當(dāng)坐下來思考班主任這一話題時(shí),忽然發(fā)現(xiàn)她是千頭萬緒的,不知從何處下筆寫起。做過班主任的老師都深有感觸,這是一項(xiàng)說起來不容易,做起來也不容易的工作,而做個(gè)合格的班主任那就更不容易。曾經(jīng)有位德高望重老教師多年后感嘆說,當(dāng)教師如果不做班主任,教師的職業(yè)生涯是不完整的。這或許是他對(duì)自己所從事的職業(yè)的深刻領(lǐng)悟吧,也是對(duì)后來者的激勵(lì)與鞭策。我也想借此機(jī)會(huì)談?wù)勎易霭嘀魅蔚膸c(diǎn)體會(huì),不到之處,望大家批評(píng)指正。
一 班級(jí)管理理念---管是為了不管
葉圣陶先生曾經(jīng)說過: “教是為了不教,學(xué)是為了不學(xué)?！卑嘀魅蔚墓ぷ饕彩沁@樣一個(gè)道理: 管是為了不管。班級(jí)管理是學(xué)校管理的基礎(chǔ)，其目的之一就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自律、自育,最終形成班級(jí)文化，管理班級(jí)，把班級(jí)制度內(nèi)化為所有師生的日常習(xí)慣，把制度化的“物”的尺度變?yōu)閹熒灾髯杂X的“心靈”尺度，共同形成價(jià)值觀、社會(huì)輿論、群體意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神和行為規(guī)范。繼續(xù)在班級(jí)中營(yíng)造一個(gè)非常和諧的學(xué)習(xí)、生活氛圍和共同奮斗的愿望，讓班級(jí)文化對(duì)全班有著強(qiáng)大的凝聚力。因此班主任的主要工作應(yīng)圍繞著 ‘班級(jí)文化’的構(gòu)建這一核心來開展,不能眉毛胡子一把抓。西方有句諺語說了, “樣樣抓,一樣都抓不住”。 班主任本身就是學(xué)科教師,教學(xué)的事情就夠忙活的了, 而班里的事情又會(huì)不斷,張三不完成作業(yè),李四又違反紀(jì)律, 王五的思想工作還未做好,趙六和劉七正在鬧矛盾,班主任的工作似乎是永遠(yuǎn)也做不完。所以班主任要學(xué)會(huì)從煩瑣的工作中解放出來,以班級(jí)文化建設(shè)為目標(biāo),以班級(jí)制度建設(shè)為基石,重抓班干部隊(duì)伍的培養(yǎng),讓學(xué)生最終形成自我管理。
二 班級(jí)文化建設(shè)---班級(jí)靈魂之所在
班級(jí)文化是一個(gè)班級(jí)的靈魂，是每個(gè)班級(jí)所特有的。它具有自我調(diào)節(jié)、自我約束的功能。班級(jí)文化涉及到與班級(jí)有關(guān)的各類人群，既包括我們以往比較關(guān)注的學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系、師生之間的關(guān)系，也包括我們?nèi)菀缀雎缘慕處熤g以及教師與家長(zhǎng)之間的關(guān)系。而教師與教師之間是合力的關(guān)系，教師與家長(zhǎng)之間是互補(bǔ)的關(guān)系。一個(gè)班級(jí)是否具有教育氣息，是衡量這個(gè)班級(jí)優(yōu)劣的重要標(biāo)準(zhǔn)。在一個(gè)窗明幾凈，富有極厚文化氛圍的班級(jí)中，全體學(xué)生會(huì)自發(fā)地形成一股濃郁的學(xué)習(xí)風(fēng)氣；學(xué)習(xí)和掌握豐富的現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)；勇于探索，勇于創(chuàng)新，熱愛勞動(dòng)，熱愛科學(xué)；學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，創(chuàng)造美；真誠(chéng)地與同學(xué)和老師相處，友好地進(jìn)行合作，促進(jìn)并加快學(xué)生的社會(huì)化。同時(shí)，學(xué)生的道德情操也得到了陶冶。班級(jí)文化通過加強(qiáng)文化之間的互動(dòng)，潛移默化地使學(xué)生主動(dòng)接受文化的熏陶，從而不斷提升個(gè)人境界。在這樣一種積極向上、溫馨和睦的環(huán)境里也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的歸屬感，觸動(dòng)學(xué)生自發(fā)地加入建設(shè)班級(jí)文化的行列，使班級(jí)文化的建設(shè)與學(xué)生的發(fā)展構(gòu)成積極的互動(dòng)，取得教育的成功。從古時(shí)的“孟母三遷”到“近朱者赤近墨者黑”，再到今天的“環(huán)境出人才”，無不證明了文化的重要性。但班級(jí)文化決不是一朝一夕所能建立的,更不是班主任一人所能承擔(dān)的,學(xué)生是班級(jí)文化建設(shè)的主體,授課老師是班級(jí)文化建設(shè)的輔助者,班主任是班級(jí)文化建設(shè)的領(lǐng)頭羊。文化的東西她可以體現(xiàn)在教室的每一面墻上,每一把椅子上,也可以體現(xiàn)在每一個(gè)人身上,而班風(fēng)應(yīng)是班級(jí)文化的核心,是班級(jí)對(duì)外的社會(huì)形象。怎樣形成自己的班風(fēng)呢?首先,我們班約經(jīng)過一個(gè)多月的過度,提出了我們的奮斗目標(biāo)是: “讓每一片葉子都翠綠,讓每一朵花兒都鮮艷”。奮斗目標(biāo)的提出使我們每個(gè)人都有了前進(jìn)的方向。其次我們根據(jù)班級(jí)的發(fā)展方向形成了我們的班風(fēng): “質(zhì)疑, 團(tuán)結(jié), 高效,平和” 。緊接著我們?cè)诎嗉?jí)征集了班名和班徽,到此班級(jí)文化方面的建設(shè)基本完成,并產(chǎn)生著影響。從而形成班級(jí)的凝聚力。
三 班級(jí)制度建設(shè)---班級(jí)健康發(fā)展的基石
一個(gè)集體如果沒有一個(gè)制度,那將是一盤散沙無法團(tuán)結(jié)起來。而對(duì)于一個(gè)班級(jí)我這所說的制度是指班規(guī)或班級(jí)公約主要包括班委會(huì)制度,衛(wèi)生制度與紀(jì)律制度等。 一個(gè)優(yōu)秀的班集體，出色的班委會(huì)是必不可少的。對(duì)于班委提出三點(diǎn)要求：（1）嚴(yán)格要求自己，起模范表率作用；（2）大膽負(fù)責(zé)，努力學(xué)習(xí)；（3）團(tuán)結(jié)同學(xué)，做他們的知心朋友，各負(fù)其責(zé)，在嚴(yán)格要求的基礎(chǔ)上明確分工。團(tuán)結(jié)協(xié)作，真正成為班級(jí)核心，老師的助手。在衛(wèi)生方面也制訂了明確的衛(wèi)生細(xì)則: (1) 每周值日組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制,值日組長(zhǎng)要帶領(lǐng)本組成員負(fù)責(zé)本周的衛(wèi)生工作,(2)值日的六項(xiàng)具體事務(wù),掃地兩次,黑板即將臺(tái)的清潔, 負(fù)責(zé)本周門窗電,負(fù)責(zé)本周全班的飲用水,負(fù)責(zé)本周的班級(jí)周記, 負(fù)責(zé)小白板兩句勵(lì)志名言。(3)接受生活委員的衛(wèi)生監(jiān)督(4)凡不講衛(wèi)生的行為將要求多值日來糾正其壞的行為習(xí)慣。紀(jì)律方面的制度作為寄宿制學(xué)校顯得更加重要,包括安全, 早晚自習(xí),課堂,甚至延伸到宿舍,食堂等等場(chǎng)所?！皼]有規(guī)矩，不成方圓”，良好的紀(jì)律是學(xué)業(yè)成功的保證，班級(jí)良好紀(jì)律是一個(gè)班級(jí)養(yǎng)成良好班風(fēng)，濃厚學(xué)習(xí)興趣等良好習(xí)慣的前提，而且它的形成不是一朝一夕就能行的，要靠班主任的凝聚力和嚴(yán)格的班級(jí)紀(jì)律，循序漸進(jìn)的工作才能達(dá)到的。因此，班主任有責(zé)任、有義務(wù)把班級(jí)紀(jì)律抓好。
總之，要帶好一個(gè)班級(jí)，不是一件容易的事，班主任在日常工作中應(yīng)注重抓好班級(jí)的紀(jì)律,完善班級(jí)制度,從而形成班級(jí)文化。保障學(xué)生們?cè)谝粋€(gè)“安定,和諧”的環(huán)境中生活、學(xué)習(xí)。
