摘要： 班主任是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，也是素質(zhì)教育的主要實(shí)施者，既是聯(lián)系各科教師及學(xué)生之間的紐帶，又是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)教育的橋梁。在我擔(dān)任班主任10多年期間，通過(guò)讓學(xué)生實(shí)行自主管理，也使學(xué)生在自主管理中提高能力。
關(guān)鍵詞： 班主任； 班級(jí)； 自主管理
隨著新課程理念的實(shí)施，班級(jí)管理中也隨之出現(xiàn)了多種問(wèn)題，使班主任的管理更加棘手，面對(duì)的問(wèn)題更是多種多樣。這樣，班主任整天是忙上忙下，卻收效甚微。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“真正的教育是自我教育”?？梢?jiàn)，教會(huì)學(xué)生自己管理自己，才是真正的管理。所謂學(xué)生的自主管理，實(shí)際上是學(xué)生自我管理，是在班主任指導(dǎo)下依靠班級(jí)主體自身的力量進(jìn)行自我教育和發(fā)展的一種管理方法。為此，筆者試著通過(guò)讓學(xué)生實(shí)行自主管理，不僅降低了班主任的工作量，提高工作效率，也使學(xué)生在自主管理中提高能力。那么怎樣實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主管理，提高工作效率呢？
1 班級(jí)干部制度改革，民主選舉班干部，建立班級(jí)組織
我一改以往的自己憑主觀印象選班干部的做法，采取民主選舉制，一周一選。選出值日班長(zhǎng)、紀(jì)律班長(zhǎng)、衛(wèi)生班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)班長(zhǎng)各一人。給他們明確的職責(zé)，并要求各負(fù)責(zé)人做班級(jí)管理主體， 要以身作則，身先士卒，從小事做起，從我做起；又要積極開(kāi)展工作，大膽管理，精誠(chéng)合作，互相協(xié)調(diào)，同時(shí)要他們明確自己既是管理者也是被管理者。對(duì)那些沒(méi)有管理經(jīng)驗(yàn)的班干，班主任給以適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)，扶一扶，更重要的是這些負(fù)責(zé)人要與班主任及時(shí)溝通情況，對(duì)他們的工作情況采取民主測(cè)評(píng)的方式，測(cè)評(píng)結(jié)果當(dāng)場(chǎng)公布，并記錄在案，期末總評(píng)時(shí)，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)較高的班干給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生的自主管理德積極性，更為他們走向社會(huì)奠定了一定的基礎(chǔ)。
另外，強(qiáng)調(diào)學(xué)生只有做班干部，才能體現(xiàn)自己在班級(jí)中的價(jià)值，強(qiáng)調(diào)做班干部光榮，是為班級(jí)和同學(xué)服務(wù)。
2 充分激發(fā)學(xué)生自我管理的意識(shí)和參與欲望
為此，第一要教育學(xué)生牢固樹(shù)立自己是班集體的主人的思想，讓學(xué)生明確自己是班集體的一份子，應(yīng)該群策群力、熱愛(ài)集體、關(guān)心集體、為集體爭(zhēng)光；第二要充分發(fā)揮學(xué)生在自我管理中的主體作用。在班委的組織下，學(xué)生們可以民主評(píng)議，反復(fù)討論，共同制定出比較科學(xué)的班規(guī)。對(duì)班上的量化考核人人參與。例如每個(gè)同學(xué)在做好教室、宿舍和衛(wèi)生責(zé)任區(qū)的值日及保潔之外，還要互相監(jiān)督，互相勉勵(lì)，對(duì)做得好的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)，對(duì)做得不夠好的敢于揭發(fā)，敢于批評(píng)，讓正氣壓倒邪氣。這樣，班主任就可以從幕前退到幕后，充當(dāng)起參謀來(lái)。本人經(jīng)過(guò)實(shí)踐，獲得較好效果：從實(shí)行學(xué)生自我管理起，我班的課堂紀(jì)律和晚休紀(jì)律都沒(méi)有因有違紀(jì)現(xiàn)象被學(xué)校點(diǎn)名批評(píng)，相反多次受到學(xué)校的表彰；幾學(xué)年來(lái)，我班的公物保管最好，從沒(méi)有被總務(wù)處通報(bào)過(guò)（包括電腦室的設(shè)備）；不論是集會(huì)還是早操、課間操，我班學(xué)生總是第一個(gè)到會(huì)場(chǎng)參加，并能保持良好的會(huì)場(chǎng)紀(jì)律，且個(gè)個(gè)都做得很認(rèn)真。一葉知秋，這就是學(xué)生自主管理的成功所在。
3 以活動(dòng)為載體，著力增強(qiáng)學(xué)生的自主管理能力
開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)是班級(jí)凝聚力的主要形式。認(rèn)真參與學(xué)校的每一項(xiàng)活動(dòng)，抓住如：廣播操比賽、歌詠比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)、課間操、早操等每一次有利的教育機(jī)會(huì)，加強(qiáng)班級(jí)凝聚力，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，讓學(xué)生對(duì)集體產(chǎn)生好感，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生好感。每一次都力爭(zhēng)獲得好的效果，都要體現(xiàn)集體的精神風(fēng)貌。形成愛(ài)校、愛(ài)班集體、愛(ài)老師、學(xué)生間相互友愛(ài)的強(qiáng)烈意識(shí)。形成團(tuán)結(jié)友愛(ài)，集體榮譽(yù)感強(qiáng)的班集體。
另外，每學(xué)期我班除了參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)外，還利用課間和活動(dòng)課時(shí)間，讓班委會(huì)組織小組進(jìn)行拔河、踢毽子、扔沙包、寫作、小制作、演講等各項(xiàng)比賽，比賽成績(jī)計(jì)入小組量化積分，定期召開(kāi)總結(jié)表彰會(huì)。這樣，小組成員在活動(dòng)中，增強(qiáng)自主管理的能力，增進(jìn)小組成員的感情和小組的凝聚力。
4 制定一套完整有效的監(jiān)督制度，使學(xué)生明確如何自我管理
班級(jí)管理離不開(kāi)一個(gè)完善的監(jiān)督機(jī)制。如果一個(gè)班級(jí)沒(méi)有班規(guī)制約，就如一盤散沙，教師管理起來(lái)，就猶如丈二和尚摸不著頭腦。同時(shí)，心理學(xué)研究表明：青少年的自控能力差，意志薄弱，自我管理能力差，但可塑性大。因此，就要有一套完整有效的監(jiān)督制度，使他們相互激勵(lì)，相互教育，最終達(dá)到共同進(jìn)步的目的。為此，我根據(jù)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》及學(xué)校的規(guī)章制度，制定班級(jí)一日常規(guī)，它包含學(xué)習(xí)、上課紀(jì)律、課間、勞動(dòng)、值日和人際交往等方面。每天由值日人員負(fù)責(zé)檢查，每月定期召開(kāi)班干會(huì)議，交流匯報(bào)班級(jí)量化考核情況。月底由班長(zhǎng)、團(tuán)支部書(shū)記把本月班級(jí)量化考核結(jié)果公布。期末看看誰(shuí)表現(xiàn)最好，得分最高。班委會(huì)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的總積分，由高到低排列名次，記錄在案，作為班級(jí)評(píng)比“三好生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”、發(fā)展團(tuán)員的依據(jù)。在實(shí)行監(jiān)督時(shí)，要充分體現(xiàn)人性化，要以理服人，使學(xué)生從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)這些約束對(duì)自己健康成長(zhǎng)的好處。
5 開(kāi)展一幫一活動(dòng)，在“團(tuán)、幫、帶”中實(shí)現(xiàn)自主管理
各科都選出幾個(gè)帶頭人，幫助后進(jìn)生迎頭趕上，推行“伙伴式”學(xué)習(xí)，結(jié)對(duì)子。每天下午活動(dòng)課時(shí)間，學(xué)生可流動(dòng)座位，向同學(xué)請(qǐng)教，進(jìn)行小組討論。大規(guī)模地開(kāi)展一幫一活動(dòng)，以好帶差，為使“一幫一”能順利開(kāi)展，我召開(kāi)《在競(jìng)爭(zhēng)中架起友誼的橋梁》《友誼給我力量、集體促我上進(jìn)》等主題班會(huì)，在評(píng)價(jià)一個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)是否進(jìn)步的時(shí)候，要同時(shí)參考學(xué)習(xí)伙伴的學(xué)習(xí)情況，這樣培植了學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)需要和愿望，形成了生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)、奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)空氣。
6 自查互查結(jié)合，實(shí)行自我監(jiān)控
自查互查是“班級(jí)自主管理”中不可缺少的環(huán)節(jié)，能夠讓教師和學(xué)生及時(shí)了解、掌握班級(jí)管理運(yùn)行情況，這對(duì)班級(jí)工作順利開(kāi)展尤為重要。這一環(huán)節(jié)以班主任為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，采取自查與互查相結(jié)合的方式。檢查工作貫徹到日常學(xué)習(xí)及活動(dòng)的過(guò)程中，由班主任制定學(xué)生本人、學(xué)習(xí)小組、班干部自查表，要求學(xué)生按時(shí)間、要求，對(duì)照檢查，記錄自檢內(nèi)容，安排值周班長(zhǎng)和各職能“長(zhǎng)”每周對(duì)工作進(jìn)行總結(jié)，提出下一周改進(jìn)目標(biāo)，以此培養(yǎng)學(xué)生自我反省和自我監(jiān)控能力。
自我反省是自我教育、自我管理的前提，自我監(jiān)控則是自我管理的核心。在進(jìn)行自我檢查的同時(shí)，重視學(xué)生之間的相互檢查、相互督促，在個(gè)人之間、小組之間、班干部之間互查互評(píng)，做到公正評(píng)價(jià)，態(tài)度友善，肯定成績(jī)，相互提醒，避免互相找茬。班主任對(duì)每次自查互查、自評(píng)互評(píng)情況，及時(shí)給與認(rèn)可，把學(xué)生的變化通報(bào)給家長(zhǎng)，以取得家長(zhǎng)的配合。
實(shí)行班級(jí)學(xué)生自主管理，有其獨(dú)特的管理優(yōu)勢(shì)。因?yàn)閷W(xué)生最了解學(xué)生，學(xué)生就生活在學(xué)生中間，來(lái)自學(xué)生的管理方法，更符合學(xué)生的特點(diǎn)，也使得學(xué)生們?cè)敢鈪⑴c、配合管理。使每一個(gè)學(xué)生從單一的被管理者成為管理者，他們既是被管理的客體，又是管理的主體，都處于管理和被管理體系之中。這樣，民主意識(shí)得到增強(qiáng)，因而煥發(fā)出管理的積極性和對(duì)班級(jí)的責(zé)任感。事實(shí)證明，學(xué)生的自主管理體現(xiàn)得越充分，積極性就越高，班風(fēng)學(xué)風(fēng)就越好。
