學生到“學校”是“學習”的！ 學習什么？學習知識、提高智力、優(yōu)化素質(zhì)！這是家長和老師的共同心愿。然而，我們常常看到學生對待學習卻是這樣一些現(xiàn)象：
1.遇到困難就退縮，意志力不強，缺乏持之以恒的精神。
2.怕學習，怕作業(yè)，怕提問，躲教師。
3.由于學習差而破罐破摔，上課注意力不集中，情緒不穩(wěn)，性格偏執(zhí)。
4.對別人的批評不予接受，自以為是。
5.有相當多的同學，很想提高學習成績，但在實際的學習生活中，卻缺乏堅持、頑強、自覺、自制的優(yōu)良意志品質(zhì)，以致使自己的學習目標一個一個地變成了泡影。
6.沒有正確的學習方法，拼命學了，但成績不理想，以至信心喪失。
7.在學習受到挫折后，把原因歸結(jié)為用功不夠或不夠聰明，然后，又進一步“加班加點”，由于沒有對癥下藥，結(jié)果學習狀況不僅沒有得到改善，反而搞垮了身體。
8.有些學生對未來沒有想法，得過且過；對學習敷衍了事，對知識不求甚解，遇到疑難繞道走，不愿動腦子思考，也不愿向同學和老師請教，經(jīng)常到同學那里一抄了事；如果老師或家長疏于監(jiān)督，就會“濫竽充數(shù)”。
那么，怎么會出現(xiàn)上述種種狀況，而且相當普遍呢？由此我們有必要探究：影響學生“學習”的諸多因素！在全校教師的共同探討與學生的問卷調(diào)查后得出：學生學習困難、成績差不僅僅取決于某一個方面，而是受多方面因素影響的。當影響因素都在發(fā)揮積極作用的時候，學生的學習才會不斷提高。學生是學習的主體，因此，追溯影響學生學習、學生學習有差異的根源主要在學生本身，如注意力、記憶力、理解能力、邏輯思維能力、表達能力等智力因素，動機、態(tài)度、意志品質(zhì)等非智力因素，學生紀律、休息等環(huán)境因素在孩子學習過程中都起著決定性的重要作用。歸結(jié)起來，有以下幾各方面的因素：
一、學生自身的因素
（一）、先天性因素
因為每個人的遺傳基因是不同的，導致一些人先天性智力有著差別，如一些人記憶力強、過目不忘，另一些人卻需要很長時間才能記住而且遺忘快、準確性差；一些人思維天生敏捷，另一些人卻反應較慢；一些人注意力容易集中、觀察細微，另一些人注意力很難集中、粗心大意；一些人身體素質(zhì)好，柔韌性強，擅長運動，而另一些人身體素質(zhì)相對較差，喜歡靜思，卻有著音樂、美術等方面的天賦……這種先天性差距是不可避免、也是不可忽略的。許多家長和老師忽略這種先天性差別，給自己的孩子或?qū)W生設置理想的高度，達不到就大失所望。這種做法是不正確的。每個人都有自己的長處，不可強求一致。教師和家長對學生的培養(yǎng)應該揚長避短，發(fā)展學生的優(yōu)勢。
（二）、非智力因素
1.態(tài)度
學生的學習態(tài)度既包含對學習的認識和目的，也包括學生的學習行為和情感。學生的認識、情感和行為決定著學生學習的整體表現(xiàn)和學習效果。在這個意義上看，學習態(tài)度是影響學生學習的基本因素。學習態(tài)度端正的同學，不僅能夠正確地對待學習中的困難和矛盾，而且進一步克服困難，以積極的行動搞好學習。相反地，學習態(tài)度不夠積極的學生，常常繞開困難，以至學習效果越來越差。
2.意志
學習活動是較為漫長的、漸進的、持續(xù)的過程。這個過程的實現(xiàn)必然要經(jīng)歷主觀和客觀的諸多困難，這個過程能否順利實現(xiàn)，又必然取決于學生意志力的狀況。有些學生智力基礎很好，也能產(chǎn)生一時的學習興趣，但最終并沒有取得預想的效果，原因是缺乏意志力。所謂“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，沒有長性，就是這種表現(xiàn)。缺乏意志力的表現(xiàn)是學生學習上經(jīng)常出現(xiàn)的障礙，許多學習上有“困難”的學生，往往是缺乏意志力造成的。而意志品質(zhì)好的學生，為了實現(xiàn)自己預定的學習目的，在困難面前，能有意識地積極地調(diào)節(jié)自己的行動，使自己的行動總不偏離學習目的。如自覺：就是學習不需要老師、家長的提醒和督促。對學習目的的意義認識得越深刻，學習的行動就越自覺，也不會因為遇到困難而輕易改變預定的學習目的；頑強：在學習過程中遇到困難，不退卻，不低頭，千方百計克服它；堅持：在目的沒有到達之前，能堅持不懈地去努力，直到目的達到的那一天；自制：善于冷靜地掌握和支配自己的行動，努力克服困難，能克制自己的情緒沖動，不允許困難和情緒干擾自己學習目的的實現(xiàn)?？偨Y(jié)優(yōu)秀生成功的原因，其中重要的一條就是意志品質(zhì)好。要想形成良好的意志品質(zhì)，一方面要不斷地明確學習目的，端正學習動機；另一方面要有意識地在學習的實踐中，在體育鍛煉中，在生活中磨練自己的意志，逐步形成自覺、頑強、堅持、自制的優(yōu)良意志品質(zhì)。
3.興趣
孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”意思說，干一件事，知道它，了解它不如愛好它，愛好它不如樂在其中。興趣是最好的老師，有興趣才能產(chǎn)生愛好，有興趣才會形成學習的主動性和積極性。并愿意花更多的時間來學習自己感興趣的學科，結(jié)果使自己感興趣的學科越學越好，成為自己的優(yōu)勢學科。對某些學科興趣的產(chǎn)生，有的是受老師的影響；有的是受學科本身的特點的吸引；有的對某學科并不太感興趣，但考慮到這門學科與考大學和今后深造的關系極大，因此仍然堅持學習，并在學習中逐漸產(chǎn)生了興趣。一個高中生的學習興趣，一方面應當博而專，即興趣愛好很廣泛，但又對某一學科特別感興趣；另一方面，應當穩(wěn)定而持久，而不是今天對這科感興趣，明天對那科感興趣，見異思遷。有些高中生，學習完全從興趣出發(fā)，總愿意把大量時間花在自己感興趣的學科上，而對別的學科感到厭煩，結(jié)果造成學習上的嚴重“偏科”。由于高中階段進行的是基礎教育，因此，優(yōu)秀生應當在保證學好各科的基礎上，發(fā)展自己感興趣的學科。要有特長，但不能忽視基礎。有些高中生很會利用興趣的積極作用。例如：在最不容易安下心來學習的時間里，安排自己最感興趣的學科，從而提高了時間的利用率。興趣不是天生的，它是在學習過程中逐步形成的。只要愿意長期刻苦鉆研，不斷地認識學習的重要意義，不斷地取得學習上的成果，漸漸地你對某些學科的厭煩就會轉(zhuǎn)化為興趣。有了學習的興趣，學習會更加專注，更加自覺，使艱苦的學習過程成為愉快的事情。
4.方法
學習方法對學習好壞的影響是不言而喻的。每個學生在學習時都有自己的接受信息和加工的方式。如先預習后聽講，學習時注意理解教師講授的內(nèi)容，死記硬背，只做作業(yè)不復習，學習有計劃，學習無計劃等。這其中顯然有科學的和不科學的學習方法的區(qū)別。 怎樣才能學好數(shù)學？總結(jié)優(yōu)秀學生的學習方法：
課前預習，對所學知識產(chǎn)生疑問，產(chǎn)生好奇心；聽課中要配合老師講課，重點解決預習中疑問，把老師課堂的提問、停頓、教具和模型的演示都視為欣賞音樂，及時回答老師課堂提問；思考問題注意歸納，挖掘你學習的潛力 ；聽課中注意老師講解時的數(shù)學思想，多問為什么要這樣思考，這樣的方法怎樣是產(chǎn)生的；把概念回歸自然，所有學科都是從實際問題中產(chǎn)生歸納的，數(shù)學概念也回歸于現(xiàn)實生活。只有回歸現(xiàn)實才能使對概念的理解切實可靠，在應用概念判斷、推理時會準確。
另外記數(shù)學筆記，特別是對概念理解的不同側(cè)面和數(shù)學規(guī)律，教師在課堂中拓展的課外知識。記錄下來本章你覺得最有價值的思想方法或例題，以及你還存在的未解決的問題，以便今后將其補上；建立數(shù)學糾錯本。把平時容易出現(xiàn)錯誤的知識或推理記載下來，以防再犯。爭取做到找錯、析錯、改錯、防錯。達到能從反面入手深入理解正確東西；熟記一些數(shù)學規(guī)律和數(shù)學小結(jié)論，使自己平時的運算技能達到了自動化或半自動化的熟練程度；閱讀數(shù)學課外書籍與報刊，參加數(shù)學學科課外活動與講座，多做數(shù)學課 外題，加大自學力度，拓展自己的知識面；及時復習，強化對基本概念知識體系的理解與記憶，進行適當?shù)姆磸挽?固，消滅前學后忘；學會從多角度、多層次地進行總結(jié)歸類。如：①從數(shù)學思想分類②從解 題方法歸類③從知識應用上分類等，使所學的知識系統(tǒng)化、條理化、專題化、網(wǎng)絡化；經(jīng)常在做題后進行一定的“反思”，思考一下本題所用的基礎知識，數(shù)學思想方法是什么，為什么要這樣想，是否還有別的想法和解法；無論是作業(yè)還是測驗，都應把準確性放在第一位，通法放在第一位，而不是一味地去追求速度或技巧，這是學好數(shù)學的重要問題。
5.基礎
高中的學習就是從你的學習基礎上開始起步的?；A不應當僅僅指學生所具備的知識實際水平，還應當包括學生本身所具備的與學習關系密切的各種因素，如思想、意志、能力、方法等的實際水平。基礎差往往直接通過知識和能力表現(xiàn)出來，但思想、意志、方法等方面的實際水平，直接影響著知識和能力的水平。由于高中的學習是集體的學習，老師基本上是按照一個共同的方式和速度進行教學的，而每個學生的基礎又不一樣，高中生的學習就是在這種情況下，在不同的起跑線上開始了學習的長跑。有的學生“跑在前”，“吃不飽”，學有余力；有的學生“落在后”，“吃不了”，學得吃力。作為一個高中學生，應當不斷地分析、了解自己的學習基礎。如果發(fā)現(xiàn)自己學習基礎差，要盡快地彌補自己的薄弱部分，從學習基礎差的行列中跳出來，跟上集體學習的進度。這就需要花費比別人更多的勞動，這促勞動正是對過去所欠“學習債”的償還。學習要想搞上去，這筆債早晚是要還的，越早還清，代價越小、。明知基礎差，又不去補，學習的主動權(quán)就永遠拿不到，這樣必將墮入“一步落后，步步落后”的惡性循環(huán)之中。
6.習慣
習慣決定命運，一個人有一個好習慣到哪里都不怕。還有許許多多的事例說明：良好的習慣，對于每個人來說，都是一塊事業(yè)成功的重要基石。
學習習慣是一種非先天性因素，良好的學習習慣是學生必備的素質(zhì)，也是學習好的最基本保證。學習較差的學生在學習習慣方面表現(xiàn)也比較差，坐不住、精神不集中、態(tài)度不端正、浮躁等都是沒有良好的學習習慣的表現(xiàn)，課上學不好課下又被逼迫著學習，結(jié)果玩也沒玩好學也沒學好。擁有良好學習習慣的學生，一坐就是幾小時，雨打不動、雷劈不動，在這幾小時內(nèi)他的精神高度集中，學過去后便毫無顧慮的玩，最后學習成績照樣突出。只有堅持不懈地培養(yǎng)良好的學習習慣，成績才能提高。學習差的學生有一個很致命習慣，他（她）喜歡順著自己，自己想干什么就干什么，沒有自制力，不能約束自己，時間一長壞習慣會越積越多。
一切的習慣都是在后天的生活中逐漸養(yǎng)成的，因為人生下來都不懂事，都沒有任何習慣可講，所以有什么樣的生活就有什么樣的孩子。
7.身體
身體的狀況，直接影響著學習的效果。高中的學習負擔是比較重的，高中所學知識的系統(tǒng)性很強，因此要求學生必須保持學習的連續(xù)性斷。而身體不好，恰恰破壞了這種連續(xù)性，使高中的學習成為斷斷續(xù)續(xù)的低效率的學習。因此必須愛護身體，鍛煉身體，使它保證你能長期地順利地進行學習。那些身體差但學習仍然不錯的學生，他們是發(fā)揮了自己學習上的其它長處，補上了身體差的短處，從而取得成功的。為此倉儲付出了比健康人更多的意志上的努力。每一個高中生，都要科學地安排生活。要保證睡眠時間；要有計劃有節(jié)奏地生活；要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣；注意飲食；鍛煉身體；保持樂觀情結(jié)；有病要及時治療，堅持治療。這樣，就可以不斷地提高自己的健康水平，以保證有旺盛的精力來完成高中艱苦的學習任務。身體健康，無疑是學習順利、事業(yè)成功的必要保證。
二、外界因素
一個學生的學習習慣是從小養(yǎng)成的，所以說生活環(huán)境對學生養(yǎng)成良好的學習習慣起著重要的作用。一個學生的生活環(huán)境包括：家庭環(huán)境，學校環(huán)境和社會環(huán)境。
（一）家庭環(huán)境
一個孩子出生后，首先與他（她）相處的是他（她）的父母，與他（她）相處時間最長的也是父母，因此父母的思想和一舉一動對孩子的影響都很大。
在孩子上學后，許多父母都認為“學習時間越長越好”。實際上“學習時間越長越好”是一種不科學的觀念。因為學習效果與其說是學習的數(shù)量，不如說是學習的質(zhì)量。人每天除了學習工作之外，還要保證一定時間的睡眠、休息、娛樂、鍛煉等活動。特別是中學生，他們正處在青春發(fā)育期，是學知識長身體的關鍵時期，如果一天到晚埋頭學習，不僅不能取得應有的效果，還會造成生活單調(diào)乏味，甚至使其失去學習興趣，長期下去，身體健康也會受到影響。
在孩子犯錯時，父母不適當?shù)膽土P或過激的言語也會給孩子帶來負面的影響。孩子玩是天性，如果因為他多玩了一會你就批評他不愛學習不上進等，然后又拿某某人作比較或說自己小時候怎樣熱愛學習的，這樣有時可能激發(fā)他的潛能，但大部分時候都會使其失去對學習的興趣和信心。家長是學生的第一個啟蒙老師。家長的品德、文化水平對學生的影響是不能忽視的。不少家長從孩子很小起就關心思想、學習和身體，為學生的全面發(fā)展，打下了良好的基礎。到了高中，大部分家長在學習上已經(jīng)不能再給學生以什么具體的幫助了，家長對學生的幫助主要是在思想和生活上。和睦融洽的家庭關系，是很多高中生的幸福，也是他們能夠?qū)Ｐ膶W習并取得好效果的重要因素。德才水平高的家長對學生成長有積極作用。
所以家長理念和做法也是影響學生學習的因素之一。
（二）學校環(huán)境
一個學生至少要在學校度過他（她）生命的五分之一，在這期間老師和同學對他（她）的影響也會改變他（她）的習慣。
1.教師方面的因素
（1）教師的專業(yè)素質(zhì)
教師的專業(yè)素質(zhì)，不僅包括對所教學課的專業(yè)知識，還包括教育學、心理學以及一些常用教學軟件的使用方法，這也是作為一名優(yōu)秀的教師所必備的。大多數(shù)教師在教學中對專業(yè)知識的傳授不存在問題，但是在運用教育學、心理學知識指導教學方面還不成熟，在電化教學這一片，有的教師很少使用多功能教學軟件或幻燈片、投影儀等教學工具，有的教師在使用的合理性、科學性方面還存在問題，更有甚者根本不懂，這就是缺陷。
（2）教師的教學態(tài)度
教學態(tài)度，也就是人們常說的“師德”。教學活動過程是師生共同的活動。首先，教師對學生人格上的尊重是很重要的，要以平等的朋友式的態(tài)度去對待他們，理解他們的心理、關心他們的身體、了解他們的家庭和社會環(huán)境，及時地幫助他們解決困難，讓學生感受到教師愛的存在；其次是教師自身的人格魅力，如高尚的情操、淵博的知識、坦蕩的情懷、科學嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L、認真的工作態(tài)度和嫻熟的教學技藝，以及愛生敬業(yè)奉獻的精神。最后教師要注意自身激情的調(diào)控，如果教師表情冷漠、呆板、情緒低落，學生的求知激情從何而來？教師要善于調(diào)控自己的情感，以此來感染學生的情緒。學習與激情度之間是一種曲線關系，知識點難度與學生激情度的需求量反相關。對于難度大的教學內(nèi)容，教師應設法讓學生處于較低的激動水平，平心靜氣地去學習；對于難度小的或?qū)W生不感興趣的內(nèi)容，教師應設法對學生的激情“加熱”，使之處于較高的激動水平。
（3）教學觀念和教學方法
隨著新課程改革潮流的沖擊，教育的觀念在逐步改變，從以往的應試教育逐步轉(zhuǎn)化為現(xiàn)在的素質(zhì)教育，但能真正達到這個轉(zhuǎn)變卻非一朝一夕的工夫。大多數(shù)的中學教師在教學中比較注重問題的解決、思想方法和問題的產(chǎn)生過程，注重培養(yǎng)學生熱愛的情感，但在課堂上還是沒有足夠的時間讓學生進行自主合作、探究學習。更不乏還有采取滿堂灌、填鴨式的教學方法。在這種教學方式下，學生處于一種被動地位，缺乏學習的積極性、主動性，缺乏開動腦筋積極思考的情境，往往用“死讀書，讀死書”的方式學習。還有老師認為“學習成績好的學生一定有好方法”這種想法是不錯，但絕少一部分的老師能想到“每個人的方法可能只適用于他自己，照搬別人的經(jīng)驗是不可取的”。所以很多老師強迫學習較差的學生運用學習較好的學生的學習方法，結(jié)果沒學好反而把學習的積極性打掉了。有的學生犯了錯，老師公開批評打罵，有時也會傷害學生的自尊，從而影響學生的正常學習。更有教師對工作不負責任，不認真鉆研教材，不仔細研究教法，不講究課堂教學效率，在片面追求升學率的現(xiàn)實壓力下，采用題海戰(zhàn)術，每天給學生布置大量機械的作業(yè)。學生不能自由高效率地學習，整天淹沒在題海里。沉重的學習負擔，使學生失去了學習的積極性、主動性，死記硬背的機械式記憶成了主要的學習方式。這種情況下，學生所學的知識很死，缺乏靈活運用和變通的機會，能力得不到應有的發(fā)展。
古人云：“授之以魚，不如授之以漁”。這句話的意思放在教學中來說，教師不僅僅要傳授給學生知識，更重要的是傳授給學生獲得知識的方法，即學習方法，讓學生能夠自己去獲取知識。創(chuàng)設合適的情境，給出學生從事活動的空間，激發(fā)學生的好奇心，產(chǎn)生質(zhì)疑，開展活動的交流與合作，讓學生在實踐中發(fā)現(xiàn)科學知識、理解科學知識、創(chuàng)造科學知識是我們目前教育改革的基本思想。
（4）同學之間關系的因素
從某種意義上來講，同學之間的影響大于老師對學生的影響。同學之間年齡相差不大，溝通起來十分容易，一些東西傳播起來也十分容易。一個學習好的學生有時能帶動一個學習較差的學生進步，有時候一個學習較差且又貪玩的學生能將一個學習較好的學生拉下水。
2.學校方面的因素。教育教學模式的單一，對學生按固定模式培養(yǎng)，不考慮學生的特長，沒有因材施教，致使很多有特長的學生特長得不到培養(yǎng)。
（三）自然環(huán)境
（1）聲音有樂音與噪音之分。噪音環(huán)境中學生極易分心，比安靜環(huán)境中消耗更多的精力。除了噪音之外，某些樂音也能產(chǎn)生影響學生學習的不良后果
（2）就光線強度而言，研究發(fā)現(xiàn)，過強或過弱的光線對學習都有不良的影響，過弱的光線不僅使大腦興奮性減弱，降低學習效率，且能使眼睛疲勞；過強的光線除了與過弱的光線一樣會導致眼睛疲勞外，還會使學生煩噪不安，甚至眩暈，降低思維判斷能力，以及引起對學習的厭惡感。一般說來，在閱讀普通印刷物時，以40—100燭光的光線較為適宜，光線宜來自后方，最好來自左后方。美國心理學家的研究發(fā)現(xiàn)，在學習時宜采用白熾燈而不宜采用日光燈。
（3）據(jù)測定，學習環(huán)境的最佳溫度為20°C，此時人腦加工處理信息和思考問題的能力緊強。當氣溫低于10°C時，人頭腦雖然清醒，但解決問題能力較差；當氣溫高于35°C時，大腦能量消耗明增加，大腦功能也隨之降低。
（4）在室內(nèi)栽上適當?shù)幕ú?，對提高學習效率也會有意料不到的效果。美國學者雷諾樂茨和斯鴿伏特等人把氣味分成四大類：第一類是使人保持清醒和平靜的氣味；第二類是起積極刺激作用的氣味；第三類是使人感覺遲鈍，甚至麻木的氣味；第四類是使人大腦極其興奮的氣味。
(5)心理學家發(fā)現(xiàn)，各種色彩在人心理學上的反映是不盡相同的。有的顏色，如棕色、褐色會引起智商下降；有的顏色，如淺黃色、草綠色則能提高學生的智商；淡綠、淡藍色可以使人平靜，易于消除大腦疲勞，使人頭腦清醒，精力充沛；而深紅、深黃色可對人產(chǎn)生強烈刺激，使大腦興奮，隨后便抑制。如德國的中小學教室里，往往采用幾種不同的顏色：教室內(nèi)窗子一側(cè)采用草綠色，以有助于消除學生的視力疲勞和增加舒適感；放黑板的一側(cè)涂上白色，可把黑板突出出來；有助于學生注意力集中；天花板采用淡黃色，使教室四周的反光增強，并使光線柔和；地面是褐色的機織地毯，既能減少室內(nèi)灰塵，又可增加安全感；書桌使用潔白的塑料貼面，可以增強反光度，使人產(chǎn)生清爽感。一些環(huán)境心理學家的研究認為，教室內(nèi)四周墻壁的顏色不同，學生的學習效果也不盡相同。
（四）社會環(huán)境
社會環(huán)境對學生的影響有三種情況。一是社會不正之風的影響，二是低級休閑文化的影響，三是社會生活娛樂場得不到很好的管理。
社會上流行的實惠觀，認為能撈錢就是有能耐、本事大。某些學生受了這種風氣的影響，胸無大志，不思學習，一心想著撈大錢。有些不學無術的人，能找到理想的美差或賺大錢，而那些學識淵博的人，反而找不到如意的工作或收入很低。所以，當勸導孩子好好學習時，他們卻說，學習沒有用，不如多到外面跑一跑，多賺些錢。認為知識無用，這自然會影響學生的學習成績。在這種“向錢看” 社會不正之風的影響下，他們的學習成績急速下滑。
低級休閑文化主要是指亂喝酒、吸煙、進歌舞廳、逛大街，沒有節(jié)制的上網(wǎng)、玩電腦等活動。一旦學生養(yǎng)成了這些壞習慣，改是很難的。這樣一來，他們心思就不在學習上，而三心二意是學習的大忌，所以他們便一覺不醒。
學生的學習是受多方面因素影響的，學生學習困難、成績差絕不僅僅單純?nèi)Q于某一個方面。要想提高學生的學習成績，首先要改變他的習慣。眾所周知，學生的一切的習慣都是在后天的生活中逐漸養(yǎng)成的，所以首先要做的就是營造一個適合學習的環(huán)境。
父母、老師先要端正自己的態(tài)度，在做好自己本職的同時多關注學生，要學會站在學生的角度看問題，主動與學生溝通交流，深入學生內(nèi)心世界。然后做好學生的思想工作，以便以最佳的精神狀態(tài)投入學習。在學生剛開始學習時要幫助學生制定合理的學習計劃。規(guī)定每天每時具體要做的事，使學生養(yǎng)成良好的作息習慣。在做好這些工作后，父母、老師要幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和缺點，幫他發(fā)展自己的優(yōu)點，使其變成自己的一把利劍；幫他填充自己的缺點，使其能自己用盾牌將這些缺點遮擋起來。發(fā)展優(yōu)點，是為了將來在社會上能有一個養(yǎng)活自己的技術，填充缺點，是為將來不至于被敵人輕易打敗，這樣才能為未來作好鋪墊。
