新課程聚焦課堂，課堂是學(xué)校一切活動(dòng)的核心所在，所反映的信息量大、真實(shí)性強(qiáng)，由此，圍繞課堂教學(xué)開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課是學(xué)校教學(xué)管理的最好方式。
一、了解教師課前準(zhǔn)備情況
要上好一節(jié)課，教師要在課前作好充分準(zhǔn)備。首先，要吃透教材，領(lǐng)會(huì)教材意圖，制定預(yù)期目標(biāo)，精心預(yù)設(shè)可行的教學(xué)方案，選擇科學(xué)合理的教法與學(xué)法。其次，要準(zhǔn)備好課件和教具學(xué)具，特別是那些抽象又枯燥的知識(shí)，要借助形象的課件等，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快，從而提高課堂教學(xué)效率。備課的關(guān)鍵有兩個(gè)方面，一方面是教材，教師只有吃透教材，才能靈活地運(yùn)用教材。另一方面是學(xué)生，備好學(xué)生是有效預(yù)設(shè)教案的關(guān)鍵?，F(xiàn)在的學(xué)生，獲取知識(shí)與信息的渠道廣泛而便捷，視野與生活閱歷豐富，個(gè)性與學(xué)習(xí)需求更加自我而強(qiáng)烈，備好學(xué)生因此變得越來(lái)越重要。為此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)先深入課堂聽(tīng)課，再檢查教師的教案，就能了解教師課前準(zhǔn)備的情況。
二、發(fā)現(xiàn)教師課堂教學(xué)狀況
由于教師長(zhǎng)期“浸身”于課堂，無(wú)法發(fā)現(xiàn)很多自己的教學(xué)問(wèn)題。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)通過(guò)聽(tīng)課，往往能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再借助評(píng)課提出來(lái)，在今后教學(xué)中進(jìn)行克服與解決。聽(tīng)課主要應(yīng)了解授課教師對(duì)教材內(nèi)容處理是否準(zhǔn)確；課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是否合理；是否能夠做到隨機(jī)應(yīng)變，靈活調(diào)控；各環(huán)節(jié)如何控制，過(guò)渡是否自然；教法與學(xué)法選擇是否靈活等。聽(tīng)課時(shí)要關(guān)注師生是否積極互動(dòng)，是否處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力之間的關(guān)系；是否創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力；還要琢磨教師是否做好信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供豐富多彩的教學(xué)情境與科學(xué)的驗(yàn)證，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、指導(dǎo)教師專業(yè)成長(zhǎng)
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)只有經(jīng)常深入教學(xué)一線，走進(jìn)課堂聽(tīng)課評(píng)課，才能了解課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，掌握第一手材料，給予教師正確的指導(dǎo)與幫助。在專業(yè)引領(lǐng)中，聽(tīng)課評(píng)課對(duì)教師最具有針對(duì)性指導(dǎo)，而對(duì)教師進(jìn)行業(yè)務(wù)方面指導(dǎo)與引領(lǐng)，應(yīng)明確其指導(dǎo)的對(duì)象。評(píng)課指導(dǎo)對(duì)象主要有三類教師：一是教學(xué)觀念相對(duì)滯后或多年來(lái)進(jìn)步不大的經(jīng)驗(yàn)重復(fù)型教師。這類教師對(duì)于新課程的理念可能沒(méi)有很好地領(lǐng)會(huì)，或處于明顯的倦怠期，長(zhǎng)時(shí)無(wú)法突破原有經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于他們的指導(dǎo)主要從新課程理念方面進(jìn)行。二是剛踏上工作崗位或教齡不滿3年的新教師。對(duì)于這類教師主要從教學(xué)常規(guī)方法進(jìn)行指導(dǎo)，如教材內(nèi)容處理是否合理，教案編寫是否實(shí)用，課堂環(huán)節(jié)設(shè)置是否合理，課堂調(diào)控是否靈活到位，教學(xué)策略運(yùn)用是否恰當(dāng)，練習(xí)設(shè)計(jì)是否有針對(duì)性與拓展性等。三是教學(xué)比較成熟的經(jīng)驗(yàn)教師，他們常常會(huì)代表學(xué)校參加各種教學(xué)比賽，或上教學(xué)示范課，這部分教師要實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，需要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成自己的理論，并對(duì)他人有所幫助。因此對(duì)這類型的教師要著重從理論的高度加以指導(dǎo)。