學(xué)生依賴性強(qiáng)導(dǎo)致學(xué)習(xí)自主性下降，尤其是遇到疑難問(wèn)題時(shí)，有的淺嘗輒止，不深入思考；有的停步不前，按兵不動(dòng)，總是把解決問(wèn)題的希望寄托在求助上。長(zhǎng)此下去，自主學(xué)習(xí)的能力就會(huì)大大降低，學(xué)習(xí)上就會(huì)越來(lái)越不適應(yīng)，學(xué)習(xí)之路就會(huì)越走越窄。
面對(duì)這種狀況，初中教師應(yīng)該怎么做呢？
一、分析原因，從容應(yīng)對(duì)。
學(xué)生的依賴性不是到了初中才產(chǎn)生，是一個(gè)人成長(zhǎng)的必然現(xiàn)象。學(xué)生從小到大，就是一個(gè)逐漸擺脫家長(zhǎng)和老師愛(ài)的“束縛”、不斷走向自我成熟自立自強(qiáng)的過(guò)程。有很多家長(zhǎng)都有這樣的感覺(jué)，孩子離自己“越來(lái)越遠(yuǎn)”，這是客觀規(guī)律。但是，如果孩子老是依賴別人，擁有太強(qiáng)的依賴性，對(duì)孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)就不是好事。究其原因，一方面是家長(zhǎng)和老師對(duì)應(yīng)當(dāng)孩子做的事情包辦太多；另一方面是孩子不能克服懶惰等自身弱點(diǎn)；再者就是孩子缺乏擺脫依賴的知識(shí)、技能和方法，不能獨(dú)立解決問(wèn)題，并且沒(méi)有得到及時(shí)的指導(dǎo)和幫助。這三方面的原因，有來(lái)自客觀環(huán)境的，有來(lái)自自身性格的，有來(lái)自教育方面的。所以，面對(duì)學(xué)生依賴性強(qiáng)的問(wèn)題，做老師的不可大驚小怪，而是要正視這種現(xiàn)象，積極從容的應(yīng)對(duì)，幫助學(xué)生成長(zhǎng)。退一步講，對(duì)老師或者其他人依賴性強(qiáng)的學(xué)生，比那些自行其是聽(tīng)不進(jìn)別人指導(dǎo)意見(jiàn)的學(xué)生還是更好幫助的。
二、循序漸進(jìn)，科學(xué)矯正。
學(xué)生的依賴性既然由來(lái)已久，那做老師的尤其是初中老師更是急不得。針對(duì)這部分學(xué)生，在工作中老師要循序漸進(jìn)，科學(xué)矯正。
第一，克服依賴性太強(qiáng)要從具體事情入手。初中生不喜歡空洞的說(shuō)教，那老師可以通過(guò)一個(gè)個(gè)具體的活動(dòng)，或者一個(gè)個(gè)具體的題目，講明要求，尤其是明確任務(wù)，需要學(xué)生自己解決的問(wèn)題先不要讓別人插手，充分發(fā)揮學(xué)生自己的主觀能動(dòng)性，給他們以展示的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谝患虑榈慕鉀Q中克服依賴性過(guò)強(qiáng)的弊端，逐漸走向思考和設(shè)計(jì)的獨(dú)立。
第二，克服依賴性過(guò)強(qiáng)要立足學(xué)習(xí)延伸課外。初中生主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這是矯正學(xué)生依賴性過(guò)強(qiáng)的主要途徑。課堂上教師要多給學(xué)生自主學(xué)習(xí)研討交流的空間，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的見(jiàn)解和方法。同時(shí)教師要督促學(xué)生養(yǎng)成課下獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，養(yǎng)成自我復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。只有在學(xué)習(xí)上自立，才能樹(shù)立起中學(xué)生自強(qiáng)的信心。同時(shí)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生把這種自理自主的意識(shí)延伸到課外生活中。如班級(jí)事務(wù)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、社團(tuán)活動(dòng)、學(xué)生之間的交往，乃至某些家庭問(wèn)題的解決等，都要讓學(xué)生有意識(shí)的參與進(jìn)來(lái)，力所能及的解決具體問(wèn)題。老師多加指導(dǎo)和鼓勵(lì)，學(xué)生嘗到成功的甜頭，依賴性就會(huì)越來(lái)越低，成功的機(jī)會(huì)就更多。
第三，克服依賴性過(guò)強(qiáng)的問(wèn)題要做到家校聯(lián)合。有的學(xué)生呈現(xiàn)出在家校不同環(huán)境下的“兩面性”。有的在學(xué)校獨(dú)立性較強(qiáng)，但在家里衣來(lái)伸手飯來(lái)張口，有的則正好相反。為了孩子健康成長(zhǎng)，老師和家長(zhǎng)要經(jīng)常溝通，針對(duì)不足及時(shí)予以合理交流和指導(dǎo)，使學(xué)生言行一致，家校一致，從而收到良好的教育效果。
依賴性過(guò)強(qiáng)的問(wèn)題，需要引起各方面的重視，想一想“啃老族”現(xiàn)象等可怕的現(xiàn)實(shí)，固然其原因眾多，但是我們從現(xiàn)在有意識(shí)的做點(diǎn)工作，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)一定會(huì)起到很好的促進(jìn)作用。
