自理、學習能自主、行為能自律、人格能自尊的做人習慣。
