有一段時間，班上學生接二連三的惹是生非——打架斗毆、辱罵老師、行為不恥……讓我心煩意亂，甚至大動肝火。我的學生這是怎么了，竟然會做出如此過分、有失道德的事？我的班級管理是不是很失?。课屹|(zhì)問自己，我開始懷疑自己。
還好，事情一件件的協(xié)調(diào)處理，各方總算安撫下去，平息過去。這些家伙卻絲毫不見徹底悔改的表象，我胸中的怒火是與日俱增，我想我絕不能原諒他們：嚴厲懲罰，維護師道尊嚴。但我該如何懲罰這些屢教不改、一錯再錯的“頑固”分子，讓他們真正悔悟，回歸正道呢？我似乎已經(jīng)黔驢技窮，我感覺受到了前所未有的挑戰(zhàn)，我必須冷靜下來，認真思考學生的問題……
11月22日，區(qū)里的“師德師風匯報團”的演講報告既讓我感動，又讓我汗顏。特別是那句“我們面對的是孩子”，猶如醍醐灌頂，把我從夢中敲醒。是啊，他們雖然已是初中生，但必竟還是些孩子，對于孩子，還有什么我們不能原諒的。
是該清醒一點：如今的學生已不再是先前思想單純，為師命是從的小孩；而是有著獨特思維方式、生活空間，充滿天真好奇，敢于幻想，甚至敢于叛逆的小大人。如果我們依舊用老眼光去看待他們，高高在上，頤指氣使，那只能是自尋煩惱了。
不可否認，復雜的現(xiàn)實社會影響沖擊著當今學生的人生觀、世界觀和價值觀。學生變了，他們的變化是時代發(fā)展的必然，也許這群離經(jīng)叛道的一代將會成為主流的一代?？墒俏覀兯坪踹€沒有意識到這一點，因為我們的學生觀卻依然沒變：認為學生是不懂事的，生來需要成人管。因此，家長和老師與學生的關(guān)系是管與被管，是上對下的關(guān)系，沒有什么平等可言。認為“師道尊嚴”，學生是家長和老師的附屬品，教師有權(quán)力任意擺布學生，學生談不上有什么主體性。這樣，教師與學生間的鴻溝越來越大，彼此的誤會越來越深，教育的結(jié)果也就只能是令人越來越擔憂了。
在學生的眼里，“公正客觀”“有親和力”被視為理想教師最重要的品質(zhì)之一。一個教師沒有親和力，便沒有了教師的生命力；一個班主任沒有親和力，便沒有了班主任的生命力，也就沒有了班級管理的生命力。愛學生就要做到平等、公正，尊重他們的人格，用自己的信任與關(guān)切激發(fā)他們的求知向善，引領(lǐng)他們健康成長。
試著走近他們，閱讀他們，了解他們的興趣愛好，生活習慣，感受他們的喜怒哀樂，發(fā)現(xiàn)他們除學習之外的閃光點，也讓學生感受到你親切和善或不凡的另一面。換一種方式，給學生個機會，就等于給自己個機會。我覺得我們要試著學會把看似不正常的當成正常的對待，上網(wǎng)、打架、喝酒、早戀、破壞，這些實實在在存在著的現(xiàn)象，不全是學生的過錯，家庭、學校、社會都應(yīng)該負有責任，這也許也是很多學生在成長過程中必然要經(jīng)歷的。一位哲人說過：“人不是一件東西，它是置身于不斷發(fā)展過程中的生命體?！睂W生是處于發(fā)展中的人，在生命的每一刻，他們更需要尊重，需要平等，需要信任，需要寬容，需要相望……
現(xiàn)在想想，曾經(jīng)的大動肝火，甚至絕不原諒他們的想法是多么的幼稚。我想我知道該怎么做了，不管他們做了什么，他們還都是孩子，他們更需要我們正確、冷靜、耐心、智慧的教育引導。
