一、校園環(huán)境建設(shè)中人文關(guān)懷的基本內(nèi)涵
校園環(huán)境是指在校園內(nèi)影響師生生活、學(xué)習(xí)和發(fā)展的各種自然因素和社會(huì)因素的總和。本文所指的環(huán)境是特指學(xué)校的建筑群、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、校園環(huán)境以及人文景觀等校園文化物質(zhì)形態(tài)。人文關(guān)懷是指以關(guān)懷人、尊重人為主旨的思想體系。校園環(huán)境建設(shè)中的人文關(guān)懷,就是指在校園環(huán)境的規(guī)劃、設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程中都要堅(jiān)持以人為本的理念,理順人與環(huán)境的關(guān)系,確立人的主體性,充分體現(xiàn)對(duì)人的尊重、關(guān)心、理解,通過(guò)優(yōu)美的校園環(huán)境體現(xiàn)人們的生活情趣和人生追求。
二、校園環(huán)境建設(shè)中注重人文關(guān)懷的現(xiàn)實(shí)意義
校園環(huán)境要堅(jiān)持以人為本,在校園環(huán)境建設(shè)中,我們要以校園環(huán)境為依托,以滿足人的物質(zhì)和精神需要為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。目前很多學(xué)校的校園規(guī)劃和設(shè)計(jì)存在局限,過(guò)分追求宏偉、高大的景觀形象,卻忽視了人對(duì)環(huán)境的多層次需求。綠化急功近利,多以草坪為主;建筑物的造型以新異奇特為美,破壞了環(huán)境的整體和諧。這與人文關(guān)懷的精神背道而馳。因此校園環(huán)境建設(shè)中注重人文關(guān)懷是校園環(huán)境建設(shè)的必然要求,對(duì)校園環(huán)境建設(shè)具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。
1. 滿足師生學(xué)習(xí)生活的需要是校園環(huán)境最基本的職能。校園環(huán)境是師生從事教學(xué)活動(dòng)的物質(zhì)載體。滿足以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)活動(dòng)和師生生活等物質(zhì)需要是校園環(huán)境的基本職能。校園環(huán)境是因人的需要而建設(shè)的,是為人服務(wù)的。因此校園環(huán)境建設(shè)理所當(dāng)然要體現(xiàn)人文關(guān)懷,以方便、舒適、安全為最基本的要求。結(jié)構(gòu)、功能合理的物質(zhì)空間環(huán)境有利于激發(fā)人們學(xué)習(xí)和交流的愿望。
2. 育人是校園環(huán)境的又一職能。好的環(huán)境就是一本立體的、多彩的、富有吸引力的教科書。有利于學(xué)生從中汲取精神營(yíng)養(yǎng),幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,陶冶情操,提高審美能力和思想道德素養(yǎng),形成良好的道德風(fēng)尚。學(xué)校環(huán)境對(duì)人的影響在本質(zhì)上是一種潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的“無(wú)聲教育”,是一種“隱性教育”。環(huán)境要達(dá)到教育的目的,就要尊重師生在環(huán)境中的主體地位,使師生在環(huán)境中充分體會(huì)到環(huán)境對(duì)人的關(guān)懷,使人對(duì)環(huán)境產(chǎn)生依戀和認(rèn)同,在思想上產(chǎn)生共鳴,進(jìn)而影響和改變自己的思想和觀念。在校園環(huán)境中注重人文關(guān)懷,才能發(fā)揮環(huán)境寓教于景、潤(rùn)物無(wú)聲的作用,對(duì)人產(chǎn)生潛移默化的影響。
3. 校園環(huán)境是師生休閑娛樂(lè)的重要場(chǎng)地。校園是一個(gè)高雅的文化場(chǎng)所,也是師生休閑娛樂(lè)的地方,因此創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨舒適的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境十分重要,師生可以在緊張的教學(xué)之余,“借山光以悅?cè)诵?假湖水以靜心情”。在優(yōu)美的環(huán)境中享受美好生活,接受美的熏陶,凈化心靈,融洽人際關(guān)系。校園環(huán)境要滿足師生休閑娛樂(lè)的需要,實(shí)現(xiàn)人與環(huán)境的和諧相處。營(yíng)造綠草如茵、鳥語(yǔ)花香、亭榭交錯(cuò)、山水相映的校園環(huán)境和充滿人文精神的校園文化,離不開人文關(guān)懷。
三、校園環(huán)境建設(shè)的著力點(diǎn)
要把校園建筑的作用由注重滿足人的生活、生存等基本需要,提高到滿足人的情感寄托和追求生活的詩(shī)情畫意的更高層次上來(lái)。校園環(huán)境規(guī)劃和建設(shè)要一方面體現(xiàn)傳承歷史、展現(xiàn)學(xué)校特色、反映時(shí)代風(fēng)貌、表現(xiàn)學(xué)校的文化特點(diǎn),另一方面要注重人文關(guān)懷,因?yàn)閷W(xué)校是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所,其主體是教師和學(xué)生。
1. 滿足學(xué)生的好奇心和求知欲的需要。如校園中常常見(jiàn)到的一些綠色植物上懸掛的標(biāo)識(shí)牌,牌面標(biāo)注植物名稱特征,可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)植物,了解植物,研究植物。
2. 滿足學(xué)生追求美的需要,發(fā)揮校園環(huán)境的審美功能。建造一些具有藝術(shù)價(jià)值或象征意義的經(jīng)典景觀。布置的景點(diǎn)、造型要力求精美,以形悅心;校園建筑要與校園環(huán)境相融合,體現(xiàn)美觀與實(shí)用的有機(jī)統(tǒng)一;植物分布、綠地布局要講求自然美、協(xié)調(diào)美。
3. 滿足學(xué)生自我教育的需要。校園的建筑、雕塑、草坪是一個(gè)個(gè)文化符號(hào),它傳達(dá)著教育者的理念,蘊(yùn)含著學(xué)校的精神,給人以美的享受、理性的啟迪。精心打造人文景觀、名人雕塑等,不僅是對(duì)校園的美化,更是一種潛移默化的教育。在美觀、優(yōu)雅和充滿文化內(nèi)涵的環(huán)境中學(xué)習(xí)生活,可以潛移默化地影響學(xué)生的思想品質(zhì)、道德情感和道德行為。
4. 滿足學(xué)生多層次的需要。人們對(duì)環(huán)境的需求是多方面的,在空間設(shè)置上,應(yīng)滿足師生在不同時(shí)間和不同場(chǎng)合的需要。人們既需要高大宏偉的建筑以展示人類的智慧和理想,也需要幽靜、舒心的環(huán)境,給學(xué)生一個(gè)想象的空間;人們既需要方便快捷的人流通道,以滿足快節(jié)奏學(xué)習(xí)生活的需要,也需要曲折迂回的小徑,以滿足課余時(shí)間散步休閑的需求。
