摘 要： 班主任工作是一種含蓄簡(jiǎn)單，更是一直堅(jiān)持，它是點(diǎn)滴積累、循序漸進(jìn)的，本文從細(xì)心、耐心、巧心、真心、愛(ài)心這五方面入手，讓這“五心”成為做好班主任的基石。
關(guān)鍵詞： 細(xì)心 耐心 巧心 真心 愛(ài)心
班主任工作是連接學(xué)校與學(xué)生、學(xué)校與家長(zhǎng)之間的橋梁和紐帶，它是一份含蓄簡(jiǎn)單、點(diǎn)滴積累、循序漸進(jìn)的工作。我認(rèn)為要成為一名優(yōu)秀的班主任，不僅要教書育人，而且應(yīng)該具備“五心”，即用細(xì)心、耐心、巧心、真心、愛(ài)心熏陶教育學(xué)生。
一、細(xì)心關(guān)注
有人說(shuō)過(guò)，一位不成功的老師，其失敗的理由可能會(huì)有一百條；而一位優(yōu)秀的教師，其成功的經(jīng)驗(yàn)肯定有一條，那就是熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)生。對(duì)于學(xué)生的管理要張弛有度，要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的細(xì)節(jié)，時(shí)時(shí)掌握學(xué)生的心態(tài)，對(duì)學(xué)生最大限度地給予支持。如果學(xué)生思想過(guò)于偏激，我們要用正確的方式引導(dǎo)他。我們要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，當(dāng)他們犯了錯(cuò)誤時(shí)，不要輕易責(zé)怪他們等，要讓他們?cè)诳鞓?lè)中成長(zhǎng)。
在平時(shí)的班級(jí)管理中，我堅(jiān)持從小事抓起，從平時(shí)學(xué)生的一言一行抓起，不好高騖遠(yuǎn)。如校服的統(tǒng)一、課桌的整齊、課桌周圍的衛(wèi)生、上課的坐姿，等等，小事管好了，大的紀(jì)律問(wèn)題就缺少了滋生的土壤。對(duì)學(xué)生犯錯(cuò)誤這一問(wèn)題上，我堅(jiān)持因時(shí)制宜的方法，對(duì)一些非原則性問(wèn)題，堅(jiān)持耐心提醒，減小影響，小事化了，對(duì)一些原則性錯(cuò)誤，則采用抓典型，嚴(yán)厲批評(píng)，全班通報(bào)，小事化大的辦法。
二、耐心教導(dǎo)
俗話說(shuō)，十個(gè)指頭有長(zhǎng)短。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是每個(gè)班主任都會(huì)遇到的問(wèn)題。班主任對(duì)他們不僅應(yīng)施以愛(ài)心、細(xì)心，更應(yīng)施以耐心。
如班里的佳佳是最令我頭痛的一個(gè)學(xué)生，他對(duì)學(xué)習(xí)一點(diǎn)興趣都沒(méi)有，老師不在身邊，他能交空白卷，平時(shí)作業(yè)更不必說(shuō)了。無(wú)論是苦口婆心的教育或是聲色俱厲的批評(píng)均無(wú)濟(jì)于事，一副“軟硬不吃”的樣子。我一次次苦心策劃的轉(zhuǎn)化計(jì)劃都宣告失敗，但又不能放棄。放棄不等于宣判“無(wú)可救藥”了嗎？在一次偶然聽(tīng)到“成功教育”法之后，我想：何不試一試呢？于是，我在提高他的學(xué)習(xí)興趣上下工夫，千方百計(jì)地創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他獲得成功，細(xì)心注意他哪怕微小的進(jìn)步，及時(shí)給予恰到好處的表?yè)P(yáng)。哲人說(shuō)：“使人前進(jìn)的最大一種刺激物，是一種成功的感覺(jué)。做了一點(diǎn)事的人，無(wú)論事情大小，只要他嘗到一點(diǎn)成功的快樂(lè)，便會(huì)渴望再次成功的光榮?！币虼四托氖墙逃@類學(xué)生的法寶。
三、巧心變寶
我們班的教室里有一個(gè)大的編織袋，平時(shí)號(hào)召大家把喝完的飲料瓶、易拉罐、廢紙、奶盒等隨手撿起來(lái)裝進(jìn)編織袋，滿了就賣給收廢品的人，賣來(lái)的錢我們用做班級(jí)費(fèi)用，就這樣一個(gè)小小活動(dòng)，學(xué)生力所能及，積極參加。每個(gè)人都看到自己對(duì)集體的貢獻(xiàn)，有了收獲感、成就感，而且培養(yǎng)了學(xué)生節(jié)儉的習(xí)慣，體驗(yàn)到了友愛(ài)的力量，從而增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。
培養(yǎng)干部隊(duì)伍，要挑選好苗子，既要各方面表現(xiàn)好，又要有主見(jiàn)，有一定的號(hào)召力。既要鼓勵(lì)干部大膽工作，更要嚴(yán)格要求干部本身在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，起模范帶頭作用，同時(shí)培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心。培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部，保持良好的班風(fēng)。班干部是班級(jí)常規(guī)管理和開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)的骨干，是班主任聯(lián)系學(xué)生的橋梁和得力助手。一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作、同學(xué)信任的班干部集體對(duì)于形成優(yōu)良班風(fēng)起著至關(guān)重要的作用。
四、真心引導(dǎo)
在我們班里，每天上語(yǔ)文課前，我都讓學(xué)生進(jìn)行課前三分鐘演講，演講的內(nèi)容都是些經(jīng)典詩(shī)歌，學(xué)生既當(dāng)主角又當(dāng)觀眾，所以都會(huì)精挑細(xì)選，認(rèn)真聽(tīng)講、記憶。通過(guò)這樣的詩(shī)歌朗誦，使他們受益匪淺，懂得許多道理，不但加強(qiáng)了經(jīng)典誦讀，而且大大提高了他們的朗誦水平和寫作能力。
對(duì)班主任工作，我深有感觸，班主任愛(ài)學(xué)生，首先必須尊重學(xué)生。尊重學(xué)生要以信任學(xué)生和理解學(xué)生為前提。能將學(xué)生看做平等對(duì)象看待。韓愈曾說(shuō)：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已！”班主任不要以老師自居，動(dòng)輒訓(xùn)斥、挖苦、諷刺學(xué)生。人都是有自尊的，老師要像保護(hù)自己的眼睛一樣保護(hù)學(xué)生的自尊心。對(duì)學(xué)生要公平，一視同仁，不能因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)的好壞、相貌的美丑、經(jīng)濟(jì)條件的好差而對(duì)學(xué)生另眼相看。對(duì)學(xué)生要始終表現(xiàn)出關(guān)注和熱情，巧妙地對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和批評(píng)。這樣學(xué)生就會(huì)覺(jué)得在這個(gè)集體中有溫暖、有希望，從而更熱愛(ài)這個(gè)集體。
五、愛(ài)心感化
真摯、深厚的情感可以產(chǎn)生強(qiáng)大的愛(ài)之電流，有利于教師把自己的情感用語(yǔ)言、行為表達(dá)出來(lái)。
有的學(xué)生有交流障礙，他們的思想被封閉在狹小的自我空間里，即使有與外界交流的欲望，也經(jīng)常不能用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，只能用他們的方式宣泄，但這些行為在我們常人看來(lái)是不可思議的。于是就會(huì)有人遠(yuǎn)離他們，用異樣的眼光看待他們，這種做法是不對(duì)的。對(duì)于這樣的學(xué)生，我們要用愛(ài)心發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)他，讓他走出自閉的空間。在日常教學(xué)中，我們要用愛(ài)心設(shè)身處地地為學(xué)生著想，把我們的愛(ài)灑向?qū)W生的心田，用愛(ài)心感化學(xué)生。
我們這個(gè)時(shí)代是友好的、善良的、真誠(chéng)的、無(wú)私的、奉獻(xiàn)的，是渴望我們用勤勞的雙手、高尚的情操把它建設(shè)得更美好的，我們每個(gè)人都應(yīng)該有自覺(jué)的操守意識(shí)，匹夫有責(zé)的責(zé)任心，堅(jiān)定對(duì)未來(lái)的信心，身體力行的言行觀，使我們的明天更美好。
葉杰梅老師說(shuō)：“教師就像及時(shí)貼，時(shí)時(shí)刻刻，細(xì)致入微的關(guān)愛(ài)，提醒學(xué)生，才能收到意想不到的效果?！边@句樸實(shí)的話語(yǔ)中蘊(yùn)含了教育理念，的確令人深思。當(dāng)然，班主任作為班級(jí)團(tuán)隊(duì)的組織者，在學(xué)生成長(zhǎng)中的作用是毋庸多說(shuō)的。我們要像葉老師那樣把平時(shí)班級(jí)管理中最簡(jiǎn)單的事情做到極致，用愛(ài)滋潤(rùn)每一位學(xué)生的心田。
