一、問(wèn)題的提出
《新課標(biāo)》將“人的發(fā)展”列為本次新課改的宗旨，而且也將“關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展”確定為本次新課改的一項(xiàng)重要目標(biāo)，并明確指出情感態(tài)度是影響學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素。從這我們不難看出，情感態(tài)度既是一項(xiàng)重要的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，又是我們以情帶知，以知促情的重要途徑和手段。為此，我們每一個(gè)高中英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)充分重視并發(fā)揮情感態(tài)度在英語(yǔ)教學(xué)中的積極作用，不僅要把對(duì)學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)滲透到學(xué)科教育和教學(xué)之中，而且還要通過(guò)情感態(tài)度這一重要手段來(lái)促進(jìn)和優(yōu)化我們的英語(yǔ)教學(xué)。
雖然自《新課標(biāo)》頒布以來(lái)，以往重知輕情的認(rèn)識(shí)和做法有所改變，對(duì)情感態(tài)度的重要性的認(rèn)識(shí)有較大地提高，但在目前的高中英語(yǔ)教學(xué)中真正實(shí)踐和落實(shí)“以情帶知，以知促情”的英語(yǔ)課堂并不多見(jiàn)，外語(yǔ)教學(xué)中存在著片面重視認(rèn)知而忽視情感的現(xiàn)象，如不了解學(xué)生的心理，缺乏與學(xué)生的情感溝通，這不僅影響英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，也阻礙學(xué)生情感的健康發(fā)展。鑒于此，本人想結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，來(lái)談?wù)勗诟咧杏⒄Z(yǔ)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)如何培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度，并通過(guò)情感態(tài)度這一重要的教學(xué)手段來(lái)促進(jìn)我們的高中英語(yǔ)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)情感教育目標(biāo)和認(rèn)知教育目標(biāo)的統(tǒng)一。
二、英語(yǔ)教學(xué)中情感態(tài)度的作用
《新課標(biāo)》中的情感態(tài)度目標(biāo)是指在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的與語(yǔ)言學(xué)習(xí)有直接或間接聯(lián)系的情感體驗(yàn)，它包括動(dòng)機(jī)、興趣、自信、意志、合作精神等。其主要作用有以下幾點(diǎn)：
⑴情感態(tài)度與英語(yǔ)語(yǔ)言有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。這一方面表現(xiàn)在，情感態(tài)度在很大程度上需要通過(guò)語(yǔ)言來(lái)溝通和傳遞，恰當(dāng)合理地使用語(yǔ)言有助于溝通情感、增進(jìn)友誼、改善人際關(guān)系，英語(yǔ)課程在發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度方面有著特殊的作用；另一方面，情感態(tài)度對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程和學(xué)習(xí)效果又有著重要的影響，某些情感態(tài)度，諸如學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、自信心等，不僅與英語(yǔ)學(xué)習(xí)有密切的關(guān)系，而且是英語(yǔ)學(xué)習(xí)取得成功的前提條件。
⑵情感態(tài)度不僅有利于學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，而且本身就是學(xué)生全面發(fā)展的一個(gè)重要方面，為學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)和工作創(chuàng)造條件。學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中所形成的各種情感態(tài)度，如動(dòng)機(jī)、興趣、自信、意志，可以轉(zhuǎn)化到其他的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，特別是自信、意志、合作精神等情感品質(zhì)。
⑶情感態(tài)度在英語(yǔ)教學(xué)中還具有其它多種功能。其重要功能之一就是對(duì)一個(gè)人的認(rèn)知活動(dòng)具有組織和動(dòng)力的作用，決定繼續(xù)或退出，以及人們?cè)敢飧冻龅呐Τ潭?。此外，情感態(tài)度對(duì)教學(xué)環(huán)境具有很大的優(yōu)化作用，如果教師利用積極的情感態(tài)度來(lái)營(yíng)造輕松和愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在人性化的學(xué)習(xí)環(huán)境里學(xué)習(xí)，學(xué)生就會(huì)學(xué)得很好。
⑷《新課標(biāo)》中的情感態(tài)度都是從正面描述的學(xué)生應(yīng)該具備或應(yīng)該形成的情感態(tài)度，當(dāng)然，在實(shí)際的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中還會(huì)出現(xiàn)一些消極的情感態(tài)度，諸如焦慮、抑制、過(guò)于內(nèi)向、害羞、膽怯、缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等等，這是我們教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該幫助學(xué)生克服的消極因素。
三、運(yùn)用情感態(tài)度來(lái)促進(jìn)和優(yōu)化高中英語(yǔ)教學(xué)的具體措施
既然情感態(tài)度對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)具有多方面的促進(jìn)功能，那么我們每一個(gè)高中英語(yǔ)教師在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)如何培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度，并通過(guò)情感態(tài)度這一重要的教學(xué)手段來(lái)促進(jìn)和優(yōu)化高中英語(yǔ)教學(xué)呢？下面，我結(jié)合自身在英語(yǔ)教學(xué)中的體會(huì)和做法提出如下建議。
㈠不斷加強(qiáng)英語(yǔ)專業(yè)修養(yǎng)，用自己扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)去影響學(xué)生。
情感態(tài)度在很大程度上需要通過(guò)語(yǔ)言來(lái)溝通和傳遞，因此語(yǔ)言學(xué)科與情感態(tài)度的關(guān)系更為密切。而英語(yǔ)作為當(dāng)今世界應(yīng)用最為廣泛的語(yǔ)言，它是我們用來(lái)交流和表達(dá)情感的重要工具，在發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度方面比其它語(yǔ)言學(xué)科更具吸引力和優(yōu)越性。英語(yǔ)教師如果具有扎實(shí)的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)，如清晰、正確的英語(yǔ)發(fā)音，規(guī)范的英語(yǔ)語(yǔ)調(diào)，流利的英語(yǔ)口語(yǔ)，龐大的英語(yǔ)詞匯儲(chǔ)備，較強(qiáng)的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫及譯技能，那么我們教師這種扎實(shí)的英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)會(huì)無(wú)形中激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的信心，并對(duì)教師形成一種崇拜感，這種崇拜感將激勵(lì)他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
㈡建立和諧民主的師生關(guān)系。
教師應(yīng)努力將自己的心理調(diào)整到符合學(xué)生特點(diǎn)、符合教學(xué)內(nèi)容需要的狀態(tài)，將激情、微笑、趣味、愛(ài)心帶進(jìn)學(xué)生的心坎，要主動(dòng)接近學(xué)生，與他們交朋友，特別是給學(xué)生以充分的愛(ài)和幫助，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
㈢采用各種方法和正確的評(píng)價(jià)手段來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。
1、教學(xué)目標(biāo)的制定要著眼于學(xué)生整體素質(zhì)的提高和綜合能力的培養(yǎng)
課堂教學(xué)的根本任務(wù)是以學(xué)生發(fā)展為本，既重視知識(shí)的傳授，同時(shí)又注意能力的培養(yǎng)及學(xué)生良好人格的形成。因此，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)不僅要有明確具體的可操作的知識(shí)、技能目標(biāo)，而且還要有著眼于學(xué)生整體素質(zhì)提高及可持續(xù)發(fā)展的發(fā)展領(lǐng)域目標(biāo)。而為了追求知識(shí)領(lǐng)域目標(biāo)和發(fā)展性目標(biāo)的整合，我們教師就必須更新教學(xué)觀念，把學(xué)生真正當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，讓其體驗(yàn)到一種自己在親身參與探究的情感，產(chǎn)生自我肯定的體驗(yàn)，激發(fā)起強(qiáng)烈的求知欲。
2、要通過(guò)多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段來(lái)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境
任何有意義的言語(yǔ)交際活動(dòng)都是在特定的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行的，通過(guò)語(yǔ)境作用于人的感官，使人產(chǎn)生交際的動(dòng)機(jī)和運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流的心智活動(dòng)。要發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫四個(gè)方面的技能及綜合能力，教師就必須在教學(xué)中應(yīng)用多種語(yǔ)言或非言語(yǔ)的形式及手段來(lái)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)的情境，而現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段通過(guò)圖片、聲音與文字的結(jié)合，通過(guò)多種感官刺激學(xué)生，能讓學(xué)生在特定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境中迸發(fā)出無(wú)比的熱情，滿足其不同的學(xué)習(xí)需求，提高課堂教學(xué)效率。
3、尊重每一個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和自信心
自尊心和自信心也是外語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要情感因素。大量研究表明，在自尊心和自信心受到保護(hù)和鼓勵(lì)的環(huán)境中，外語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)知活動(dòng)最有效。在教學(xué)過(guò)程中，老師要尊重和信任學(xué)生。一旦老師與學(xué)生建立起良好的情感交流，便能積極引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能并能達(dá)到最佳學(xué)習(xí)狀況。
4、盡可能地給予每位學(xué)生滿足和成功的機(jī)會(huì)
努力為每個(gè)學(xué)生營(yíng)造一種充分表達(dá)自己觀點(diǎn)和充分發(fā)揮想象力的民主、和諧的課堂氛圍，盡可能多地設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的任務(wù)活動(dòng)讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，并且問(wèn)題的設(shè)計(jì)要有層次性，既要讓差生感到不太難，又讓優(yōu)生感到有挑戰(zhàn)性，讓他們?nèi)巳擞性捳f(shuō)、人人獲得完成任務(wù)的成就感。如在閱讀教學(xué)中的細(xì)節(jié)問(wèn)題叫中差生回答，深層理解的問(wèn)題叫優(yōu)生回答，使他們產(chǎn)生出通過(guò)自己努力而獲得學(xué)習(xí)成功的愉快感和成就感，激發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。
5、幫助學(xué)生形成有效的自主學(xué)習(xí)策略并提高自主學(xué)習(xí)能力
新課標(biāo)中鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作和探究等方式進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。實(shí)踐活動(dòng)和綜合運(yùn)用是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索和合作學(xué)習(xí)的重要途徑。在教學(xué)中，我們教師要讓學(xué)生進(jìn)行具體活動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)，大力倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)，要給學(xué)生留有足夠的探索和交流的時(shí)間和空間，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、敢于置疑和樂(lè)于合作與交流，并對(duì)其提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，進(jìn)而讓學(xué)生在觀察、模仿、改進(jìn)、交流等一系列活動(dòng)中充分發(fā)揮自己學(xué)習(xí)的潛能，最終形成有效的自主學(xué)習(xí)策略并提高自主學(xué)習(xí)能力。
6、采用正確、多樣的評(píng)價(jià)手段來(lái)激勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
評(píng)價(jià)的目的是全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，評(píng)價(jià)也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。因此，我們教師在平時(shí)的備課和課堂教學(xué)的用語(yǔ)上，要避免使用一些可能損傷學(xué)生自尊心和打擊學(xué)生自信心的話語(yǔ)，而應(yīng)當(dāng)以鼓勵(lì)、贊賞為主，讓成績(jī)好的同學(xué)品嘗到成功的喜悅，也讓成績(jī)差的同學(xué)消除緊張、害怕的情緒，這些均有利于激發(fā)出學(xué)生巨大的學(xué)習(xí)熱情，甚至對(duì)學(xué)生產(chǎn)生終生的影響。同時(shí)，評(píng)價(jià)主體要由單一化向多元化發(fā)展，要改變教師包辦評(píng)價(jià)的狀況，增加學(xué)生自評(píng)、互評(píng)以及學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)。
7、引入競(jìng)爭(zhēng)，活躍課堂。
青少年都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，在課堂上適當(dāng)開(kāi)展一些競(jìng)賽活動(dòng)，如小組間競(jìng)賽、男女生競(jìng)賽、自由組合賽、個(gè)人挑戰(zhàn)賽等等，既可活躍課堂氣氛，又可培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)中合作、合作中競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
總之，情感態(tài)度既是一項(xiàng)重要的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，又是以情帶知，以知促情的重要手段。我們每一個(gè)高中英語(yǔ)教師一定要加強(qiáng)對(duì)情感態(tài)度重要性的認(rèn)識(shí)，同時(shí)要積極探索和嘗試有效利用情感態(tài)度促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的方法。