戴爾說：“教育的宗旨在于培養(yǎng)自主的學(xué)習(xí)者，也就是能夠進行有意義的學(xué)習(xí)并養(yǎng)成終生愛好學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者。教育重在學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。要‘授人以漁’，而非‘授人以魚’。要形成自主課堂，造就自主學(xué)習(xí)者就必須創(chuàng)建積極的課堂環(huán)境。” 他在《自主課堂》中運用大量的教學(xué)實例佐證了自主課堂的重要性和必要性，同時提供了許多有指導(dǎo)意義的創(chuàng)設(shè)自主課堂的策略。在戴爾的《自主課堂》啟示下，我也嘗試著在我所任教的班級創(chuàng)設(shè)自主課堂，想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)建積極的課堂環(huán)境，努力把學(xué)生培養(yǎng)成自主的學(xué)習(xí)者。
例如在教學(xué)人教版六年一期的《記金華的雙龍洞》時，我讓學(xué)生在充分預(yù)習(xí)課文、查閱相關(guān)課外資料的基礎(chǔ)上，自由組合成四個學(xué)習(xí)小組，以抽簽的方式抽取各組的學(xué)習(xí)任務(wù)：一組學(xué)習(xí)“路上見聞”，一組學(xué)習(xí)“外洞景象”，一組學(xué)習(xí)“孔隙特點”，一組學(xué)習(xí)“內(nèi)洞奇觀”。各組給予相應(yīng)的題卡，并規(guī)定時間完成題卡上的學(xué)習(xí)任務(wù)。完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，各組派代表匯報本組的學(xué)習(xí)情況，并以小老師的身份上臺向其他組的學(xué)生傳授本組所學(xué)習(xí)到的知識。記得當(dāng)時各組學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情格外高，每個組的學(xué)生都在擰成一股繩努力地完成著本組的學(xué)習(xí)任務(wù)，并一心想著怎樣超過別的組，就連那些平時不善于動腦，不樂于動口的學(xué)生的情緒也被調(diào)動起來了。結(jié)果在規(guī)定的時間內(nèi)，四個學(xué)習(xí)小組順利地完成了相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。四個組匯報交流學(xué)習(xí)的過程更是生動活潑精彩紛呈，如學(xué)習(xí)“內(nèi)洞奇觀”的那組學(xué)生在網(wǎng)上查找到雙龍洞的好些圖片，他們以導(dǎo)游的身份巧妙地把圖片和課文結(jié)合起來，把雙龍洞內(nèi)雙龍盤繞，各種器物羅列的鐘乳石奇異景觀解說得栩栩如生，讓人有身臨其境之感，他們還展現(xiàn)了一些葉老沒有寫到的景觀，讓大家根據(jù)鐘乳石的形狀發(fā)揮想象給景點取名，經(jīng)過一番討論，雙龍洞內(nèi)又多了“玉樹臨風(fēng)”、“千年等一回”、“面壁思過”等妙趣橫生的景觀。這就說明“具有適當(dāng)挑戰(zhàn)性、有趣的課堂學(xué)習(xí)氛圍”有效而良性地刺激了學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，使他們自覺地呈現(xiàn)出自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)，能動地獲取知識。
《西門豹》是一個大家耳熟能詳?shù)氖穼嵐适?，教學(xué)這篇課文的目的在于讓學(xué)生了解西門豹關(guān)心百姓，不迷信，足智多謀，為百姓辦實事的品格特征，同時也讓學(xué)生領(lǐng)會學(xué)習(xí)課文人物描寫生動傳神的語言特色。教學(xué)《西門豹》時我嘗試著把學(xué)生分為男、女兩大組，讓他們在記住了故事內(nèi)容的前提下，利用集體的智慧把課文改編成課本劇，然后進行排練表演。學(xué)生可來勁了，大家忙著編劇本、查資料、設(shè)計服飾、發(fā)型，忙著分配角色、背臺詞、對戲。忙得不亦樂乎。經(jīng)過兩天的準(zhǔn)備，男、女同學(xué)各拿出了一臺像模像樣的《西門豹》課本劇，女同學(xué)唱歌劇，男同學(xué)演話劇，表演得各有千秋，連家長都被吸引來了。表演完后，學(xué)生們對西門豹的形象爛熟于心，對他的品格特征也更為敬佩，同時還好好地過了一把創(chuàng)造設(shè)計、自由發(fā)揮以及表演癮。事實證明這種“創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)”往往更容易讓學(xué)生接受，并讓他們學(xué)得更為輕松。
在自主課堂中我盡量去激發(fā)學(xué)生的好奇心，并設(shè)法滿足他們的好奇心，因為好奇心往往是打開知識大門的叩門磚。每教一篇新課文，我都會設(shè)計幾個能吊起學(xué)生好奇心的 問題，并引導(dǎo)學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下去自主求知，解決問題，獲取知識。有時課堂中解決不了的問題，我會和學(xué)生在課外繼續(xù)尋求答案。如教《撈鐵?！窌r，學(xué)生對和尚懷丙利用水的浮力撈鐵牛表示出極大的好奇，甚至不太相信水有這種神奇的浮力。于是課后我和學(xué)生共同用實物演示撈鐵牛過程，還做了好些其它的浮力實驗，學(xué)生的好奇心滿足了，知識也學(xué)到了。學(xué)習(xí)《五彩池》時，學(xué)生很好奇于五彩池水是由于池底的石筍折射陽光而變得五顏六色的，對于課文的描述，他們似懂非懂。我要學(xué)生去找多棱鏡之類的東西，實驗陽光的折射情況。恰巧，我有一顆仿鉆石造型的人造水晶飾品，我把它放在太陽光中讓學(xué)生看，學(xué)生們大叫：“啊，太陽真的是七色的！”我又把水晶飾品丟進水杯中，再讓學(xué)生觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)水在陽光照射下有了各種顏色，他們異口同聲地說：“我們明白了，五彩池的顏色真是太陽光折射出來的！”
在創(chuàng)設(shè)自主課堂時，我很注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感，要求他們首先得對自己的學(xué)習(xí)負責(zé)，積極參與課堂中的一切學(xué)習(xí)，完成課堂中的所有學(xué)習(xí)任務(wù)，同時還要學(xué)會對他人負責(zé)。我安排每對同桌都是一對學(xué)習(xí)伙伴，他們有互相學(xué)習(xí)、互相督促、互相教育的任務(wù)。他們要互相監(jiān)督聽課情況，要互相檢查課堂筆記和課堂聽寫，并互相糾錯。在這樣相互學(xué)習(xí)，相互教育的過程中，絕大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感加強了，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好了，學(xué)習(xí)能力不斷強化，學(xué)習(xí)主動性增強了，真正成為了自主學(xué)習(xí)者。
很感謝《自主課堂》這本好書，它確實教給了我一些很有益的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)策略----這些經(jīng)驗和策略支持了我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的自主課堂，讓自主課堂快樂了我學(xué)生的學(xué)習(xí)，也快樂了我的教學(xué)。
