一、學(xué)校管理必須確立“以人為本”的思想
1． 堅(jiān)持以人為本是由學(xué)校管理的特殊性決定的。學(xué)校管理歸根到底是對“人”的管理，學(xué)校是由人組成的集合體。學(xué)校管理的特殊性在于學(xué)校的根本任務(wù)是培養(yǎng)身心健康、全面發(fā)展的人才。學(xué)校教育的本質(zhì)就是教育人成人，培養(yǎng)人成才。學(xué)校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)人才的重任，同時(shí)又擔(dān)負(fù)著對教育者的管理任務(wù)，通過他們自身的發(fā)展來促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此，在學(xué)校管理中，必須樹立以人為本思想，既要反對“見物不見人”的傾向，更要力戒“不把人當(dāng)人看”的做法。
2． 堅(jiān)持以人為本是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢。歷史已經(jīng)進(jìn)入以知識(shí)經(jīng)濟(jì)為主要標(biāo)志的時(shí)代，知識(shí)經(jīng)濟(jì)以智力資源為基礎(chǔ)，大大凸顯了知識(shí)和人才的重要性。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高科技人才和管理人才，而培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的人才最終要靠教育。學(xué)校管理必須適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，針對新時(shí)期教育的特點(diǎn)，堅(jiān)持以人為本的管理思想，把人的因素放在管理的核心位置，把調(diào)動(dòng)人的積極性作為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。從這一意義上說，學(xué)校之間的競爭不再是地域環(huán)境的競爭，也不再是設(shè)備、經(jīng)費(fèi)和生源的競爭，而是辦學(xué)思想、辦學(xué)質(zhì)量和學(xué)校管理水平的競爭。在學(xué)校管理中人力資源的合理配置和人的潛能的激活，都將依賴于以人為本的管理思想，以人為本的管理機(jī)制成為激活教育資源的堅(jiān)實(shí)“支點(diǎn)”。只有堅(jiān)持以人為本，才能有效地吸納人才，培養(yǎng)人才。
二、貫徹“人本管理”思想的幾點(diǎn)思考
1． 教師管理要傾注人文情懷。尊重教師，切實(shí)關(guān)心他們、信任他們、依靠他們。我們常常要求教師要尊重學(xué)生、尊重家長，哪誰來尊重教師、滿足教師的發(fā)展需要呢？顯然，除了各級政府、社會(huì)以外，最直接的就是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)了，因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要在學(xué)校管理中尊重教師的人格，尊重教師的勞動(dòng)，尊重教師專業(yè)成長，在工作生活中關(guān)心、愛護(hù)、支持教師，肯定他們的價(jià)值。
教師職業(yè)決定了他們不但有物質(zhì)需求，而且更注重精神需求。作為學(xué)校的管理者，要善于把握教師需要的特點(diǎn)，處理好各層次需要之間的辯證關(guān)系。充分發(fā)揮最低層次需要的動(dòng)力功能，引導(dǎo)教職工努力工作。在此基礎(chǔ)上通過高層次需要的調(diào)節(jié)，避免低層次需要的畸形發(fā)展。
教師很注重事業(yè)的成功，很在意精神需要。他們通過自己的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，為全面貫徹黨和國家的教育方針不懈努力，取得了成績，應(yīng)該獲得與付出的勞動(dòng)相應(yīng)的工資、獎(jiǎng)金、榮譽(yù)等。學(xué)校應(yīng)該給予更多的關(guān)懷，更多的支持，為他們提供必要的物質(zhì)條件。
2． 學(xué)生管理要體現(xiàn)人性化。在學(xué)生管理中，要突出學(xué)生的管理主體地位和作用。充分了解學(xué)生的所思所想，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)管理的目標(biāo)。同時(shí)要尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生自我管理、自我教育、自我發(fā)展。雖然學(xué)生是發(fā)展的個(gè)體，他們的人生觀、世界觀、價(jià)值觀尚未定型，各方面還在變化發(fā)展中，具有較大的可塑性和潛在的發(fā)展能力。但是在教育教學(xué)過程中，學(xué)生不是消極被動(dòng)地接受環(huán)境的影響，而是有自己特定的需要、態(tài)度與思想感情，有自己的人格與尊嚴(yán)。以學(xué)生為本，就要求學(xué)校管理者重視學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展，真正把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)社會(huì)個(gè)體，通過對學(xué)生的尊重與關(guān)愛贏得學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的尊敬和信賴。
3． 校長是貫徹“以人為本”思想的關(guān)鍵。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“校長對學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。”校長的人本管理理念不僅是學(xué)校發(fā)展的保證，而且應(yīng)是校長實(shí)行學(xué)校管理的指導(dǎo)思想。校長應(yīng)該在充分健全規(guī)章制度的基礎(chǔ)上，更注重人性化管理，以教師為本，以學(xué)生為本。創(chuàng)設(shè)信任、寬松、和諧的人際氛圍，讓師生充分發(fā)展自我。一切制度和措施的制定也要以促進(jìn)人的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和最終目的。校長要有平等觀念，把自己當(dāng)成一名普通的教師，與學(xué)校的教職工是平等的同事關(guān)系，不以領(lǐng)導(dǎo)自居，不以身份壓人。營造民主寬松的工作環(huán)境，集思廣益，讓教職工參與民主決策，尊重教職工的民主權(quán)利和愿望，自我約束而又自我完善，做到從善如流，始終把師生的根本利益和身心健康放在首位。
