黨的十七大對思想教育提出了新要求，廣大教師要貫徹新要求，除了必須具備理論素質(zhì)和基本素質(zhì)以外，還必須具備一定的個人魅力。
現(xiàn)代教育新理念告訴我們：在教學過程中，要想有所突破，不墨守成規(guī)，就要不斷地對教學過程進行反思。我們認為應(yīng)該不僅僅以教師自己在教學過程中的教學行為、決策、方法等作為反思的內(nèi)容，更應(yīng)將教師的個人因素也納入到反思中去。因此，我們開展了教師自身魅力在思想品德教育中的作用研究。研究證明，教師積極調(diào)動自身魅力，全心全意獻身于思想品德教育事業(yè)，是能夠培養(yǎng)學生高尚的道德情操的。
一、語言魅力
教師要用自己的語言把理論，概念作通俗化處理，這是一個艱苦的再加工的過程，也是受到學生歡迎的過程，效果非常明顯，使理論不再高高在上，最能直接產(chǎn)生吸引力。比如，講《建設(shè)中國特色社會主義政治》，我們就先引導同學們給政治這個名詞下定義，用自己的語言表達政治，同學們非常積極地表達自己對政治概念的認識和理解，并積極列舉自己熟悉的政治現(xiàn)象。如“政治是統(tǒng)治階級的事”，“是權(quán)術(shù)”，“是謀略”，“是治理國家的事”，等等。接著教師對學生的討論進行點評，并介紹國內(nèi)外各種各樣關(guān)于政治的說法和定義，既消解了剛才討論中的一些錯誤認識，又順理成章地過渡到要學習的內(nèi)容，深化了學生對政治概念的理解，引發(fā)了他們對中國特色社會主義政治的關(guān)注。我們的理念是訓練和強化學生用自己的語言來表達思想，把他們從死記硬背概念中解放出來，這樣他們才會專心和有興趣聽老師講課，所以，我們教師在課堂上更多地是娓娓道來，而不是空洞的說教。值得我們思想品德教師學習的模范典型方永剛教授說：“束之高閣的理論是沒有生命的。 ”方永剛教授把束之高閣的理論通俗化，變成大眾可以接受的和樂于接受的理論，為此他付出了全部的心血.幾乎每次課前，方永剛教授都會針對學員的不同需求進行一次調(diào)查，把握住學生們對某一理論問題的關(guān)注點，讓每位學生聽起來，都像是講給自己聽的。
二、親和魅力
胡錦濤總書記要求我們愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學生。要想引導學生、影響學生，成為學生思想上的“知情人”、心靈上的“知心人”和生活中的“貼心人”，前提就是懂得學生、贏得信任。而要贏得學生的信任，必須從奉獻愛心開始，有一個親和的態(tài)度。思想品德理論課教師容易給學生形成說教的印象，從而使學生認為課程枯燥乏味，不認真聽講，使得老師的辛勤付出沒有收到應(yīng)有的效果。我們從強化教師親和魅力入手，使教師走下講臺，收到了很好的效果。第一，教師走下講臺，是對學生聽課情況的檢查，部分走神的同學會因為老師走到身邊而回過神來。第二，教師走下講臺，把笑容和期待、鼓勵、信任的眼神傳給更多的同學，使其感受到老師的關(guān)愛，從而認真聽講，而這恰恰是我們要達到的目的。第三，教師走下講臺，可以隨時請身邊的同學參與，很有效很順暢地開展課堂討論，形成互動課堂。 我們宣傳黨的方針路線、與時俱進的創(chuàng)新理論，這本來是很重要的政治使命，但是，我們站在學生的角度看問題，進行了低調(diào)的處理。學生對強烈的政治色彩容易產(chǎn)生抵觸情緒，因此，我們對這門課程定位作普及性、大眾性、輕松性的變通，弱化政治色彩，強調(diào)國情普及，在輕松的語境中讓學生了解所要掌握的內(nèi)容。 教師在課堂上的親和表現(xiàn)，讓學生形成了喜歡和信賴的情感，學生很愿意隨時隨地地和老師進行交流，老師也可提前布置下節(jié)課討論的內(nèi)容，請有關(guān)同學作重點準備。在師生融洽和諧的氛圍中，學生的學習也將變積極主動。
三、作風魅力
這里的作風魅力首先應(yīng)該體現(xiàn)在一定的專業(yè)素養(yǎng)上。這種素養(yǎng)既要有對課程駕重就輕的能力，也要有對文本的深刻領(lǐng)悟力和表達力。 某一能力的缺失，可能就意味著在課堂教學中的捉襟見肘。其次，一定要有勤奮、嚴謹、求實、創(chuàng)新的工作作風，積極樂觀、奮發(fā)向上的工作和生活態(tài)度，這對學生會產(chǎn)生積極的感染力。積極樂觀、奮發(fā)向上的工作和生活態(tài)度，對學生會產(chǎn)生強烈的感染力。一個具有良好性格的教師，能深得學生的愛戴和敬慕，學生會隨時隨地用自己敏銳的目光注視這位老師的一言一行、一舉一動，并在暗地里模仿他。教師樂觀、平和、豁達、善于與人相處等是教師良好的情緒特征。一個性格不佳的教師，往往會帶給學生逆反、消極的影響。 比如，某教師的性格是粗暴的，常常吹胡子瞪眼訓斥學生，那么被訓斥的學生也會變得粗暴無禮。這樣的教師難以得到學生的尊敬，只會使學生反感，他的教育也只能是無效的勞動。因此，作為“人類心靈的工程師”的教師，應(yīng)該使自己的性格趨于完美。只有肯于為人師表的教師才能真正贏得學生的心。
四、教風魅力
自從多媒體引入教學以來，確實給課堂注入了新的活力。但是，新的問題又出現(xiàn)了，因為要操作多媒體，將老師“困”在了講臺上，有的老師一堂課也不會走下講臺，始終高高在上。多媒體是工具，不是主角，用多媒體的意義在于幫助教師展現(xiàn)所要講解的內(nèi)容，教師一定要從單純的操作多媒體中解放出來。多媒體的制作，要簡單明了，注重框架，切忌太多太細。而且要視學習內(nèi)容而定，不一定所有的章節(jié)都用多媒體。例如，關(guān)于新民主主義革命的理論就很難借助于多媒體來展現(xiàn)，遠不如教師邊板書邊表達的效果更好。而《祖國完全統(tǒng)一的構(gòu)想》一章，多媒體就應(yīng)該多發(fā)生作用，比如歌曲《東方之珠》《七子之歌》，影視資料《金門炮戰(zhàn)》《香港回歸》等，豐富多彩，既有教師的主線講述，又有歌曲、影視資料適時穿插，還可以請同學們上臺表演鄧小平和撒切爾夫人的談判紀實，最后展望臺灣的未來。如此多的視聽和文字、語言資料必將對學生產(chǎn)生吸引力和震撼力，促進對“和平統(tǒng)一、一國兩制”的理解。 5 號文件中說，提高學校思想政治理論課教育教學質(zhì)量和水平，關(guān)鍵在教師。教師的教學方式和方法一定要努力貼近學生實際，符合教育教學規(guī)律和學生學習特點，提倡啟發(fā)式、參與式、研究式教學等新穎活潑的形式，活躍教學氣氛，啟發(fā)學生思考，增強教學效果。所以，我們積極開展教學研究活動，研究怎樣在課堂上提問以及提出什么樣的問題，以促進學生思維的發(fā)展；研究每一個主要問題在促進學生思考和推進課堂討論上能起到什么作用，并預(yù)測學生可能做出的回答?？傊?，只有一個充滿個人魅力的思想政治工作者以身作則，讓學生見賢思齊，我們的思想政治工作才能真正具有魅力。
