作為福建省基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)樣版校，我校高一年對學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)改革進(jìn)行了積極的實(shí)踐與探索，取得了一定成效?，F(xiàn)將具體的實(shí)施情況作簡要匯報(bào)。
一、學(xué)習(xí)領(lǐng)會文件及試驗(yàn)階段
學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案對老師來說也是一個全新的概念，無先例可循，針對這一點(diǎn)學(xué)校組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)福建省教育廳印發(fā)的《福建省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施指導(dǎo)意見試行》。一方面通過講座的形式，向全校師生作輔導(dǎo)報(bào)告；另一方面組織高一年班主任、科任教師深入進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論。認(rèn)識學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)與過去的學(xué)期鑒定的不同性質(zhì)，明確學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的指導(dǎo)思想，尤其是其導(dǎo)向性、全面性、公平性、發(fā)展性、可操作性原則。對評價(jià)內(nèi)容體系六個維度二十個二級指標(biāo)七十一個三級指標(biāo)，我們更是逐條分析、領(lǐng)悟，并結(jié)合我校的實(shí)際情況，吸收其他學(xué)校的做法，按照可操作性原則，制定了我校的評價(jià)細(xì)則。通過學(xué)習(xí)使教師不斷更新和端正教育觀念，統(tǒng)一了認(rèn)識。
在此基礎(chǔ)上，我們選取高一年11班、4班作為試點(diǎn)，先期進(jìn)行了試驗(yàn)。同時(shí)學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)小組組織全體班主任、部分科任老師，對試驗(yàn)的情況進(jìn)行對比研究，提取出更符合綜合素質(zhì)評價(jià)指導(dǎo)思想、基本原則的做法，在全年段推廣實(shí)施。試驗(yàn)過程中我們根據(jù)有關(guān)文件的精神、評價(jià)要求，通過出?？?、宣講、發(fā)放材料等形式讓高一年的全體同學(xué)及家長積極參與。組織他們討論、提出建議和意見，發(fā)揮他們在評價(jià)中的主體作用。如：向?qū)W生宣講了七十一條三級指標(biāo)的內(nèi)容，對不太清楚的內(nèi)容進(jìn)行輔導(dǎo)、剖析，并讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，對照自己的言行舉止，領(lǐng)悟其精神實(shí)質(zhì)，相互討論、研究，做到了然于胸。使評價(jià)成為促進(jìn)學(xué)生教育和發(fā)展的過程。
二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評
在學(xué)習(xí)省廳綜合素質(zhì)評定內(nèi)容體系和學(xué)校評價(jià)細(xì)則的基礎(chǔ)上。我們組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評，要求學(xué)生對照綜合素質(zhì)評定內(nèi)容體系和學(xué)校評價(jià)細(xì)則，聯(lián)系自己的實(shí)際情況，寫一份300字以內(nèi)的自述報(bào)告。并要求學(xué)生在寫的過程中注意尋找各種證據(jù)，因?yàn)橛凶C據(jù)才有說服力。同學(xué)們都異常活躍，他們找到了自己曾經(jīng)發(fā)表過作品的刊物、各種獲獎證書、擔(dān)任各種職務(wù)的證據(jù)，甚至連學(xué)習(xí)過程中受到老師的表揚(yáng)也都一一回顧、體現(xiàn)出來。在收集這些證據(jù)的同時(shí)，寫好了自述報(bào)告。當(dāng)然同學(xué)們在寫自述報(bào)告的過程中，也增強(qiáng)了自信心——“原來，我這么優(yōu)秀！”對照評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，很多同學(xué)深有感觸地說：“要是以前有這個評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多好??！我們就會更加明確努力方向?！边@一評價(jià)活動對同學(xué)有著重要的教育作用，充分發(fā)揮了同學(xué)的激勵作用。當(dāng)然也有的同學(xué)在此過程中把握不準(zhǔn)自已的定位，過高估計(jì)自己。由于這個過程學(xué)生還沒有進(jìn)行橫向聯(lián)系，因此學(xué)生自評只能做一個參考。
三、組織學(xué)生進(jìn)行互評
我們的具體做法：把每班54名學(xué)生分為6個小組，每小組9人，以此為單位進(jìn)行學(xué)生互評。首先統(tǒng)一制定好評價(jià)表格（見附表），發(fā)給每一個學(xué)生，并組織各小組推薦一名活動主持人和兩名學(xué)生進(jìn)行評定等級統(tǒng)計(jì)工作。由學(xué)生主持這一評價(jià)活動，老師成了他們的聽眾。先讓被評者宣讀自評報(bào)告及自評等級，讓其他同學(xué)結(jié)合平時(shí)相處中對他的理解和認(rèn)識，對他的三項(xiàng)指標(biāo)評定等級（A、B、C、D），再由學(xué)生推選的代表對小組綜合評定情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。這一過程完全由學(xué)生自己完成。當(dāng)然在這一活動之前，要對學(xué)生進(jìn)行公平、全面、誠實(shí)思想的教育。讓學(xué)生認(rèn)識到：只有公正全面地評價(jià)別人，別人才能公正地評價(jià)我們自己。由于同學(xué)們經(jīng)常生活在一起，相互比較了解，再加上同學(xué)們評價(jià)過程中能不時(shí)與自己對比，因此通過同學(xué)們的互評不但能相互交流、相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短，而且使評定結(jié)果絕大多數(shù)都是客觀和公正的。
四、由班級評價(jià)小組負(fù)責(zé)整個班級評價(jià)活動
在學(xué)生自評、學(xué)生小組成員互評的基礎(chǔ)上，進(jìn)行班級總評。我們成立了班級評價(jià)小組，由班主任和兩位長期任本班學(xué)科教學(xué)的老師以及學(xué)生代表（2-3人）（有條件的還吸收家長代表參加）共5-6人組成。班主任任組長，在學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)組指導(dǎo)下，開展班級評價(jià)活動。我們對照“評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”以學(xué)生互評為重要參考依據(jù)，并參考學(xué)生的自評，聯(lián)系同學(xué)們各方面的表現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了對學(xué)生的班級總評。
這是一項(xiàng)十分細(xì)致而繁瑣的工作，我們必須認(rèn)真地、全面地審視每一個學(xué)生的各個方面；必須重證據(jù)，重成長記錄材料，用發(fā)展、動態(tài)的觀點(diǎn)看待學(xué)生，真正做到客觀、公正，促進(jìn)激勵學(xué)生的發(fā)展。
五、整理反饋階段
班級評價(jià)完成后，各班評定小組將評定結(jié)果呈報(bào)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作小組（政教處）。經(jīng)審核后，填寫《學(xué)生綜合素質(zhì)評定結(jié)果通知單》，并及時(shí)反饋給學(xué)生本人。由學(xué)生本人簽字認(rèn)可后，評定小組長收回，交由學(xué)校政教處存檔備查。對于被評為優(yōu)秀等級的學(xué)生，將在全校公示一周。公示期內(nèi)，由政教處安排專人值班，接待投訴和提出異議者。對于有異議的，由學(xué)生本人在接到《通知單》一周內(nèi)提出復(fù)議申請，由學(xué)?！皩W(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)” 領(lǐng)導(dǎo)小組組織人員進(jìn)行調(diào)查，經(jīng)“學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)” 領(lǐng)導(dǎo)小組討論后重新確認(rèn)其綜合等級。經(jīng)過一周的復(fù)議期后，班級評定小組成員將對本人指導(dǎo)的學(xué)生的評語及綜合等級填入《學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)報(bào)告單》,交給班主任簽字，加蓋學(xué)校公章，裝入學(xué)生檔案。
綜上所述，我校“學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)”基本的做法是：每學(xué)期開學(xué)初由政教處具體布置本學(xué)期的具體活動，學(xué)生根據(jù)評價(jià)要求，結(jié)合自己的實(shí)際情況，制定自我發(fā)展目標(biāo)，并自備一個個人成長記錄袋。學(xué)生在每個學(xué)期的第16周進(jìn)行自我評價(jià)，準(zhǔn)備材料；17周學(xué)生互評；18周是班級評價(jià)小組總評，對評價(jià)中有較大異議的情況，可以提出申請復(fù)評；19周學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組審核檢查年級綜合素質(zhì)評價(jià)工作，并將評定結(jié)果張榜公示（反饋學(xué)生本人）。
總體來說我校的第一次綜合素質(zhì)評價(jià)工作是完成得較好的，基本符合省廳要求。但評價(jià)過程中有一些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)也值得我們好好去思考。
1、這一活動必須做好精心的準(zhǔn)備。特別是學(xué)習(xí)“評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”要細(xì)心輔導(dǎo)，使每一條內(nèi)容深入學(xué)生生活，使之生活化，要求學(xué)生從自己的生活中尋找依據(jù)，評價(jià)自己的學(xué)習(xí)生活，不要使條例教條化，而失去生活的本味。
2、綜合素質(zhì)評價(jià)對學(xué)生各方面的成長促進(jìn)作用是巨大的。要結(jié)合各校實(shí)際進(jìn)行，補(bǔ)充完善。在學(xué)生互評結(jié)束后召開了部分學(xué)生座談會，有的學(xué)生說：“要是這個評價(jià)從開學(xué)初開始就好了，我就可以積極參與更多的活動，可以收集更多材料充實(shí)自己的成長檔案袋。”從這里可以看出每一個學(xué)生都是向往進(jìn)步的，我們應(yīng)抓住這個教育契機(jī)，將這一評價(jià)體系迅速推廣運(yùn)用，使學(xué)生各個方面，特別是思想品德教育取得長足的進(jìn)步，真正發(fā)揮評價(jià)作用，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。
3、學(xué)校要深化教育改革，把各項(xiàng)工作落到實(shí)處，把課程改革試驗(yàn)工作扎實(shí)開展，做到一切為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，更多、更好為學(xué)生創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會，給學(xué)生搭建更多平臺，讓學(xué)生充分表現(xiàn)展現(xiàn)自己，讓他們良好的個性得到張揚(yáng)。
4、今后更要完善學(xué)生檔案，使每個學(xué)生在每一個時(shí)期的“功過”都一目了然，使這一評價(jià)活動的可操作性、可信度增強(qiáng)，真正做到有據(jù)可循，這也符合當(dāng)今社會發(fā)展的需要。
5、這個評價(jià)活動的各條各項(xiàng)很有創(chuàng)造性意義，能促進(jìn)班級管理的規(guī)范化、系統(tǒng)化，可以說是班主任的良師益友，是學(xué)生健康成長的橋梁。我們有必要堅(jiān)持不懈地貫徹下去，使之不斷完善、不斷深化。
6、此項(xiàng)評價(jià)活動有必要擴(kuò)大宣傳力度，提倡更多的教師及家長共同參與，認(rèn)識它的積極意義，以獲得社會的廣泛認(rèn)同和各方面的支持，形成合力，產(chǎn)生更大的作用。
7、班級評價(jià)要誠信負(fù)責(zé)，公正真實(shí)，不能弄虛作假，這樣才能真正起到教育作用。由于我們是平行班，建議各級指標(biāo)確定一定比例，防止各個班級出現(xiàn)嚴(yán)重的不均衡現(xiàn)象，而且往往是公正評價(jià)的班級不利，從而給同學(xué)留下一個不好的印象：造假或是走過場。評定過程中以誠信為前提，嚴(yán)格執(zhí)行自我展示、學(xué)生互評、班級評價(jià)小組評價(jià)環(huán)節(jié)。
8、由于這個統(tǒng)計(jì)過程極為繁瑣，為方便學(xué)校教師、學(xué)生評定，最好開發(fā)出相關(guān)的計(jì)算機(jī)軟件，使評定工作可操作性更強(qiáng)，效率更高。