把成長的機會還給學生。
教育策略是針對教育對象而設(shè)計和實施的，學校課程也是針對學生的發(fā)展而落實的。主題班會作為學生成長和班集體發(fā)展的重要平臺，應(yīng)該充分還給學生，將所有成長的機會還給學生，才會真正回歸到主題班會課程的宗旨。
針對學校每年定期在五月份開展的社團義賣活動，我們積極響應(yīng)，并想充分結(jié)合這個項目和主題班會的平臺充分推動3班學生的成長，豐富他們的集體生活，鍛煉他們能力。于是我們開展了如下嘗試：
一、把實踐和體驗的機會還給學生，讓他們豐富人生的經(jīng)歷
活動前期，通過在班上做充分的宣傳，挑選班上的學生干部，讓他們負責具體的事務(wù)。他們不僅通過父母的資源提供了相應(yīng)的義賣產(chǎn)品如手繪的莞城風景照，還自己主動設(shè)計了含有學校元素的帽子、手腕圈等等。應(yīng)該說產(chǎn)品準備得還是較為充足的，但是前期對義賣市場的分析不夠到位，特別是幾個核心問題沒有充分思考：1、班級義賣的產(chǎn)品主要是針對哪些階段的同學？2、他們的購買喜好在哪些方面？3、他們的價格承受能力如何？4、應(yīng)該采取哪些具體的營銷策略？雖然我們都知道這些問題，但是礙于學生的熱情以及早早準備好了，還有自己的時間太忙，就沒有過多的干預，而是選擇不管成敗，讓他們完全按照自己的想法去做，這樣也許更會有價值。
二、把籌備和組織的機會還給學生，讓他們得到能力的鍛煉
義賣活動結(jié)束后，3班不僅沒有取得利潤，而且虧損嚴重。因此我和班主任鋒哥說，你們班學生的成長契機來了。因為教育的契機往往在學生情緒的低谷期和高亢期，低谷期學生情緒較為低落進入了洼地，心理有較為嚴重的挫折感，會使得自我在不斷進行思考，而高亢期往往是情緒上升，需要一個提升的點，需要通過一些儀式和活動進行提升。因此，我們將5個負責的學生找來，并且告訴他們準備開一個主題班會，要求他們自己商討相關(guān)的環(huán)節(jié)以及負責人和相關(guān)的細節(jié)，不過我們提供了一些參考的表格作為對他們的指導。后來學生定出的主題是“《因為挫折，所以成長》-學生義賣實踐活動后的總結(jié)”，六個環(huán)節(jié)主要是：回顧義賣過程，彰顯其中的好人好事；全班共同分析其中的收獲以及剖析其中的失敗原因；獲利最高的兄弟班級代表經(jīng)驗分享；家長代表總結(jié)和點評；學校團委書記負責人發(fā)言點評；班主任總結(jié)和點評；明年的義賣準備和策略；這些環(huán)節(jié)基本都比較合理，也非常符合學生的實際。
三、把發(fā)言和分享的機會還給學生，讓他們享受精神的交流
主題班會上，前面的主要環(huán)節(jié)主要是學生們一起討論分享，中間是嘉賓和老師點撥，最后是學生對明年義賣作出的策略調(diào)整，符合實踐-體驗-分享-提升-交流-應(yīng)用的基本認知和時間規(guī)律，做到了主體性和主導相結(jié)合，而且將大部分機會都還給了學生。學生們的發(fā)言非常熱烈，從不同的角度探討班級此次義賣活動的成敗，特別是講到失敗的原因方面，學生總結(jié)到很多如：1、通過這一次義賣活動，從而得知市場的需求、賣一樣物品的過程，賺錢的辛苦。2、讓我們真切地體會到“賣”不是一件小事，也懂得了一個道理：只要付出，才有回報;只有努力，才有收獲。錢，也不再是與我們不相干的東西；它需要用頭腦、努力、奮斗換來的；3、當你成功地把一件商品推銷出去，得到的不僅僅是錢，更使我們體會到賺錢的艱辛。4、當你會“賣”了，這代表著，你會經(jīng)營，銷售了。我們班的同學也在這次義賣中提高了營銷技巧5、這次失利主要是沒有做充分的市場調(diào)查，不知道同學們的喜好，導致明信片印多了，有部分商品不實用，造成了這次虧本；6、負責推銷的同學的臉皮也不夠厚，膽子也不夠大，沒有下足火力向顧客轟炸；7、設(shè)計的產(chǎn)品要有創(chuàng)新性，同時要有SSL的文化元素，價格策略要更合理；8、但這只是我們的第一次義賣，雖然我們目前只會“買”不會“賣”。有的學生還敢于調(diào)侃來聽課的校長，說明年要拉他做男模，打造明星效應(yīng)。
四、把反思和提升的機會還給學生，讓他們收獲思想的成長
在主題班會上，通過設(shè)計環(huán)節(jié)和問題，引導學生反思和成長。在主題班會后，還下發(fā)了相應(yīng)的表格，引導學生學生反思：你認為這次班會有哪些得和失？你能為這樣的班會提出哪些更好的建議？晚修時，全班同學一起針對此次活動和班會，再次進行反思和提升，使得他們更加懂得整個項目和所有活動當中最有價值的東西以及需要提升的地方，再一次讓他們進行二次反思，二次提升。
很多學生紛紛說到，這樣的班會形式非常好，都是學生談?wù)撟约荷磉叺氖虑?，非常生動，參與性強，大家都有話說，感覺收獲很大，鍛煉自己的能力等等，或者知道了做事情和經(jīng)營產(chǎn)品和公司都是有相同的道理的等等。正如最后的籌備組的學生干部總結(jié)的那樣：”這次義賣給我們帶來了小小的挫折，但也帶給我們成長。我們相信，經(jīng)過這次的挫折，來年義賣我們會有更完善的方案，以“失”換“得”!“
經(jīng)過這樣一系列的實踐和班會提升，相信3班的學生一定通過這樣的鍛煉收獲了許多。雖然這次整體的嘗試并不是特別的成功，也有很多的不足，但是的確讓我們看到了以學生為主體力量的德育和管理模式的價值和方向。我們的學生們處于成長階段，他們需要機會和平臺來成長，老師和學校不應(yīng)該包辦他們的平臺，剝奪他們成長的機會，而將主題班會都變成自己的一言堂，或者單純作為政策和信息傳遞，規(guī)章制度約束的輸入點，而應(yīng)該更多是應(yīng)該將平臺和機會還給學生，讓主題班會真正成為學生成長和班級發(fā)展的最佳平臺。
相信學生的力量和智慧，給與他們充分的平臺，保障給與合適的指導，充分放權(quán)給他們，讓他們的智慧和才華顯現(xiàn)出來，引導他們在實踐和活動、體驗中發(fā)現(xiàn)自我的重要性，進行自我教育，讓他們的成長帶著他們自己的特點和味道，讓他們真正通過探索世界成為自己，這不僅是主題班會的目的，也是學校教育的終極目標。
